四川省教师招聘面试试讲：美术学科教学设计(5.11)
2020-03-02 11:01:21 来源：范文大全收藏下载本文
2018四川省教师招聘面试试讲：美术学科教学设计（5.11）
四川教师招聘面试试讲教案（教学设计）包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。
[美术学科教学设计] 【示例一】小学美术《秦陵兵马俑》教学设计
一、教学目标
1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。
2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。
3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。
二、教学重难点 【重点】
掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。 【难点】
学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。
三、教学方法
讨论法、展示法、提问法等。
四、教学准备
教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。
五、教学过程 (一)导入新课
教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。
(二)直观感知
教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思
考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。
(三)具体分析
教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。
讨论完毕总结并发言：兵马俑出现于秦朝，是秦始皇死后随葬的人形俑，为了歌颂秦始皇的个人功绩。真实的兵马俑与真人等高，极其壮观。
(四)巩固提高
教师布置练习任务，明确创作要求。
同桌两人为一组，用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。
鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游，为大家讲解兵马俑的知识。 (五)小结作业
教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题：秦陵兵马俑如果上颜色应该是什么颜色? 学生思考，激发探索兴趣，鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色，并提醒收拾卫生。
六、板书设计
（来源于网络整理）
【示例二】高中美术《拾穗者》教学设计
一、教学目标
1.赏析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的写实主义的创作风格和鉴赏的
的基本方法。
2.通过欣赏，讨论，对比，教师的讲解、体会来学习现实主义的真实美感。 3.感受现实主义的美感，提高对美术的欣赏能力，学会尊重劳动、体验生活的情趣。
二、教学重难点 【重点】
掌握现实主义的风格特点及其画面内容。 【难点】
对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。
三、教具准备
多媒体课件、绘画作品
四、教学过程
活动一：提供图片，导入新课
图片导入，教师提供，请同学根据图片上的“内容”，说说画面里描绘了什么场景。
学生交流回答，揭示课题：拾穗者。 活动二：赏析作品，感知分析 (一)感知体验画面内容 ①展示米勒《拾穗者》。
②引导学生进行观察并提出问题“在画面中的人物都在做什么?在什么场景?”
学生回答，教师总结：贫苦的妇女在田地里拾取遗落的麦穗。 (二)感知体验画面色调 1.寻找邻近色
学生四人一小组交流并回答问题：
1、画面中都能发现哪些邻近色?
2、画面中的色调是一天中的哪一时刻? 教师总结：这种午后的暖黄色调，会营造出温馨动人的感觉，让人感觉亲切自然。
(三)感知画面造型
①课件展示《拾穗者》油画与现实生活照片进行对比，引导学生观赏。 ②教师设问“两种画面效果如何?给你什么感受?”
学生回答，教师总结：画面造型类似，都力求真实朴素的再现世界，这就是现实主义的创作方向。
(四)感知作者
①课件展示米勒其他的作品，共同总结米勒的题材特色。 ②教师设问“通过这些作品能知道米勒的创作风格是怎么样?”
学生回答，教师总结：切近生活，关心底层民众，对生活对劳动者有强烈的尊敬和怜悯之情。
活动三：对比分析，自由表达
(一)教师再次展示《拾穗者》、《呐喊》
引导学生从内容、色调、造型、表达的情感等方面对这两幅作品进行分析，并且进行自己的感受的交流。
(二)课堂展示，教师总结
分小组进行讨论后随即挑选小组代表进行表达 活动四：总结回顾，小结作业
教师口头总结本节课内容，布置作业。
五、板书设计
（来源于网络整理）
四川省教师招聘面试试讲：初中美术《神态各异的人物形象》教学设计
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