2020-03-02 14:08:40 来源:范文大全收藏下载本文
《 餐桌上的发现 》教学案例
活动目标:
1、通过一些农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系。
2、在了解农业生产与人们日常生活关系的基础上,进一步探究农业与各行各业的关系,知道农业是国民经济发展的基础。 活动准备:
1、教师准备:实物投影,餐桌上的食物图片,衣食住行等方面的图片,课件。
2、学生准备:走访调查父母或邻居的工作单位,完成表格;与爷爷奶奶等长辈聊天,了解他们那个年代人们的生活状况。 活动过程:
一、情趣导入
播放一个家庭早餐的课件。
师:你家一日三餐都吃些什么呢?今天老师也为同学们带来一桌丰盛的美味佳肴,你们想知道都有些什么吗?
生回答后师出示:肉、蛋、奶、水果、米饭等。
师:不断变化着的一日三餐,为我们的健康提供了保障,那你知道这些食物的原料都来自于哪里吗?
生回答,师板书课题:餐桌上的发现。
二、探究学习
1、了解食物的分类。
师:刚才同学们说出了很多食物,如果按农产品、水产品、畜产品分类的话,这些食物分别属于哪类呢?下面请同学们以小组为单位,说出五种或五种以上的食物,然后
把它们分类,填在你们手中的表格里,最后在班上汇报交流。 生以小组为单位开始活动。
2、衣食住行与农业生产。
师:不仅我们每天吃的食物是有农产品加工而成的,就连我们住的房子、穿的衣服、书包里的学习用具都和农业生产有着密切的关系。(请一位同学上来) 师:你知道他身上的衣服的原料是什么吗? 生回答后师出示棉花的图片。
那你知道我们平时用的铅笔的原料是什么吗? 生回答后师出示树木的图片。
(师继续出示橡胶树的图片)这种橡胶树又是谁的原料呢? 生回答后师给予鼓励,并出示汽车轮胎的图片。
3、农业生产与各行各业的关系。
师:看来,农业生产和我们的生活息息相关(板书:衣食住行),其实,各行各业的发展都离不开农业。课前老师让同学们作了一个调查,了解你的父母或邻居的工作单位,看看他们工作与农业有着怎样的关系。谁来汇报你的调查结果? 生纷纷说出自己的调查结果,师相应的板书。
4、农业与人们的生活质量。
师:同学们,农业是我们的衣食之源,在20世纪70年代,我们的长辈都经历了粮油不足、副食品短缺的困难,你的爷爷奶奶都经历了那个年代。课前老师让同学们去了解他们那个时候是怎么生活的,你们都做了吗?有什么感受? 生纷纷说出爷爷奶奶那个年代的生活状况,并说出自己的感受。
师:刚才很多同学都说到了那个年代买东西要凭“票”购买,那你知道为什么会这样吗?(生说出自己的看法) 师:改革开放前,我国的农业生产方式落后,发展缓慢,抵御各种自然灾害的能力较弱,使粮食粮食产量不足、各种副食品供应紧张。改革开放以后,党和政府十分重视农村、农业和农民问题,农业发展了,商品丰富了,鱼肉蛋奶等应有尽有,过去人们想的是怎么能吃饱,现在人们想的是怎么能吃好、吃的健康。很多农产品除了满足国内需求以外,还远销国外,为国家换回了大量的外汇,增强了国家的经济实力。(师出示农产品出口的图片)
三、总结结束
师:同学们,由此可见,农业是国民经济的基础,农业的兴衰直接影响着各行各业的发展,影响着人们的生活质量。(农业的发展影响着人们的生活质量)
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