浅谈多媒体在英语教学中的应用
2020-03-03 04:24:07 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈多媒体在英语教学中的应用
[摘要]计算机技术发展至今, 已经能为教育创建可行的多媒体教学平台, 提供了改革传统教学模式的机遇和手段。多媒体教学以其独特的优势已经在各个学科中广范应用。本文主要谈及多媒体在英语教学中的应用以及应用中需要注意的几个问题。 [关键词] 英语 多媒体 教学
一、多媒体教学的优势
1、运用多媒体课件, 激发学生的学习兴趣
教育学家霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动感情的脑力劳动, 就会带来疲倦。”基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣, 努力使学生保持高昂的学习热情, 这是学生今后的英语学习能否顺利发展下去的前提之一,学生有了学习兴趣, 不仅不会感到学习是一种负担, 而且还会积极主动, 专心致志地投入到学习中去。在英语教学中, 利用多媒体课件,使教学内容更富表现层面, 更加生动直观, 图文并茂、动静结合、视频图像、音响、图形和文本的有机结合, 因而能使教学所涉及内容生动化、形象化、具体化, 引发学生的学习兴趣和热情, 使学生的思维更敏捷、更活跃, 使学生内在的潜质更好地发挥出来, 提高课堂效果。
2、节省教师板书时间，增加课堂信息，提高教学效率
按照以往传统的课堂教学方式，教师不得不把大量的时间花在写板书上，比如抄写一些重点词汇和词组的例句，而现在的中学英语由于课程安排非常紧张，为了节省时间很多时候要放弃在黑板上抄写例句这个步骤，但这样一来学生只靠听一两次而未能做到真正的理解。运用了多媒体，教师在课前把例句写进课件，上课时老师一边讲解一边把它们展现在屏幕上，既能吸引学生的注意力，又能非常有效地达到授课目的。而且抄写板书的时间节省下来可以为学生补充更多的课外课内信息，丰富课堂教学内容，提高课堂效率。
3、有助于培养学生自主学习的能力
在多媒体技术应用于英语教学之前，外语学习主要靠课堂教学, 课堂教学主要靠教师的讲授。如今学习外语的材料和手段非常丰富, 市面上的教材、教参、教辅书琳琅满目, 有声资料( 如磁带、VCD) 和多媒体软件越来越多, 方便学生课内课外独立自主学习。学生使用多媒体软件进行自主学习有许多优点, 例如: 能自己把握进度, 选择更适合自己的学习时间和学习方式。学习过程中不受他人的干扰。运用多媒体辅助学习, 可重复某些没有听懂的内容。自主安排的学习没有老师提问和同学的注意, 通常焦虑程度低。学习材料图、文、声、像并茂, 能充分调动学习器官。有助于培养学生自主学习的能力。
二、多媒体在教学中的应用
1、多媒体在对话教学中的应用
传统的对话教学,学生以听为主,处在被动的信息接受地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习,不利于学生兴趣的培养。根据行为主义心理学理论,“听”是消极的知识输入方式,“说”是积极的知识运用方式。利用多媒体技术,可以将听和说相结合,从而使学生由消极的知识接受者转变为积极接受者和知识运用者。以Book 2A L41 对话为例:利用视频编辑得到Jim 在中国的一所学校里学习的画面,再将画面切换到英国伦敦,切换到法国巴黎,切换到中国上海,然后把三个城市编排在一起,两个男孩在交谈,教师提出问题: (1) Where was Jim born ? (2) How long did he live there ? (3) Why was he in Paris ? (4) Where is he studying now ?Why ? (5)Does he enjoy living in China ?学生回答后,教师对画面中的人物Jim 和Li Lei 分别设置静音,以画面人物的说话动作来促使学生开口,为其配音;接着小组练习,之后学生进行自由操练。操练时,学生点击画面人物,该人物就出现静音,再点击可恢复声音。这种人机交互性学习,使学生有了主动参与的可能,为学生学习的主动性和积极性的发挥创造了条件。
2、多媒体在书面表达中的应用
书面表达一直是许多教师在英语教学中感到棘手的难题, 运用多媒辅助教学书面表达课, 它以新颖的课型、清晰的图片和材料、大量的信息传输以及活跃的课堂活动, 提高了学生的学习兴趣, 加大了课堂容量, 给了学生更多的实践机会。在教学中, 教师可以收集学生书面表达中常见的错误, 制成课件进行教学, 直观快捷, 课容量大, 效果明显。教师可以给学生展现错句, 运用彩色下划线, 或者采用粗体、斜体字, 将错误部分标出, 既醒目又能给学生留下较深刻的印象。教师还可以将学生书面表达中有代表性的错误制成课件, 由学生共同批阅,引导学生运用正确的短语和句型改正错句, 随后展现正确范文。另外, 教师还可以要求学生在课堂上限时练习写作, 再将学生的书面表达通过投影仪打在屏幕上, 共同讨论, 并从以下几个方面来指导学生分析他们的作文: (1) 审题是否清楚; (2)格式是否正确; (3)“踩点”是否全面; (4) 时态、语态、非谓语、形容词、副词、介词、连词、名词、代词等词的用法是否正确;(5) 句子的框架是否完整; (6) 句子排列是否有条理; (7) 拼写和标点是否正确运用; (8) 字数是否符合要求等。
3、多媒体在阅读教学中的应用
阅读教学是单元教学的核心,是培养学生阅读能力的主渠道。它涉及的量大、面广,利用传统的教学一支粉笔,一言堂,会使整个教学效果大打折扣,同时也会堵塞学生积极思维和大胆实践的能力。多媒体课件不仅可以帮助学生形象地理解课文的文字意思，还可以帮助他们梳理思路，抓住重点。利用多媒体来进行课文教学,则能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点,淡化难点,有效地促进英语课堂的大容量、多信息和高效率。如Book 3 :the Universe and Man7.
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