小学生心理健康现状调查报告
2020-03-01 17:16:49 来源：范文大全收藏下载本文
寄宿制小学学生心理健康调查
一、调查对象
本次调查是在全校4-6年级个教30学班进行的.共随机抽取发出了问卷 1000 同学, 共收回问卷1000份，效度量表检出无效问卷31份 ，其它情况废卷 2份.因此有效问卷为 997份。
二、调查工具
本次调查采用的是目前我国中小学普遍采用的一个测试量表，该问卷共 100 个项目，含 8 个内容量表和 1 个效度量表。八个内容量表为：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自由倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。内容量表总分反映个体心理健康总体水平。同时，根据各分量表统计结果，可诊断个体在某一方面的心理问题倾向与严重程度。心理健康总体水平焦虑倾向的标准分即由八个内容量表的标准分相加而成，以此来衡量心理健康总体水平。共分三个等级：分数在 1 — 49 分之间为心理健康；在 50 — 59 分之间为心理状态欠佳或有心理问题倾向；在 60 分以上为心理问题倾向较严重，需要进一步分析并及早咨询或治疗。
三、调查方法
本次调查利用4-6年级各班第七节课的时间，以班级团体测验方式进行。在学校微机室用电子表格问卷进行调查。调查数据运用电子表格操作和处理。
四、调查结果与分析
（一）小学小学生心理健康总体水平
年级
有效问卷
心 理 健 康
心 理 状 态 欠 佳
心理问题倾向较严重(60以上)
心理问题学生合计 (50以上)
无效问卷
四年级
299
279
1
520
五年级
300
285
1
215
六年级
397
376
16
2
1合计
996
940
43
13
56
心理健康总体水平测量结果显示，学生的心理健康状况良好者共 940人，占有效问卷的94.3% ，心理状态欠佳的学生共 43人(总焦虑分≥50)，.存在一定心理问题倾向的学生13人(总焦虑分≥60),以上二项合计 56人，其中,男41人,女15人。
结果与国内相关研究比较，如上海市精神卫生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我国小学生各类 行为问题的总检出率为12.93±2.19％； 陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学习、情绪、行为等方 面，小学生在学习方面存在问题的人数约为10～15％，情绪方面问题约在10～20％之间等等.低于国内外文献中所估出的小 学生心理健康问题的比例，但每个研究所采用的测量工具不尽一致，或者 说每个研究对心理健康问题的评价标准不同。但仍可得出两点结论：
1.就小学大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
2.小学生中的心理问题还是普遍存在的。这既包括心理问题较明显、其总焦虑分≥50的占8.78％的那部分小 学生， 也包括虽然总焦虑分＜50，但在个别内容量表上却显示出某一方面心理问题的小学生。我们既要对这8.78％的学生进行心理指导和矫正， 同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
（二）学生心理健康状况在内容量表上的分布与走向及成因探讨
本次测验中，在八个内容量表上分别出现程度不同的心理健康问题.具体分布如下表:
年级（4—6）
学习焦虑检出数23检出率2.3%
孤独倾向检出数10检出率1%
过敏倾向检出数5检出率0.5%
身体症状检出数7检出率0.7%
恐怖倾向检出数3检出率0.3%
冲动倾向检出数40检出率2.0%
对人焦虑检出数6检出率0.6%
自责倾向检出数5检出率0.5%
小学小学生心理问题检出表（有效997人）内容量表统计结果显示，我校小学生有一定心理问题倾向其严重者的分布依次主要集中在学习焦虑、冲动倾向、等方面。
1、学习焦虑
该项内容量表在 4-6年级小学中共检出79人，检出率为 7.9% 。整体来看，我校小学生学习焦虑水平偏高。学习焦虑不仅阻碍了学生的学习，而且会严重影响学生的心理健康。据调查，有学习焦虑的学生70％以上伴有头痛、心慌、胸闷现象，严重的经常出现精神恍惚、失眠、头晕等疾病症状。他们害怕学习，对学习有畏难情绪，对学习有厌烦心理而不愿意去学习，一旦遭到困难就会放弃。而且焦虑的形成使学生在学习进程中产生心理障碍，这种恐惧、焦虑、不安的情绪会直接影响到健康心理的形成。
2、自责倾向
现在的城市小学生大多是独生子女, 由于受到父母过度保护、过分照料，容易使他们形成依赖性强, 缺乏独立性的性格，特别是随着留守儿童在我校的逐年增加,隔代教育导致的依赖性较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行的情况普遍存在.父母娇生惯养、爷爷奶奶的过分保护、照料，促进了学生一切都由家长包办代替现象太多出现，从而提高了凡事依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识差等心理问题形成。其主要原因是由于家长和教师只注重智力培养，而忽视能力的培养。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。留下较多的遗憾。
3、冲动倾向
冲动倾向总检出 40人，检出率为4.0 % ，列第一位。主要是我校男生较多，多以自我为中心。不懂谦让。同学之间有点小矛盾就用拳头解决。
几点建议
（一）强化家庭教育指导,优化社会心理环境。
家庭是学生的第一所学校.家庭不当的教育方式,往往对孩子心理问题的产生有着重要的影响。如家庭和睦、父母有修养,他们的孩子一般都活泼开朗,有良好的品行。反之,则有可能给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理.具体实施可通过强化学校的家长父母学校的指导,向家长宣传如果对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等,都会使子女产生种种心理问题的心理健康教育知识, 让家长们本着”好孩子是夸出来的”教育理念,;注意自己的言行举止;不断完善自身形象对孩子的心理健康的影响等等来关注自己的孩子。才会使孩子们有一个快乐健康的童年。
（二）,加强心理健康教师专业队伍建设。
每个学校设置专门的心理辅导室，指定专职心理辅导教师并对其进行集中统一培训，逐步实行持证上岗。并在教育教学活动中,注意教育预防与咨询治疗并重。并切实做好以预防为主，有计划、分层次、系统地对学生、教师乃至家长全方位地开展心理健康教育，普及心理学知识。积极组织心理普查、心理测量、团体活动等灵活多样方式及时发现学生心理问题并进行规范化、科学化的心理辅导与咨询。对心理问题倾向较严重的学生加强关注，配合专业机构及早治疗，使其健康成长。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版