徐悲鸿励志学画教学设计
2020-03-02 10:51:55 来源：范文大全收藏下载本文
《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计
主备人：李希增 时间：2013年12月9日
教材分析：
本课是苏教版四年级上册第二单元的课文。这是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学目标：
知识和技能目标：正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。
过程和方法目标：引导学生自主阅读，探究感悟，培养学生感受语言的能力。 教学重难点：
了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：
一、谈话导入：
1、能说出含有“马”的成语吗？马在我们中国人的眼中可不一般，它象征着忠诚，自由，力量，奋发，马已是一种精神了！美术大师徐悲鸿也喜欢马。
2、板书课题，师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，读课题有什么疑问吗？（板书：为什么？ 怎么？ 结果？）
3、今天我们就一起走进课文，在课文的字里行间发现并解决这三个问题。
二、探究“为什么励志学画”
1．让我们先走入课文的第一段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？谁愿意为大家朗读第一段？读书不思考正如吃饭不消化，让我们一起来边听边思考。
2．刚才读书的时候，老师发现同学们读得动情，听得认真，你们思考得怎样呢？谁来说说徐悲鸿为什么要励志学画？（擦去“？” 板书：侮辱——“真正的中国人”）
3．你们从外国学生的话中体会到了什么？（傲慢无礼、盛气凌人、轻蔑、侮辱）如果你是徐悲鸿你听了这话会怎样呢（怎么说，怎么做？）
4．徐悲鸿他是怎样表现的呢？指名读第3小节。这里“真正的中国人”你觉得怎样的中国人才能称得上是“真正的中国人”呢？（有骨气、志向的中国人）从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？我们一起来读读这一小节。（材料补充）
三、探究“怎么励志学画”
1．徐悲鸿被外国学生的侮辱所激怒了，决定用自己的行动来让他们重新认识真正的中国人。他是怎么励志学画的呢？请同学们读一读课文的第二段。
2．课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？出示第4小节，你们读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句）从这个形象的比喻中，你体会到什么？徐悲鸿是如何励志学画的？（擦去“？” 板书：奋发努力）
3．这一小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力？
（1）第5小节，哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天、潜心）谁来读一读？在这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气）（板书：勤学苦练）
（2）第6小节，这一小节是围绕哪句话来写的？请你用心读读这段话，哪些地方深深震撼了你？（只、一间、小阁楼、一杯、两片）他为什么要如此节俭呢？（因为这样就能省下钱来购买绘画用品，用事实来回击外国学生的偏见）
4．徐悲鸿如此奋发努力，他真像一匹——。
四、探究“励志学画的结果”
1．他付出的努力有没有得到回报？从那个词语我们可以看出来——“功夫不负有心人”。（擦去“？” 板书：“功夫不负有心人”）功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鸿是一个怎样的有心人？通过勤学苦练，他取得了哪些成绩？指名读第7小节。
2．那个外国学生的表现如何？（震惊）什么是震惊？（震动而惊讶）他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？引读：他找到徐悲鸿——你体会到什么？从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）什么是有眼不识泰山？（材料补充）
3．从刚开始的不礼貌到鞠躬，从到天堂深造也成不了才的偏见到承认中国人很有才能，从傲慢轻蔑到自认“有眼不识泰山”，外国学生的态度为什么会有这么大的转变呢？（徐悲鸿为了祖国勤学苦练用事实让他们消除了对中国人的偏见，重新认识了真正的中国人。）
4．齐读第八自然段。
五、升华主题
1、课外拓展，出示徐悲鸿的故事。
2、引导学生感悟：徐悲鸿为国学画。
六、作业展示
1、登陆有关徐悲鸿的网站，继续了解这位绘画大师的艺术人生；
2、收集有关名人立志的故事，班队课开展“名人立志”的故事会。
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
为什么？ 侮辱——真正的中国人 怎么？ 奋发努力 勤学苦练 结果？ 功夫不负有心人
徐悲鸿为国学画
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