青年教师专业成长经验交流（推荐）
2020-03-03 13:47:38 来源：范文大全收藏下载本文
青年教师专业成长经验交流
曾经有位教育家指出：“没有教师的成长，就没有真正意义上的教育改革。” 由此观之，教育形势的发展、课程改革的需要呼唤高素质的教师。作为一名青年教师，要想在教育的广阔天地间展翅高飞，就必须不断的制定新的目标，实现自我的专业发展。现将一年来我在个人专业发展方面所做的努力总结如下：
一、强化自己的专业知识与技能
在新的教育思想和教学理念的强烈冲击下，学习对于每一个教师而言已不再有阶段性的界定，而成为教师的“终身大事”。因此，在知识的舞台上，我们既要做最渊博的老师也要做最谦虚的学生。在教学上，我努力学习新课标，力求吃透教材，找准重难点；在参加学校研训的基础上，认真研究说课的过程及方法，为了做到在规定时间内完整清晰地说明一节课的脉络，我参阅了大量优秀的说课案例，精心制作了直观生动的演示文稿，并且自己掐时间反复练习，如同真实地讲一节课一样，每个教学环节和思路都烂熟于胸，才能真正做到将教学设计和指导思想说清讲透。
俗话说：“学生一碗水，教师一桶水。”但在知识爆炸的今天，这个观念早已不再适应现代教师的要求，对于英语教师更是如此。有一节课，我让学生们回忆学习过的表示运动的词汇，大家纷纷举手发言，有的同学甚至说出了不少课外学的运动名称，这似乎激起了个别学生的求知欲。“老师，铃球怎么说呀？”，这个问题刚一提出整个教室都安静下来，大家都在静待我说出答案。可是由于只备了课本上的内容，没有对其它相关的知识做更深入的研究，我只得将这个问题留做课下讨论。这件事犹如一颗小石子，在我心中击起了一层波浪。现在的学生见闻广、求知欲比以往更强，他们需要的是一桶新鲜的“活水”。如果教师课下不花心思备课、课上只是照本宣科，必定不能提高教学质量、何谈培养出优秀的学生来呢？此后，我在备课中十分关注渗透新知识的相关内容，如：学习行星(planet)这个词汇时，书上相关的词汇只有地球和土星，我在这个基础上又给学生补充了其它六个行星的词汇，丰富了学生的课外知识。在阅读一篇有关“Teddy Bear”（泰迪熊）来历的短文时，我查找了有关美国第26任总统西奥多·罗斯福的背景知识，虽说在短文中只有一个名字出现，但在知道泰迪熊正是以罗斯福的昵称而命名时，学生们渴望了解这位美国总统的传奇经历也就变得自然而然了。
二、脚踏实地，在教学中勇于实践
“拾穗虽利，不如躬耕”，再肥沃的良田也需要辛勤的农夫。在教学中我将学生视为学习的主人，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。我精心设计学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，放手让学生自我思考、自由表达、尊重学生的人格；巧设问题，小组合作；重视学生的不同见解，鼓励学生大胆发言。根据学生实际情况整合教学内容，以多种教学手段营造轻松、活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
学习语言离不开情境。教师结合教学内容创设各种情景，是调动学生学习积极性、促进学生理解语言意义的最为有效的途径之一。因此，我总是想方设法把生活中的实际情境搬入课堂。例如在学习“Where is it？”一课时，我通过图片和简笔画创设了小动物们在大森林里的情境。在学习“It’s going to be ….”介绍有关天气状况的句型时，我设计了播放天气预报的活动。当熟悉的天气预报片头曲响起时，全班的注意力都集中起来，不用老师缀述，学生们都明白了接下来的话题是什么。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。教学之外，我的大部分精力都用在了制作教学课件上；由于故事教学的需要，我还利用休息时间练习表情、手势、姿态等肢体语言，以便更好的辅助课堂教学。
三、重视教研，做研究型教师
我积极参加英语组的教研活动，利用空节时间参与组内听课、评课活动，虚心向同组老师学习教学方法，博采众长。此外，我还积极参与学校组织的青年教师研训学习和区里的进修听课，这不但是学习进步的机会，更是我寻找自身差距、制定下一步发展规划的平台。
本学期，我和本组的李老师紧随区里的研究方向，针对词汇教学的方法进行了初步的探究和实践。作为一名经验尚浅的青年教师，我知道自己应该在教学研究上下苦功夫，多学多看、多动脑筋，才能尽快地成长起来。在校领导、组长及区教研员的帮助和指导下，经过反复磨课、试讲，我的课最终取得了良好的效果。在教研活动中，我不仅对故事教学和词汇教学的方法有了很深的领悟、积累了一定的教学经验。更重要的是，使我的专业又得到了进一步的发展，在学做一名研究型教师的路上迈出了坚实的一步。
四、加强反思，珍视瞬间感悟
美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。在课堂教学中，我时常留心学生在学习过程中的表现和出现的问题。每上完一节课后，我都记下本节课的“亮点”；同时总结不足之处，找出更好的改进办法，及时调整。上六年级的复习课是我很犯怵的一件事，原因之一就是知识点多而杂，不采取恰当的教学方法而只是一味的操练，就很容易让学生感到枯燥。在复习特殊疑问词的时候，我设计了用特殊疑问词造句的活动，并以小组为单位交流，然而我却发现学生的兴趣并不高，最后反馈时只有几个好学生举手，效果差强人意。经过反思，我认为学生说不出来的原因有二：一是由于缺乏必要的情境，表达的欲望没有被激发起来；二是虽然词汇是学习过的，但句型缺少示范，所以导致了不会运用的结果。在第二节课上，我调整了教学策略，设计了以谈论照片内容为话题，围绕Who/Where/When/What/…展开问答，首先是教师示范使用特殊疑问词来提问，接下来还是学生小组合作。由于有了教师示范并加入了竞猜的刺激与上节课相比，这次的学生活动可谓是改头换面，成效显著。
反思就是教师在教学征途中一个个小小的驿站，休整再出发才会精神百倍、方向正确。只有很好的利用反思，不断增强自己的业务储备、调整自己的实践方式，才能获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。青年教师的专业成长绝不是一蹴而就的。只有经过日积月累、千锤百炼，才能“休成正果”。喜人的成绩只能代表过去,今后仍须更加努力。这必将成为我工作中的一个新起点，成为我前进的内在动力。在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，努力创新，在教学方式、教学理念上不断开拓，争取更加优异的成绩。
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