初中化学教学反思1
2020-03-02 14:08:44 来源：范文大全收藏下载本文
初中化学教学反思1
一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。
期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，
加大难度，适应会考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。
初中化学教学反思
初中化学是一本很重要的学科，但是化学难学的印象可能会使不少学生望而却步，所以从初二的化学教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利的跨上初中化学的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，学生的具体情况进行选择提高。 1.对教学目标的反思 首先，知识，能力，情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学的合理的系统的组织化学教学，正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生的观察实验思维等实践活动，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三位一体的课堂教学。
其次，对重点和难点要准确把握。教学重点和难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点，难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是难点的知识当成了重点讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受，所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，搭达到共识。 对教学方法的反思
第一， 要面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因班施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有难的学生要加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生被“遗忘的角落”。
第二， 注重学法指导。中学阶段形成化学概念，一是在大量的化学现象的基础上归纳总结出来的，其次在已有的概念，规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种以讲授知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听着。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三， 教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用的教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中要有意向学生渗透化学学的常用研究方法。例如理想实验法，控制变量法，转换法等，学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解，将对化学知识领会更加深刻，同时也学到了一些研究化学的思维方法，增强了学习化学的能力。 3.队训练方法的反思
第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型，重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维渗透化学学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中期自主性得到了充分发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第四， 训练扎实，具有基础性，正对性，量力性，典型性和层次性。
第五， 作业要布置了必收，受了必改，改了必讲评，讲评了比订正，做到反馈全面，矫正及时。要求学生解题过程中要做到多反思，归纳和总结。
4.对教学技能的反思
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。化学学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能抓住学生的注意力。
其二板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系，内容，同时老师也要练就一些作图的基本功，学绘画直线，画圆，画各种姿势的小人物，等等。
其三，教具的使用，实验操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器的功能了如执掌，轻车熟路，操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，我们作为引路者，有意识的降低初中化学学习的门槛，现将学生引进门，哪怕先是让学生感觉“化学好学“的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
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