个人读书总结
2020-03-02 06:55:51 来源：范文大全收藏下载本文
□ 个人读书总结
文/西岗镇段庄小学
段本领
作为教师，读书我不说为什么
作为一项为孩子打底的工程，教育天然地需要教师具有一种博大高远的精神：一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀和追求完美人生的信念。为此，教师必须读书。
我作为教师，读书不说为什么。在没干教师前，特别是上小学就爱看小人书，听奶奶讲《杨家将》、《水浒传》上的人物，故事里的英雄吸引了我，平时向奶奶问这问那，有时还缠着奶奶追根问底，奶奶不是一个有学问的人，只是爱讲故事，。这也许是我最早与书的接触吧。于是童心在好奇中长出想象的翅膀—我家池塘那边的古庙里是不是还住着神仙；梁山好汉中的人物是不是还有后代；杨家将中故事更是在儿时就模仿过，我领着邻居的小伙伴们在村西坝子上练“两狼山”杨家将与金兵打仗的情景，虽然是支离破碎，但练出了勇敢的精神。我在上中学时，那时还是盛行小人书，我们称之为画本，如《西沙儿女》、《孙悟空》、《小刀会》、《铁道游击队》„„这些小人书在那时是我的宝贝，大多不许外借，同时，也是我唯一寄托的精神食粮，它进而也引领了我丰富的精神世界。
进入了高中，有幸看到了《三国演义》，那洋洋洒脱的恢宏巨著，那惊心动魄的征杀场面，那曲折动人的故事情节，
那几张表情不同的面容，深深地留在我的记忆里。一个傍晚，晚霞还没有散去，我在村外坝子上看三国，猛抬头，发现霞光正对着我微笑，好像少女绯红的面颊，挑逗人心；再看看书，晚霞调皮地停留在我的书页上，还是望着我笑。也许是笑我的痴迷，也许笑我对书的爱不释手，也许是笑我对书的如饥似渴。总之，书把我心壑映亮得暖洋洋的。
现在，心灵的船早就挂正了风帆，我在书的海洋里乘风破浪。后来，我结识了简·爱懂得了自尊自爱，又感受到了保尔·柯察金的信念与顽强，还约翰·克里斯朵夫、法布尔、苏东坡、曹雪芹笔下的贾宝玉、林黛玉„„和精粹文本的对话，和杰出人物的交谈，和高尚灵魂接触—这已成为我精神生命的呼吸。现已进人生的峰期，面对生活，社会的压力，深感生命的不易，生活的艰难。然而当坦然面对这一切的时候，会发现自己人性里的好品行—善良而富有同情心，正直而自信，对人生仍充满热爱和梦想—而这，就是读书给予我的。
从听书到看小人书，到真正读书，踏着白纸黑字的阶梯，一步一步走来，之后我竟想“写”呢﹗于是， 一些随笔体会、梦想、杂诗，纷纷而来，虽发表不多，但也有一两回中稿，欣慰之余，还想去写，用实践记录梦想，用感情对客观事物的抒发。
现在，我正在读书，思考，实践，读书。
因为读了点书，惊醒了那甜美的童年梦谣，含苞的童年骨朵，便绽放少年的花朵，理解了要“诗意地栖居在大地上”，还要书写属于自己的好事。结出沉甸的果实，走出如书中甚至超越书中的精彩人生。
在某种意义上，我们老是阅读—阅读人，阅读事物，阅读书籍；阅读我们自己，这是莫里斯告诉我们的。
作为师者，怎样充实灵魂和不断生长精神呢？答案就是——读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化的发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
读书，首先能够改变人生匮乏、贫弱、苍白的状态。如我们走上课堂、照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少，这是我们多数老师常表现出来的现象。要想做一个合格的成熟的教师就必须读书，做到丰富广博的自然科学、人文科学、社会科学能在教学实践中信手拈出来新课程理念自如运用。我在自己的读书前沿中努力做到这些。我还编写了自己的读书目录：从庄子、黑格尔哲学的悠然意会，从孔子、杜威、苏霍姆林斯基的心有灵犀。从实用、现代、构建、人文等成功教育的融合能贯通，从先秦诸子百家；从屈原、李白苏轼到现代曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稳于心，从语言“三老”到于漪、魏书生等的选择的吸引„„这都是一个语言老师老师应该知晓的。如果这样，还愁我们在课堂上、在生活
中，不能有“胸藏万汇凭吞吐，呈有千钧化翕张”，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
读书破万卷，能改变教师的精神、气质和品性。“腹有诗书气自华”书籍会使教师不再甘于平庸，俗不可耐。有人说， 人品即文品。对教师来说，人品也是教学品位。乌申斯期说：“教师的人格，就是教师的一切。”“要散布阳光到人心里，先得自己心中有阳光。”（罗曼·罗兰语）教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失去了教师的一切。当教师怀着一个被真善美洗礼过的心灵去走进课堂时，他的教学就非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只是他的言语世界，其实，正是他的精神世界—心灵和人格的体现。
读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕，专业化的程度高的老师，他能以自己的特殊职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最大的信息，以轻松的方式，让学生得到最有份量的收获；能以最接近学生的现在起点，带领他们走到离自己最远的终点。能最大程度地闲下来，而学生以最大程度地忙起来；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉
浸于其中，出神入化地与学生一起创造其中，并使学生的心灵飞翔起来，也有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而关注学生跑的过程， 他能让学生成为一种教育，把教育变成一种生活。
读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生的层次性提升和生命升华。读书能使教师更加自学，深入地思考和追问：人是什么？人活着为了什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？语文是什么？什么样的教师是理想的教师？„„对所有这些， 我都曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”模式。其实，我觉得是错了，因为“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”（第斯多惠），哪有什么模式放之四海而皆准？哪有运用于任何教学内容和任何班级的教学套路？所有的教育，教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种状态，一种求索，努力和挣扎。它本身就存在于教师的生命，学生的生命和教学内容相融合的动态发展的过程之中，就体现在教师和学生用自己的生命对教学内容进行独特的感知、体验、感悟和发现之中。这些都是在读书学习的结果。
当然，不能为读书而读书。当自之意识到在读书，那就不是读书了。把读书自觉地和教育教学结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书。读书，还应不断思考和反思。读
书还礼应该和写结合起来。“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一种可贵的生活，一种诗意的美好的人生境界，读书、研究、思考、写作，对这位教师来讲，都是能够做到的，因为，外部环境再艰难，再紧张，老师们总还会有自己的时间和精力，随时随地为自己而持续不断的读书。假如我们的教师能够把读书作为个人活生生的生活，假如我们的教师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身，我们教师的精神生活就充实了，人生就更有意义了，那么人生的发展和成长就不成问题了。
教师的人生毕竟是自己的。尊敬的教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧﹗
今后，我将继续以书为伴，因为读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的、把读书当作生活，并且还能读以自用。在今后的工作中一定要不断学习、充实自己、发展自己。
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