2020-03-02 10:17:58 来源:范文大全收藏下载本文
17、黄果树瀑布
教材分析:
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。作者通过写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。文章采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘,同时更会善用、巧用比喻,使得文章的语言既生动又形象,如诗如画! 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点: 指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学难点:感受瀑布的形态和声响的特点。 教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容,理清段落。
教学重点:学会本课生字新词,初步感知课文内容。
教学难点:理清段落,能说说段落大意。
教学过程:
一、揭示课题。
1、你见过瀑布吗?它们给你的印象是什么?
2、今天我们要去游览黄果树瀑布,你们想去吗?板书课题:黄果树瀑布。齐读题。
3、简介黄果树瀑布:黄果树瀑布是我国第一大瀑布,也是亚洲第一大瀑布:它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内,高74米,宽81米,奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中,两三里就能听到雷鸣般的声响,震天动地,如千人击鼓,万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。
4、过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?前面一起来读课文,一起来欣赏黄果树瀑布的美景。
5、指名背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
6、庐山的瀑布给你留下了什么印象?
二、初读课文。
1、按要求自读课文:
(1)读准生字字音,想办法记住生字字形;
(2)把课文读正确,读通顺;
(3)标好自然段序号,画出生字新词,理解词语的意思(联系上下文;结合生活实际;查字词典来理解)。
2、了解自读情况:
(1)指名读生字新词(正音),开火车读,齐读。
撩(声母是“l”)
挟(不读“xiá”,也不读“jiá”.)
(2)说说你已经理解的词语的意思。
喧嚣:声音杂乱,不清静。
人喧马嘶:形容大声喧闹,马在嘶鸣,比较热闹的样子。
聆听:听。 白练:白色的绸带。
凝神谛听:集中思想注意听。
(3)指名分自然段读文,读后师生评议。
三、再读课文。
1、自由轻声读文,思考:1.自由轻声朗读课文,做到正确流利;
2.思考:课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容?是按怎样的顺序来写的?
①刚进入黄果树风景区„„
②我们自西面顺着石阶往下去,一直来到谷底。
③离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台。
2、全班交流。
(1)课文是按游览顺序来写的。
(2)先讨论段落,再说说段落大意。
第一段(第1自然段):是总起,赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段(第2~7自然段):具体写在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感。
可分为两层:
第一层(2~4自然段):写黄果树瀑布的壮美景象。
第一层(5~7自然段):写下到谷底时的感受。
第三段(第8自然段):写作者完全沉醉了。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字。
1、仔细观察田字格中的生字后,指名说说在书写时要注意些什么。
哗、缝、隙、隔、膛(左窄右宽) 醉(左右基本相等)
隙(右边的上面不要写成“小”,中间是一竖。)
2、学生用钢笔描红。
板书设计:
17、黄果树瀑布
一( 1 )大自然的杰作
二(2~7)所见所闻所感
三( 8 )完全沉醉了
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点: 指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学难点:感受瀑布的形态和声响的特点。
教学准备:小黑板 教学挂图 课文录音
教学过程:
一、复习检查。
1、指名读生字新词,齐读。
2、说说课文按什么顺序写的?我们昨天把课文分成哪几段?
这节课我们一起跟随作者到黄果树瀑布风景区去欣赏一下,去领略那里的
美丽景象。
二、精读课文。
(一)学习第一段(1)。
1、指名读第1自然段。〈板书:杰作〉
“杰作”什么意思?(本来指的是超过一般水平的好作品,多指文艺作品。)在这里的 “杰作”指的是什么?(黄果树瀑布)
2、出示教学挂图,让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
3、这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。
自己练读,指名读,齐读。
4、过渡:为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?下面我们一起跟随作者去探究这“大自然的杰作”、欣赏这“大自然的杰作”。
(二)学习第2—4自然段。
1、轻读课文第2—4自然段,思考:黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点?找出课文中有关语句,用“ ----- ”画下来。同桌相互读一读有关语句,并谈谈自己的阅读感受。
2、好的,谁先来读一读写黄果树瀑布声响的句子。
①出示:刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
A这一段有几句话?这句话是什么句子?(比喻句)把什么比作什么?(把瀑布的声音比作“微风拂过树梢”的声音,比作“潮水”的声音。)
B用小圆圈标出直接表示瀑布声响的词语。指名说。(哗哗、渐近渐响、喧嚣)
C“喧嚣”什么意思?(很多人张大嘴巴喊叫,声音很响。)
“人喧马嘶” 什么意思?(形容声音既响亮又嘈杂。) “喧嚣”与“人喧马嘶”相比,哪个声音更厉害?你从哪里看出来的?(盖过、只存)
D你们从“哗哗”——“渐近渐响”——“盖过了人喧马嘶”——“喧嚣”中体会到了什么?(听到瀑布的声音越来越响。)
〈板书:声响——大〉
E你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?指名读,其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。
F有感情地齐读。
②出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
A这句话把什么比作什么?(把“水声”比作“大合奏”。)
B读了这句话,你感觉到了什么?(瀑布的声音很响很响,还很好听。)
C谁来读好这一句?指名读,齐读。
3、那么,谁来把你画出写黄果树瀑布形态的句子来读一读。
①出示:透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练在从织布机上泻下来。
A读了这一句,你觉得黄果树瀑布的形态有什么特点?
〈板书:形态——宽〉
B这句话把什么比作什么?(把“瀑布”比作“一匹宽幅白练”。)看图,进一步感受黄果树瀑布的形态。
C谁来读好这一句?指名读,齐读。
②出示:瀑布激起的水花,如雨雾般„„远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。
A指名读。
B这里的“奇景”指的是什么?(“银雨撒金街”)
“金街”指的是什么?(黄果树小镇)黄果树小镇在瀑布的什么位置?(右侧)
“银雨”指的是什么?(“瀑布激起的水花”)
银雨是怎样“撒”金街的?生读有关语句。
C小结:这一段作者表面上是在写远近闻名的“银雨撒金街”的奇景,实际上是换了一个角度来写瀑布的,表现出瀑布的壮观。
听课文录音第4自然段,学生想象瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的奇景。
D这样的奇景你们喜欢吗?好,让我们一起有感情地来齐读第4自然段。
(三)学习第5—7自然段。
1、自由读第5自然段,思考:
(1)黄果树瀑布泻落在什么地方?
(2)我们来到谷底有什么感受?
2、讨论、交流。
(1)黄果树瀑布泻落在什么地方?
(黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。)
学生想象一下,体会“群山环抱”的景象。
(2)我们来到谷底有什么感受?
〈板书:感受〉
A(我们来到谷底,感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。)从哪里看出来的?(“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”)
出示“撩”的几种解释,选择“撩”在文中的意思(用手舀水由下往上甩出去)。请同学演示一下。
B“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”
〈板书:舒服〉
谁来把这种舒服、惬意的感受读出来?指名读,齐读。
3、轻声读课文第
6、7自然段,说说哪些句子自己读懂了,哪些句子还读不懂?
4、着重理解:
(1)黄果树瀑布与庐山瀑布相比,显得宽、气势非凡、雄伟壮观。
指点:黄果树瀑布与庐山瀑布相比显得气势非凡、雄伟壮观的原因是黄果树瀑布比庐山瀑布宽。
如何读好这句话?指名读,齐读。
(2)“瀑布从岩壁上„„山回谷应。“
从瀑布的形态和声响,写出了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观。
(3)“坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。”
“圆形的乐池里”联系上文的“群山环抱”来理解。
(4)“四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”
从这句话中,你体会到了什么?(瀑布的声响大,发出的声音好听。)
“每个细胞都灌满了活力”,想一想,人的每个细胞怎么会“灌满了活力”的?
(因为感受到了大自然的壮美和神奇的力量,让人陶醉、让人兴奋、让人激动,所以„„)
〈板书:活力〉
(5)出示:“聆听着訇然作响的瀑布声„„挟来大自然无限的生机。”
“訇然作响”什么意思?(瀑布的响声巨大)
聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛——(在扩展)就像——(张开的山谷),在这里,作者把自己比作什么?(山谷)对了,作者把自己比作山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。 〈板书:生机〉
此时,作者的心里也充满了——无穷活力、无穷力量。
如何读好这句话 ?指名读,齐读。
5、确实如此,大自然壮美的景观对游人的心情会产生如此大的影响,使游人察觉到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
(四)学习第三段(8)。
1、作者离开了潭边,来到了哪里?——溪旁的一个平台。齐读第8自然段。
2、师简介徐霞客:他是明代地理学家。他专心从事旅游,足迹踏遍大半个中国。他把自己每天的观察所得都记录下来。他死后,由季梦良等人将他的观察日记整理成《徐霞客游记》,这本书很有地理学和文学价值。
那么,此时,他正在干什么?(听瀑布的声音,并把感受记录下来。) “沉醉”什么意思?他被什么沉醉了?从这里可以看出什么?(黄果树瀑布魅力无穷。)
此刻的我们也怎么样了?(“完全沉醉了”)
3、有感情地齐读第8自然段。
三、总结全文。
1、这是一篇文质兼美的散文,写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见所闻所感,描绘了黄果树瀑布的壮美景象,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、有感情地齐读全文。
板书设计:
17、黄果树瀑布
声响——大
形态——宽
杰作 舒服
感受 活力
生机
教学反思:
《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文,我在教学这篇文章时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡,雄伟壮观,我的教学设计就以感悟语言文字为主,以读代讲,以读促悟。学生在阅读中明白从声音、形态两个方面来描写。先感受其声音的雄壮,再感受其形态的壮美。
这篇课文着重描写了瀑布的声音,因此,我始终紧抓“声音”这条主线进行教学;在课的开始,我以李白的《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。让学生在这一冲击中,对这声音有了兴趣,有了期待,解读声音的美感和作者描写声音的方法。
教学中,让学生先找到和读好描写声音的句子,让学生明白作者虽然没有亲眼看到这瀑布,但从声音也大致领略到这份壮美,进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子.最后以陶行知的诗歌《瀑布》朗读进行整体感悟。
可惜的是在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时,缺少了媒体资源,觉得缺少美感。如果能及时放给学生看一下,那学生对文本的理解就更深刻了。
四、作业设计:
1、组词。
哗( ) 逢( ) 膛( ) 醉(
华( ) 逢( ) 堂( ) 碎(
2、在文中找出下列词语的近义词。
宏伟( ) 陶醉( ) 聆听( )
3、课后题3。
4、摘抄文中 黄果树瀑布的形态和声响的语句,并完成填空。
形态的语句:
) )
声响的语句:
瀑布声响的特点是( )。
瀑布形态的特点是(
5、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
)。
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