社会调查
2020-03-03 09:55:52 来源：范文大全收藏下载本文
文献回顾汇总综述
选题：媒介素养。假设：媒介素养低下导致大学生辨别信息能力不足。 相关专著，论文。
定义：正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
1、检索文献：《青年记者》, Youth Journalist, 2010年 11期尚琼琼《SNS 与网络时代大学生媒介素养教育探析》
探析现状：由于SNS 网络的虚拟性、社会性和复杂性，SNS 对大学生既有积极影响，也会产生消极影响。目前，我国媒介素养教育还处于发展的初期阶段，如何引导大学生正确使用SNS，探求网络环境中的媒介素养教育，应该成为教育者和研究者关注的问题。 研究方法：观察法。对学生进行分组实验，测评最终结果，验证研究问题。
定量分析法。通过调查得出的数据下结论。
2、检索文献：《河池学院报》2004年8月第24卷第3期秦竟芝《传媒媚俗与大学生媒介素养》
理论：在当代社会,大众传媒以其强大的文化攻势,越来越深入地影响着人们的思想与行为方式,特别在大学生世界观、道德观、价值观形成过程中起着重要的作用。在市场经济的冲击下,大众传媚出现了媚俗化倾向。要使传媒对大学生教育发挥正面的作用,除了坚持正确的舆论导向,还必须提高大学生的媒介素养,引导学生对媒体信息进行辨别与选择,尽量避免大众传媒对大学生带来的负面影响。
定义：传媒媚俗：媒介素养是指人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。
研究方法：定量分析法，通过抽样调查得出的数据下结论。
3、检索文献：《宿州学院学报》2011年7月第26卷第7期李芒徐会《“准新闻人”媒介素养现状调查及培养途径探析》
探析目的：即将走进新闻传播第一线的新闻专业学子, 不仅要和新闻媒介亲密接触, 而且将是未来媒介变革的重要力量, 他们的媒介素养情况值得关注和研究,对他们进行媒介素养教育意义重大。
理论：
1、对网络媒介等新兴传播媒介的依赖度较大。
2、对信息的鉴别能力不强。
3、媒介素养教育途径有待拓展。
研究方法：问卷调查。通过对宿州学院新闻学专业学生媒介素养问卷的分析得出结论。抽样调查。只争对宿州学院新闻学专业0
8、09级学生.
试点调查法。对宿州学院新闻学专业08级学生进行跟踪调查。
4、检索文献：《河北工程大学学报(社会科学版)》2009年12月第26卷第4期李晓彩王宪政雷鸣《从博客传播探究大学生媒介素养的欠缺与提升策略》
探析现状：博客已经成为当今大学生主要的网络行为之一。然而,大学生在博客传播过程中与博客固有的传播属性发生种种行为偏差,表明大学生媒介素养存在着媒介技术落后、知识结构不完善、信息处理能力弱和主体意识淡薄等欠缺。基于此,我们试图寻找大学生网络媒介素养与博客之间的契合点,从而确定基于博客来提升大学生媒介素养的策略。
理论：
1、基于博客实践提升大学生媒介技术能力的策略。
2、基于博客认知完善大学生知识结构的策略。
3、基于博客信息培养大学生自主批判意识的策略。
研究方法：定量调查方法，访问法。大学生一周接触时间最长的媒介中,电脑居于首位。而在大学生博客用户调查中显示,受访者每天做博客所花时间
5、检索文献：《河北职业技术学院学报》2007年6月第7 卷第3 期杨春霞李丛《大学生媒介素养教育存在的问题与对策》
理论：信息时代,人的全面发展离不开媒介素质的提高,作为受教育程度较高的大学生群体,更应具有较高的媒介素养。文章对大学生媒介素养教育中存在的问题进行了分析,并提出了强化大学生媒介素养教育的可行措施。
结论：1.高校对大学生的媒介素养教育重视不够。
2.大学生缺乏必要的媒介实践锻炼。
3.媒体对大学生的媒介素养教育态度冷漠。
研究方法：抽样调查法。
6、文献检索：《中国成人教育》2010 年第4 期谢纳泽《大学生媒介素养教育的意义与实施途径》
理论：媒介素养教育是信息时代大学生素质教育的崭新课题，对完善大学生的综合素质，促进大学生的健康成长具有极其重要的意义。开展大学生媒介素养教育必须完善领导体制和工作机制，整合社会资源，开展主题教育实践活动。
结论：
1、媒介素养教育是信息时代对现代人的必然要求。
2、媒介素养教育是素质教育的应有之义。
3、媒介素养教育是高校德育创新的客观需要。
4、媒介素养教育是大学生健康成长的内在需要。
研究方法：文献法。参考相关文献得出结论。
7、文献检索：《新闻爱好者》2010年1月（下半月）陈少徐《大学生网络媒介素养的失范与重构》
理论：作为高文化层次的特殊群体，大学生对互联网“一网情深”。但由于缺乏有效的媒介素养引导，“潜网”的大学生在网络媒介素养方面仍存在明显的失范现象，有必要“网开三面”，从教育、媒介和文化这三个视角构建大学生的媒介素养教育新范式。 结论：
1、与认知的失衡。
2、接触与使用的失衡。
3、接收与批判的失衡。
研究方法：调查方法，抽样调查法。
8、文献检索：《中国西部科技》2011年05月（下旬）第10卷第15期总第248期陈江兵《青海大学本科生媒介素养能力分析》
理论：本文在分析青海大学本科生网络媒介素养能力的基础上，从“教”与“学”两个方面，阐述了教师应如何提高学生媒介素养能力，帮助他们正确使用网络，改善学习方法，提高学习效率。
研究方法：抽样调查。在青海大学里按专业和男女比例进行抽样。
9、《渤海大学报》2010年12月13日社会科学版杭琳琳于磊《虚假新闻泛滥中的媒介素养透析》
理论：传媒是时刻不能让受众失望的大众公器，而虚假新闻是新闻传播界的污秽，必须坚决抵制。从全民媒介素养这个角度而言，提高公众的媒介素养是遏制虚假新闻的有效途径。因此，传媒人、受众、政府要齐心协力，共同提高自身的媒介素养，努力营造和谐、生态的媒介环境。只有这样，才能形成一个有威信、有声望、有气势的媒体，才能在业界赢得话语权，并最终在公众心目中立足。
研究方法：文献调查法。查阅2010年第1期《新闻记者》，例举各色虚假新闻。
10、《江苏广播电视大学学报》2007年5月18日谷玛利《媒介素养教育与大学生人文素质的提升》
理论：意识形态领域的斗争是没有硝烟的战场,从来就是复杂的;从古至今,世界上没有哪一个国家是听之任之,放任不管的。通过媒介素养教育,当代中国大学生要成为一个具有思辨性的成熟的信息公民,正确理解我国媒介制度中关于实施舆论引导的重要意义,坚定信仰,积极参与和谐社会的建设和发展。
1.解析媒介“再现现实、重构现实”的本质。
2.解析媒介信息必然“反映某种意识形态和价值观念”的属性。
3.解析维护“信息主权”以防范“媒介霸权”的重要意义。
研究方法：定性分析法
11、《等教育研究》2011年8月赵娟娟《对大学生媒介素养教育的分析与思考》
理论：随着大众传媒的发展，大众传媒已经成为我国大学生接受信息的主要途径，因此，我们应加强大学生媒介素养教育，提高大学生正确认识传媒、有效利用大众传媒的媒介素养。
1.国家对大学生的媒介素养教育重视不够。
2.传媒环境对大学生媒介素养的影响。
3.大学生的身心发展特点对自身媒介素养的影响。
研究方法：测量方法：定量分析法（通过调查获得的数据得出结论），定性分析法（通过调查获得的现实状况下结论）。
问卷调查方法，从媒介认知理解能力、媒介内容分析能力、媒介评估批判能
力、媒介参与传播能力四个层面进行问卷调查，目的是了解当代大学生的媒介素养现状，评估信息化社会中大学生媒介素养缺失状况。
12、《东南传播》2010年第七期聂竹明《论媒介素养与大学生思想政治教育的融合》
理论：媒介之于思想政治教育，是不可忽视的力量。新媒介环境下，思想政治教育对媒介的关注已经成为必然，而对媒介本身进行的教育即媒介素养教育。媒介素养教育已经成为思想政治教育中的新课题、新途径、新视野。西方媒介素养教育核心在于培养全面发展的人，这与我国大学生思想道德建设中落实科学发展观，以人为本，培养具备正确的价值观、是非观，具有独立理性判断能力和反思能力的社会新人，具有共同的内涵。对我国大学生进行媒介素养教育具有重要的价值观教育作用，不仅仅要借鉴西方意识形态学、符号学、社会学等对媒介素养的研究，更重要的是在马克思主义视角下进行本土化研究，在思想政治教育体系下进行价值追求与实践探索。
研究方法：定性分析法。
13、《青年记者》调查研究2010年2月中张学霞《宁夏地区大学生媒介素养调查与思考》
理论：在信息时代，大学生群体被媒介信息包围，面对繁杂海量的媒介信息，只有拥有理性的认知能力、批判能力和驾驭能力，才能避免随从和盲目。因此，通过媒介素养教育来增强大学生群体认识和利用媒介的能力就显得非常紧迫和必要了。
研究方法：抽样调查法。对宁夏大学、北方民族大学、宁夏医学院按年级、性别、专业、文理新闻医学抽的360名学生进行问卷调查。得出结论：宁夏地区的大学生媒介素养普遍偏低。
14、《今传媒》2011年第6期焦红强《新媒介时代河南省大学生媒介素养调查报告》
理论：以网络为平台的新媒介信息先天“把关”不足，后天监控缺位，以至网络舆情、网络道德、网络有害信息、网络不良舆论导向等问题突出。这对大学生的媒介素养提出了更高要求。通过对河南省8 所高校1000 余名学生开展问卷调查和访谈，从媒介接触情况、媒介认知能力、媒介分析能力、媒介信息评估能力、媒介使用参与能力5 个方面，调查获得了河南大学生媒介素养的现状和存在问题，对于推进大学生的媒介素养教育具有重要意义。
研究方法：抽样调查法。从媒介接触情况、媒介认知理解能力、媒介内容分析能力、媒介评估批判能力、媒介使用和参与能力这五个层面，对河南省的河南大学、郑州大学、河南工业大学、河南科技大学、河南师范大学、新乡学院、黄河水利职业技术学院、河南工业职业技术学院等8 所院校的学生进行了问卷调查，调查涉及开封、郑州、新乡、洛阳、南阳5 所城市的大学生。
问卷调查法。采取随机问卷方式，共发放问卷1000份，收回971 份，有效问卷957 份。其中大一学生占52.25%，大二学生占38.37%，大三学生占4.84%，大四学生占
3.54%；男生占56.48%，女生占43.52%；理工类学生占42.45%，文科类学生占57.55%。
访谈法：为了更深入了解大学生媒介素养的现状，本次调查还采取了座谈形式，分6 次召开小型座谈会，调查学生100 余人。
15、《中国电化教育》2011年2月总第289期理论与争鸣吴鹏泽杜世友《中国大学生媒介素养现状研究》
理论：自2004 年以来，我国的大学生媒介素养研究日益受到研究者的关注。
研究发现，我国大学生媒介素养研究仍处于理念推广期，从研究目标而言主要集中于解释性研究及实验性研究，将逐渐向开发研究及评价研究过渡，并将陆续出现纯理论研究； 从研究方法而言主要集中于定性研究及部分定量研究，但已有的定量研究存在问卷未经论证、调研结论重复等问题，定性研究与定量研究有机结合是大学生媒介素养研究方法的正确走向；
研究内容方面将从综述研究及调查研究逐渐转移到媒介素养教育策略、课程开发及应用研究，也必将出现相关政策及标准的研究。我国大学生媒介素养研究在研究目标及研究方法上将更加多样化、合理化，在研究内容及结构上将更加务实，其理论价值及现实意义将不断凸显出来。
研究方法：定性研究。
抽样调查。
文献分析。
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