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课前一分钟演讲

任教十几年来，我在每堂语文课前让学生进行一分钟讲演的活动，一直坚持到今天，并收到了良好的效果。

一、问题的提出：

众所周知，语文教学归根结底就是口头表达与文字表达的教学，然而当前小学生的词语积累养不成习惯，出不了效果。主要表现在口头表达与文字表达中紧张害怕，语无伦次，用词干瘪，枯燥无味。那么如何快速有效地让学生养成积累运用词语的习惯，如何提高学生的口语表达及文字表达水平，从而更好的提高学生的语文综合素养呢？

二、解决问题的方式方法

高效的利用课前一分钟，激发学生的兴趣，用讲演的形式让他们在趣味中学到知识。

具体作法：

1、教师用纸片制成标签，在上面写上具体的内容，如：讲一个成语或解释某个词语在句中的意思；用词造句或用上几个词说一段话；根据某个话题进行简短的口头作文；咏读一段优美的文字；就上学路上的所见所闻谈自己的感想；对一些生活中的小事或时事发表简短的评论；甚至对电视的内容作生动的描述或精彩的点评。

2、学生按小组顺序抽签决定自己活动的内容，当众即兴讲演，教师做出积极中肯的评价。

3、在两三分钟完成这些内容后，师生再带着愉快的心情和饱满的激情转入正规的课堂教学。

三、取得的效果

1、能激发学生学习的兴趣与主动性，活动的内容与形式让学生觉得语文学习其乐无穷，学习语文的积极性就提高了。

2、把繁杂的知识化整为零，易于记识。通过这种方式能把枯燥无味的零散的知识融入到轻松快乐的讲演中，学生从中学到的知识虽然有限，但管中窥豹，可得一斑。

3、学生的口头表达能力有了明显的提高。这种活动练习地多了，学生就逐渐克服了开口讲话紧张害怕、语无伦次的心理，逐渐在课堂上变得热情大方起来。

4、学生的写作能力得到了明显的提高。由口头表达到文字写作是一个由量变到质变的过程，日积月累，语言运用自然就优美流畅了。

5、拉近了师生间的距离。在老师的指导下，学生的讲

演过程中，彼此会缩小心理距离，营造了更好的学习氛围。

6、获得了优异的成绩。自从任教语文以来，历年的学生语文综合素养都有飞速的提高，这与这项活动的开展不无关系。

7、赢得了一致好评。这项活动虽仅有一两分钟，但却得到了学校领导及同科教师的好评。升入高一级的学生也多

人次来信谈他们的学习体会，都认为这不起眼的小活动让他们学到了无穷的知识，值得永远铭记，每当听到这样的评论，我就倍感欣慰。

鉴于此，我认为做一名教师就应善于激发学生的兴趣，善于引导学生通过灵活的方式来获得知识与能力。只要我们善于探索，一些不起眼的火星也会收到事半功倍的效果。