主动有效课堂讲座心得体会
2020-03-04 01:22:51 来源：范文大全收藏下载本文
“主动·有效”课堂指导意见解读讲座心得体会
姜爱华
3月26日下午全体名师工作室成员在进修学校北校东报告厅聆听了吕波校长主题为“知是行之始，行是知之成——主动·有效课堂指导意见解读的讲座。
讲座分别从情有所由、理有所据、法有所依三个版块并通过大量的案例对主动·有效课堂指导意见进行了解读，让人记忆深刻，便于理解。如情有所由里面五条理由分别是“创新型国家的需要、学生终身发展的需要、教育转型的需要、提升教学质量的需要、继续深化第一轮主动有效活动的需要”。列举的案例中钱学森问温家宝总理“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20为科学家获奖，其中15为是1951年前大学毕业的，这些说明当前的教育距离培养创新型人才和促进学生终身发展的目标还很远；对于教育转型的案例也让人深思，我们一趟看似非常优秀的课堂教学被5为美国客人反问“既然教师的问题学生都能回答，那这堂课海上它干什么呢？也反映出我们当前的教育方式还停留在以教师为主体一颗本为中心亟待转型。
理有所据分别从国家战略、上海法规、教育理论三个方面进行阐述，解读《崇明县中小学实施“主动·有效课堂指导意见》的理由，解释了“主动”是（1）不靠外力促进而自动。（2）能够自己把握。（3）是一种意识，是一种心理特征，是一种思维方式。而有效教学之有效“是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展；不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。教学是指教师引起的，维持或促进学生的所有行为包括（1）引起学生的学习意向，（2）指明学生所要达到的目标和所学的内容（3）采用易于学生理解的方式。真正的有效教学要关注学生的进步或发展；关注教学效益；关注可测性或量化标准；需要教师具备一种反思的意识；真正的有效教学也是一套策略。
法有所依首先从基于学生主动发展的理念出发阐明学生是学习活动和自身发展不可替代的主体，在课堂教学中，坚持面向全体学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生能动、自觉地规划自身发展，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人，其目标是“主动学会做人，主动学会学习，主动学会生活，主动学会创造”。教与学之关系的转变主要是“为‘主动学’而教”，明白的告诉我们“怎么教”包含着四层意思：教会学生如何主动学习；培养学生在遇到困难时候要有积极主动的心理素养；要培养学生自觉主动发展的能力；要培养学生积极主动的思维方式。主动学习的教学设计要明确“学到”、“学会”的学习行为目标，做到可检测；要落实“懂学”、“会学”的学习能力目标，做到可观察；要关注“好学”、“乐学”的学习情感目标，做到可感受。在基于和谐课堂的文化构建方面吕校长诙谐幽默的说原来对教师赞美为“蜡烛、粉笔、园丁”已经不符合现代教育理念了，更加贴切的说法是教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引导学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。新课改要求师生关系是“双向型”，教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤为重要的是要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。师生关系的最高境界是相互欣赏，唯有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长的目的；教师在对待学生时要用“放大镜”发掘学生的闪光点；要用“反光镜”摘掉学生的缺点；要用“显微镜”彰显学生的个性。
讲座最后的专家推荐也很有意思，吕波校长没有向大家推荐什么教育专著，理论文集，而是建议我们去观看几部电影如美国电影《死亡诗社》、《热血教师》；美国纪录片《等待超人》、《两百万分钟》；中国纪录片《教育能改变吗？》、《我的人生我的课》。我想这几部影片一定会给与我们更多的思考，促进我们教育理念、教学方式的转变。
总之“主动·有效”课堂是每个教学活动的追求，也是每个老师的追求，更是一堂好课的标志。作为一个教师，一定把学到的新理念整合到教学中去，发挥孩子的主动性，给予孩子足够多的时间、空间，让课堂充满活力。 作为一名一线教师在以后的工作中，我会探究如何在自己的教学活动中更好的提高课堂教学的有效性，使课堂教学更有效，更高效。
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