语言得体

2020-03-02 15:08:37 来源：范文大全收藏下载本文

高三复习研讨专题——语言得体

滕明希

导语：2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”此话一出，媒体一拥而上，大做文章，为什么会出现这样的结果呢？是因为朱军说话不得体，错把人父当己父分析高考：语言表达“得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。高考题中“得体”的考查多以主观题形式出现，体现日常实用的特点，覆盖面宽，有利于督促学生将书面语言和日常生活里的语言结合起来，有利于提高学生的语言能力，更充分地体现语文作为工具学科的特点。

可见做到语言得体不仅可以在高考中驾轻就熟，在平时的生活中也是大有用途的。那么今天我们共同研讨的专题就是------语言得体

一．导入，手机是我们日常生活中必不可少的通讯工具。

１．根据下面的要求，写两段话来描述你的手机。

为找回自己的手机＿＿＿＿＿。

向别人介绍、推荐自己用的手机＿＿＿＿。

分析：在找回手机的时候应重点介绍：品牌型号颜色挂饰等，而在推荐手机的时候应重点说手机的功能特色或其他优点。对手机的描述不同，是因为我们的目的不同，因此我们做到语言得体应明确的第一个主意事项是----目的

一、明确目的，有的放矢。

俗话说：遇什么事说什么话，语言的表达应有明确的目的性，说话的角度、重点等围绕表达目的的要求而有所侧重，选取最重要的信息作为表达的核心。做到有的放矢。

二．一次在公园散步，看到祖孙二人和一个年轻人聊天，青年人突然问了一句“你几岁了？”大家觉得他是在问谁呢？如果问老人应该怎么问？同样是问年龄，小孩和长者我们说的话会不一样才能得体，那么这又说明什么呢？

二、看准对象，讲究分寸

在语言表达过程中，根据说话对象的特点，调整语言，具体我们要考虑哪些说话对象的个别因素呢？

a要明确对象的社会背景、文化习俗 b要明确对象的身份

c要关注对象的性格例

5、从语言表达得体的要求看，下列各项最恰当的一项是（

）

一位自尊心极强的同学做错了一件事，建议他去道歉，可以这样说。

A、这件事，该找人家赔礼道歉去！

B、这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。 C、这事你难道没有做错吗？赶快去认错！

D、这事你确确实实做错了，还不去认错？

d要考虑对象不同的职业

e要考虑对象的心理、生理身体状况 f要考虑语言交际双方的亲疏关系

在语言表达中，我们要综合考虑说话对象的综合因素，做到因人而宜，用语妥帖，讲究分寸，恰到好处。下面看道例题：

2．（2007山东卷）今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不越过30字。（4分）

（1）对同龄人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）对年长者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。对于长者要尊重

答案：⑴ 朋友，让我们把美好记忆刻在心中，让文物与我们一样永远年青美丽。

⑵ 文物的保护需要几代人共同的努力，您的行为是我们的表率。

1，为展现中学生的文明形象，保护文化遗产，请不要乱刻乱画。 2，保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出表率，您说是吗？

总结：那这道题解题的关键要明确，语言得体对于同龄人可以要求，对于长者我们要尊敬，要建议，要做到见什么人，说什么什么样的话 3.数学老师、语文老师、体育老师分别看守自行车。第一天数学老师竖了一块木牌，上面写着：

第二天，语文老师竖了一块木牌，上面的文字变成：

第三天，体育老师又另起炉灶了，上面写着：

A．另起一行，空两格。 B．全体立正，向右看齐！ C．成两条不相交的直线。 1

此题的解题要注意的是语言要符合说话人的身份特点，什么人说什么话，

通过对以上两道例题的解析，我们基本掌握了得体的第二点注意事项就是要看准对象，方便大家记忆此条原则，给同学们准备了一个口诀---

口诀：“身份对象要弄清，用语妥帖才能行”。

三．导入：以两个理发店的对联导入，让同学们看图片

一是相逢尽是弹冠客，此去应无搔首人二是刀举起个个没发；拉下水人人低头。

同学们看了这两个理发店的对联后，会选择哪一家理发啊？很多同学了第一家店，那么我们在看下面这个理发店的理发师

4.某理发师手艺高超，口才也好。甲顾客理完发，照了照镜子，说：“头发理得太长了。”理发师笑着解释说：“头发留长一点，让你显得潇洒文雅，而又含蓄深沉，颇为符合你的身份。”顾客满意而去。乙顾客理完发，照了照镜子，说：“头发理得太短了”理发师笑着解释：＿头发剪短一些，让你显得精神饱满，朴实干练，顾客高兴而去。丙顾客理完发，照照镜子，没有什么可挑剔的，却还这样说：“20分钟解决问题，理得太快了吧？”理发师从容回答：时间就是金钱，„顶上功夫‟速战速决，为你赢得了时间和金钱，你何乐而不为呢？”

通过上面两个关于理发店的故事，我们可以讨论一下，这里面我们要做到语言得体，应注意什么？

三明确：注意场合，巧妙用语

俗话说：“到什么山上唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；日常场合应亲切自然，正式场合应庄重规范。

5、下列标语与所张贴的场所协调一致的是B（找同学来说。）

A、考场门口：失败乃成功之母。

B、花炮生产车间：严禁吸烟！

C、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。 D、医院门口：宾至如归

注意适应场合场合不同了，表达用语也必须随之变化，同比一场合我们也要注意语体的不同来表达语言，例如书面语中不易出现口语，说话因地而异，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。正所谓：场合氛围要分清，精心措辞答案成。

四;把握谦敬，有礼有节

1，正确使用谦辞敬词

汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。求人办事说“拜托”，请人帮忙说“劳驾” 请改文章说“斧正”，向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿”，看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”，对方来信说“惠书”

送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见” 请人指点说“赐教”，归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光”，自己住所说“寒舍” 请人谅解说“包涵”，宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候”，未及迎接说“失迎” 请人勿送说“留步”，中途先走说“失陪”

总结; 口诀： “家大舍小令外人，敬你谦我尊他人”

“谦敬褒贬看对象，公正用词显分寸” 对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。 (2) 对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。 (3) 称呼对方亲属或有关系的人时用“令”。如令尊、令堂、令阃、令郎、令爱、令亲等。

6.（2007全国卷2）19.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气（自谦）。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。

（1）将“家父”改成“您父亲”或“令尊” ；

（2）将“犬子”改成“儿子”；

（3）将“小有名气”改成“很有影响”；

（4）将“有幸”改成“应邀”。

2遣词用语要注意分寸

语言表达要正确使用谦敬词，态度谦虚，亲切和蔼，那么下面这个谦虚的丁局长又有哪里显得不得体呢？

7：某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来„„”×在场的语文老师都议论纷纷。

无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，因此在把握谦敬的同时，还有注意分寸，有礼有节，不失礼数，恰到好处

总结：古人说：舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。”

可见：言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。那么，今天上完这节课，我们以后言语一定要遵循得体的四个原则。一明确目的，有的放矢。二看准对象，讲究分寸三注意场合，巧妙用语四;把握谦敬，有礼有节最后老师送同学们一句话

赠人以言，重于珠玉

伤人以言，重于剑戟。希望同学们以后能够说得体之言，行得体之事。

直击高考

1（湖南卷2011）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知 B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意 C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告 D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解 4.D．拨冗：指从繁忙的事务中解脱出来，常用于对领导的期望

通知：用于上级对下级

光临：一词用作敬辞，称嘉宾到来欠安：用作婉辞，称人生病

列席：是指参加会议，有发言权而没有表决权奉告：敬辞无可奉告 .

2、【2008年高考山东卷】阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教师的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。

诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“ 。”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

【答案】示例：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。解析：这是一个连贯、得体类题目。补写的内容要练习“上台阶”“摔倒”“诗歌创作”这三方面内容，语言得体，不过度贬斥自己，不能盲目抬高学生，符合自己的身份，还要对学生的学习尤其是诗歌创作富有启发意义，能考查学生的机智。

情景前提是摔倒了，学生的目光集中到他的身上，后情景是赢得了掌声，还结合人物身份是诗人。

3.(08辽宁)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……

（1）将

改为

（2）将

改为

（3）将

改为

（4）将

改为

答案（1）“光临”改为“回到”；（2）“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”；（3）“高足”改为“学生” 高足本身是指很有成就的弟子词不当。

4 （2006江西卷）给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）（4分）

例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！（1）表达的是“嘲讽”：这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。

4）“欣慰”改为“高兴”。

解析 “光临”不能用于自己，“至今健在”说法不合适，“高足”不用于自己，“欣慰”用

（2）表达的是“威胁”：他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”

.5.（2006安徽卷）在下面两种情境下，用语最得体的一组是

【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。 B.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。 C.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。 D.已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

答案】B【解析】（如果“打断语”放到前面来说，就显得过于唐突或口气生硬不友好，因此应将“礼貌语”放在前面。）

6（2011安徽卷）.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你不写出以下电话内容的空缺部分要求：符合语境，简明得体（5分）宛风：①

李老师：噢，宛风啊

宛风：②

李老师：好啊！欢迎欢迎!

宛风：③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧宛风：④

李老师：好的，再见

【参考答案】①李老师，你好，我是宛风②老师，我和几个同学想去拜访你，你看行吗？③老师，你什么时候有时间，我们到哪儿见你呢？④好的，我们一定准时拜访你老师再见！

【试题解析】本题主要考查简明得体，一定要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）

实战演练

1.下面是一位母亲的“家庭教育观”。请你写一段话给这位母亲，得体的告诉她她所理解的“家庭教育不正确”