四年级国学启蒙
2020-03-02 07:57:28 来源：范文大全收藏下载本文
一、唐诗
（一）南园十三首（其一）
一、教学目标：
1、唐诗是我国优秀的文化遗产，通过本单原的学习是学生了解唐诗的一些著名的的诗人及唐诗的基本形式与特点等，从而激发他们热爱名族文化的感情。
2、凭借《南园十三首》（其一）这首描写景物的诗，让学生体会部分唐诗融情于景、借景抒情的特点。
3、听过诗歌朗读比赛，搭建客内外联系的桥梁，使学生在朗诵中感悟，在实践中成长，在活动中感到民族文化的熏陶与感染。
二、教学过程;
1、导入：你们喜欢背唐诗吗：以开火车的形式活动入手，然后简要介绍唐诗的形式、特点、历史价值等，激化学生热爱古诗的感情。
2、学习这首时时，先让学生自己朗读、猜想，试着说说诗的意思，再根据“温馨提示”里的提示看哪些诗句是写景的？景色怎样？从中体会作者所表达的思想感情。
3、在教学中教师不必逐句对应讲解，从而追求诗的整体美、和谐美，体现国学“启蒙”。但教师要简要点拨尤其是下面几处：
1) 花枝草蔓眼中开 2) 小白长红越女腮 3) “春风”句
4、在了解本诗“美景与悲凉共存”的特点，：“活动广角“中要求学生找出”以美景表喜悦“、以萧瑟表悲凉”以及“美景与悲凉共存”的三种不同类型的诗。课上教师引导学生回忆以前学过或背过的诗，辨别其借景抒情的类型，然后鼓励学生课后搜集、交流，同时为比赛做准备。
5、全班进行朗读比赛
无题（相见时难别亦难）
一、教学目标：
1、感悟诗的内容，体会诗人执着追求锲而不舍的精神，不断从中受到启发。
2、正确、流利、有感情的背诵这首诗。
3、学习利用读书卡片积累资料。
二、教学过程;
1、先领学生阅读这首诗的“温馨点击”的提示，对诗作较深得了解
2、让学生用自己的方式把古诗多读几遍把不理解的地方画出来。然后引导学生借助插图、译文和“温馨提示’中提示，互相对应，试着自己弄懂诗句的意思
3、活动广角中的一项和二项可在剩下的时间完成，三项可在音乐课上进行
4、在落实活动广角的各项活动中，教师要引导、鼓励学生积极只懂得参与，然后对全班同学作简要的小结、评价。
问刘十九
一、教学目标：
1、这首诗描写雪天邀友小饮，蕴含生活气息，语言平淡而情味盎然。让学生仔细细品味中，感受古诗的魅力。
2、感受古时好友相聚对饮，贪心吟诗作画的温馨情调，酒文化与诗文化相映成趣。
3、背诵这首诗。
二、教学过程：
1、首先对白居易进行了解然后带领学生朗读这首诗并指出这首诗通俗易懂。
2、活动广角共安排三项活动根据活动安排逐一解决加深对白居易及作品了解。
3、最后让学生根据自己在活动广角中三项活动的完成情况填写成长阶梯，给自己一个反思、评价的机会。
塞上听吹笛
一、教学目标：
1、了解边塞侍及一些有名的边塞诗人。
2、读懂这首诗，并展开想象，体会边塞生活得悲壮、苍凉，感受笛声飘扬的优雅情调，了解诗人是怎样在写景、叙事中抒情中抒发感情。
3、通过本单元唐诗部分的学习，对这种题材的特点，如感情丰富、语言精练、讲究节奏和韵律等，有具体的体会。
二、教学过程：
1、让学生有自己的方式把古诗多读几遍，把不理解的地方画下来，老师做相应的点拨，再借助插图、译文和温馨点击中的提示，相互对应，试着自己读懂这首诗。另外引导学生展开丰富的想象体会边塞生活得悲壮、苍凉，感受笛声飘扬的优雅情致了解诗人是怎样在写景、叙事中抒发情感的。
2、自读李白的《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》，让学生在自渎自悟的过程中体会诗人流放时难离故土的悲寂心情。
3、引导学生建立正确的评价观，让学生完成成长阶梯中的自我评价后让学生之间交流。
4、布置学生在课后查找关于高适的边塞诗。
走马川行奉送封大夫出师西征
一、教学目标：
1、感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生读诗想的能力。 画面。
2、全诗气势豪迈，节奏急促就有力，引导学生在有感情的朗读得起初上背诵这首诗。
3、积累部分边塞诗。
二、教学过程;
1、认真朗读，理解诗意。引导学生反复朗读。再根据译文和温馨点击部分的介绍与提示，对全诗有个大致的理解，然后让学生提出不懂得词语并同学之间交流，以读懂诗句的意思
2、在读懂诗句以后叫学生朗读，引导学生读出韵脚和作者的感情，边读边想象，进入古诗要描绘的境界，领悟战争的残酷与艰辛，感手胜利的来之不易。
3、完成活动广角1把自己学习了这首诗的感受写下来。并进行交流老师再联系生活、当今的国际形势小组交流自己的
感想，然后在整理一遍。
4、布置学生下课以后找王昌龄，李欣、王之涣的边塞诗读一读。
二、宋词
（一）生查子（去年元夜时）
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵《生查子》
2、了解词的大意，感悟作者的真挚感情。
3、了解宋词这种文化形式的特点，体会宋词的魅力，使学生受到热爱中国文化的教育。
二、教学过程;
1、引学生入境，体会作者的那种感伤之情。
2、《生查子》是词牌名仅要求学生对这种题材有一种简单的了解，只要知道是一种词牌名就可以。
3、先让学生自读以作到正确的朗读。然后引导学生反复的朗读把诗文读熟，大体了解诗义。在读熟的基础上，指导学生有感情的朗读、背诵。指导方式：学生自由练习——指名试读——示范指导——再练读——再试读。
4、活动广角第一项让学生展开想象发挥创造力，画出自己对“花市灯如昼”的理解。
5、成功的阶梯部分由学生在课后的时间自己完成。
（二）望江南.超然合作
一、教学目标;
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵.
2、了解词的大意，感悟作者思想的真挚感情。
3、对作者苏轼有大体得了解。
二、教学过程：
1、引导学生背诵苏轼的诗
2、首先让学生借助译文并参照“温馨提示”来大体了解词文，然后在熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会，并且还要把握词的特点;词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律但句语句之间的语气更加连贯，上、下阙之间的停顿略长一些，主义意境的营造。
3、活动广角引导学生进行自行欣赏鼓励学生各抒己见但有争议的地方教师要适时点拨
4、成长的阶梯放手让学生自主评价引导和上一课的评价比较，引导学生进行发展性评价。
（三）丑奴儿.书博山道中壁
一、教学目标;
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵。
2、了解词的大意，感悟作者忧愁、彷徨的思想感情。
3、能够顺利的完成本课的活动，并有所收获。
二、教学过程;
1、在学习本课之前，引导学生举行小小的赛诗会，背诵曾经读过的古诗，让学生谈谈自己现在的烦扰，激发学生学习的兴趣。
2、教学前，让学生回忆上两课学习宋词的方法自主了解诗的大意，然后，让学生在小组内纠正读音，说说词句的意思。在学生对词文有了基本得了解后，指导其边读边在脑中形成画面，把想象的景象用自己的话说出来，进一步体会词文表达的思想感情，并通过朗读表达出这种感情。最后组织学生背诵词文。
3、活动广角毅力学生多方面的搜集其他的爱国诗篇，在交流时以多种的朗读方式
4、成长的阶梯放手让学生自主评价，引导学生和上一课的
评价比较，引导学生进行发展性评价。
诉衷情
一、教学目标;
1、正确、流利、的有感情的朗读并背诵。
2、了解词的大意，感悟作者壮志未酬的爱国感情。
3、继续了解宋词这种文化的基本形式，体会宋词的巧妙之处。
二、教学过程;
1、课前让学生互相交流关于陆游的资料。
2、学生会以前几节课的学习方法，借助译文和温馨提示自学这首诗，充分发挥小组的作用，培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习，各抒己见的习惯。
3、引导学生声情并茂的朗读诗，主要是引导学生多读，并在肚中想象此种所描绘的情景体会作者这种惆怅的感情。在熟读的基础上进行背诵。
4、活动广角的第一项给学生充足的时间整理、考虑、组织语言的时间，之后交流自己的感受是他们相互学习相互借鉴。第二项活动可放在课后，查找并整理资料，以便交流。
扬州慢
一、教学目标：
1、正确、流利、的有感情的朗读并背诵。
2、了解词的大意，感悟作者凄婉和感伤的情感。
3、能够积极主动的去查资料，养成自主学习的习惯。
二、教学过程;
1、课前让学生在地图上找找扬州，了解其位置，以便从感性上认识扬州。
2、引导学生继续运用上节课的学习的方法自主学习，充分发挥小组合作的机会，培养学生在自主中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习，并在学生陈述自己意见的习惯。
3、在熟读的基础上背诵此词引导学生根据诗句大胆想象，从而深化对此文的理解，以便于记忆。
4、活动广角的第一项鼓励学生多背宋词丰富积累。二项可让学生课下找。
5、成长的阶梯继续放手让学生进行自我评价。
三、元曲
（一）寿阳曲。渔村夕照
一、教学目标;
1、了解元曲这种诗歌的基本特点与诗词的不同。
2、阅读并了解《寿阳曲.渔村夕照》的大意，并为诗配画。
3、通过活动，让学生在阅读和收集过程中，感受到中华民族诗词曲赋的美妙。
二、教学过程：
1、首先对马致远进行简单的介绍。
2、《寿阳曲.渔村夕阳》诗意较为简单，学生较易理解。当堂配画，并让学生交流评价。
3、引导学生阅读温馨提示中对诗作风格的说明，进行深入了解。
4、成长阶梯根据教学活动中学生的不同程度的表现设三层评价体系，学生可根据自己的表现进行评价。
（二）南仙吕傍妆台.无题
一、教学目标；
1、继续了解元曲这种诗歌形式的基本特点以及与诗词的不同。
2、阅读李开先《南仙吕傍妆台.无题》并了解大意，理解诗人为边关将士义愤难平的情感。
3、通过活动，让学生在阅读和搜集“边塞诗”过程中，感受到边塞诗人的拳拳爱国之心。
二、教学过程：
1、对李开先进行简单的介绍了解。
2、首先以理解最后一句“得偷闲处且偷闲”为主，先让学生谈谈自己的理解，教师并做适当的点拨。
3、再根据温馨点击中的提示对作品所抒发的感情作简要说明，体会是人在文学创作的同时担忧祖国边关的情感，了解诗歌用以抒怀的作用。
4、活动广角中的内容安排学生在课后的时间完成。
蔡文姬
一、教学目标;
1、了解蔡文姬的身世背景及其不幸遭遇。
2、能讲述“文姬归汉”的故事，了解蔡文姬为中华文化的传播作出的贡献。
3、初读蔡文姬代表作品《悲愤诗》，体会该诗中所表达的思想感情。
二、教学过程：
教学中不必拘于某种形式，主要以诵读为主。
1、人物剪影中第一部分介绍蔡文姬的生平。但其中文言文的部分很难理解教师做大概的讲解，这部分文言文要求学生熟读，并能讲解蔡文姬的生平遭遇。白话文较通俗让学生自己读一读即可
2、第二部分对蔡文姬作品的欣赏，这一部分形象而又深刻表达了蔡文姬与儿子分别时难以割舍、肝肠寸断的情景，对于诗中字词，不必详细分析，而是以感性理解为主，然后让学生熟读成诵。
3、温馨点击中让学生自己读读就可以。
陶渊明
一、教学目标;
1、简要了解陶渊明及其作品在中国文学史上的地位。
2、理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。
3、背诵课本《归去来兮辞》节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。
二、教学过程;
1、人物剪影中对陶渊明的介绍，文言文部分不必给学生详细的讲解，只说说意思，但要求学生熟读。
白话文引导学生读一读使学生对陶渊明有进一步的了解。
2、温馨点击第一段指出陶渊明追求艺术化的人生。二段则是分析陶渊明的思想教师在学生读时做些分析和点拨即可，并教学生提出不懂得词语。
3、活动广角让学生自主读读“陶渊明弃官归隐”的故事通过让学生读故事，了解陶渊明的高尚志趣和个性。
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