万以内数的近似数教案
2020-03-03 21:55:38 来源：范文大全收藏下载本文
万以内数的近似数
【教学目标】：
1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【教学重点难点】：
1、学习“生活中的数学”
让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。
2、关注合作，促进交流
充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。
【教学过程】
一、自主探索 合作学习㈠教学情境一及应对策略。
1、情境
小组内交流搜集的材料并汇报数据：
生：电视机3980元 冰箱2568元 洗衣机1598元 空调3800元 饮水机360元等„„
2、策略
（1）比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（ ）○（ ）”的形式表示出来 ①写在自己的本子上 ② 反馈，汇报
3980>3800 2568>1598 2568
a、位数不同，谁的位数多谁就大 b、位数相同，从高位开始比较
（2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“（ ）○（ ）”的形式表示出来
（二）教学情境二及应对策略。
1、情境
生：电视机9988元 冰箱4365元 洗衣机3888元 空调3250元。 （生停了一下）老师，我问爸爸了，爸爸说饮水机的价钱忘了，大概是300元左右。”
2、策略
如果出现以上情境，可采取以下策略： （1）学习比较数的大小（方法同上）。 （2）因势利导，抓住关键点，学习习近平似数。
① “大概是300元左右是什么意思”（体验近似数）。
② “爸爸为什么会记住大概是300元而不说是311元呢？”（体验近似数的价值——好记）。
二、创设情境，体验“近似数”
㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格？（学生从几百猜到几千不等）
1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱？
2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗？
生：老师，1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。
师：你认为大约1800元是什么意思？ 生：就是跟1800元比较接近。
②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是1832的近似数。 ③说说准确数和近似数哪个容易记？
㈡出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家
猜。
生1：看了价格说大约2000元。 生2：1999元。 生3：2235元。 生4：1788元。 生1：对了。
师：这条链子是1788元，他说是大约2000元，合适吗？还可以说大约多少元？
生1：大约1700元。 生2：大约1800元。 ㈢说说你身边的近似数
㈣请你从你搜集的材料中选择一样你喜欢的物品 说它的近似数
可能：生1：电视机3980元约是4000元。
生2：冰箱2568元约是2570元或2600元。
生3：洗衣机1598元约是1600元。
三、实践运用，解决问题
㈠把以上的电器按价钱的高低排一排 ㈡查一查“我国之最”
1、汇报，如：
最高的山峰：珠穆朗玛峰8848米 最长的河流：长江6397米
2、说说它们的近似数
四、总结
这节课你有什么收获？你有什么想说的？
五、作业
课本 【教学反思】
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