第17课教学设计和构思

2020-03-02 21:41:55 来源：范文大全收藏下载本文

第17课教学设计和构思

各位领导、老师，大家好。我是实验初中的王震霄。首先非常感谢常州市教研室和单书记给我这次公开课的机会；同时也感谢各位老师冒着严寒在临近期末的百忙中莅临我校听课，使我有机会与大家分享教学心得；而在准备开课的过程中，我校领导的关怀和办公室同行的帮助，也让我倍感温暖。谢谢大家！

下面我就这节课大致的教学设计、构思，体会与大家交流下，请大家不吝赐教。

本课中华民族到了最危险的时候分成三个子目，分别是九一八事变、《义勇军进行曲》和西安事变。对于每个子目我都设计从三个方面入手，一是对课程标准的达成；二是学生能力的提高；三是情感态度价值观的培养。

在导入环节我首先渲染了一个紧张的气氛，以一段急促的防空警报开启本课，从南京到沈阳，拉响警报提醒国人勿忘国耻，较为顺利地引导出九一八事变。

一、第一部分九一八事件一目，课程标准的要求是“简述九一八事变的经过”、“知道九一八事变后中国开始局部抗战”。

我通过播放视频短片和让学生阅读教材，对九一八的大致经过有了较为直观的了解，通过表格让学生简述出来，达成课标要求。在能力提升方面，我扣住教材中九一八事变是日本侵略者“精心策划”的阴谋一段，提出问题引发思考，为什么说九一八事变是精心策划的，而对于一些企图掩盖事实的观点进行反驳，通过学生回忆之前所学和给必要材料，使学生认识到这是日本帝国主义灭亡中国的重要步骤，提升学生对帝国主义野心的认识和警惕。

关于东北迅速沦亡，学生都会疑惑，为什么中国军队挡不住日军。而需要指出的是，蒋介石不抵抗政策是东北沦亡的重要原因，但这要有充分的证据才能让学生理解和接受，除了呈现教材已有的史料，我又补充了一段，引导学生将史料比照分析，得出蒋介石的态度是一致，那就是妥协退让不抵抗。

我通过播放《松花江上》并展现东北沦亡的真实图片，在情感上使学生直观感受东北人民在日军铁蹄下的流离失所的悲惨状况。但同时给郑重地告诉学生，东北人民没有放弃斗争，他们组织一切力量抵抗日寇，中国人民的局部抗战由此开始。

二、不朽的民族战歌一目，课表在教学活动中提出学唱《义勇军进行曲》等抗日歌曲。由于此歌已是国歌，学生肯定都会唱的，关键是如何让他们认识“不朽战歌”的内涵和意义。我先创设了背景，指出《义勇军进行曲》诞生在中华民族最危险的时候，通过播放史诗歌剧《东方红》的片段，以另一种艺术方式呈现这首耳熟能详的歌曲。再提出设问，为什么今天要坚持唱这首歌，通过之前的铺垫学生能联系之前创设的背景，谈到勿忘国耻、居安思危等方面，我做一个总结和提升。

三、第三部分是西安事变。

关于这一目，课程标准的要求是“了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义”。西安事变是本课的重点，和平解决扭转了时局，预示团结抗日新局面的到来，而这同样也是难点。

对于西安事变的概况，我侧重从背景入手，因为张学良、杨虎城扣押蒋介石的举动的确是举世震惊的。学生为有疑惑，他们为什么这么做。我们知道，张学良发动兵谏是爱国壮举，怎么让学生理解接受？我尝试从当时的中国危难的时局和张学良本人的身世突破，引导学生认识到“国恨家仇”促使张学良坚决要求停止内战，一致抗日。但苦苦相劝无济于事，张学良才发动兵谏。这一过程既有利于学生看清蒋介石顽固内战的本质，也能提升对张学良爱国情怀的认同。西安事变的经过则用较少的语句带过，略微补充一些捉拿蒋介石时的细节。

在这一目中，我重点把时间放在如何解决西安事变这一问题上。要让学生真正理解西安事变和平解决的历史作用，直接灌输是很勉强的，是起不到效果的，只有让学生感受到事变后形势极其复杂和严峻，才能自己体出会和平解决的意义所在。因此我设计让学生推测事变后会有哪些方面不同的主张，再加以归纳概括出四个方面6点主张。让学生分小组对这些主张展开讨论，听取学生的想法。再通过引导使学生明白这个主张的出发点是不同的，而在当时的情况下，解决西安事变必须有一个原则，如何做才是最符合中华民族利益，才最有利于抗日大局。经过这样逐层的点拨、提示，学生的在讨论、陈述、分析再思考后，自然就趋于统一，认识到中国共产党和平解决的主张最最合适的。

在这样的基础上，就能阐述西安事变对于时局转变的重要意义，即时局发生了怎样的转变，这一转变对抗日救亡产生的积极影响。团结抗日新局面的到来也使学生从之前压抑的内战不息的感受中解放出来，扬眉吐气，大快人心。

以上就是这节课我大致的设计，这一过程我也是反复思考，力求在短暂的时间内把问题讲清楚，让学生听明白，在关键问题上深入思考，提升学生看待问题、分析问题、解决问题的能力，以及培养他们以民族大义为重的价值观、爱国主义情感和万众一心的精神。

我就讲这些，不当之处请大家多多指点帮助。谢谢！