五年工作总结

2020-03-03 05:53:42 来源：范文大全收藏下载本文

乌市第五十一中学“十一五”德育工作总结

五年以来我们认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，贯彻“以德治教，以德育人”的宗旨，从我校的实际出发，从孩子成长的需要出发，在实践中积极探索，从而拓宽了德育工作的途径、方法，增强了德育的实效，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展。下面就我校的德育工作总结如下：

一、实践 * 养成学校德育工作的目标思路

2007年我校申报了“市级德育达标校”，在专家组评估验收的过程中，为我们提出了以下意见和建议：一是学校重大节日纪念日教育活动、社会实践活动、专题教育活动欠缺。二是学校领导对德育工作的认识到位，思路清晰，理念先进，要把先进的理念，清晰的思路融入到师生的具体行为中，正真转化为自觉的行为，使学校德育工作迈上一个新的台阶。我们经过细致的研究，这些问题的产生其根源在于：对德育工作的重要性认识和重视都不够。《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应性形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置”。学校是育人的场所，而人的素质中最为重要的就是思想政治素质，这是我们每一位教育工作者都要时刻铭记的。推动学校素质教育，全面提升学生科学文化、思想道德等诸方面的素质，学校德育工作起着至关重要的作用。回顾新形势下对德育工作提出的新要求，结合当前教育形势和我校德育工作实际，我校提出了要办开放的教育、实践的教育、积累

的教育、互动的教育，提出了教育管理工作要重过程，学校的育人工作要：精心策划（策划课堂教学活动，策划德育教育活动，规划学校育人环境），细心教育（细致落实每一个教育环节，不论是课堂、课间、课外），扎实基础（打牢孩子养成教育、基础知识、个性心理、创新意识等基础）。并在“德育为首”的前提下，将学校的特色办学思路定位为：德育工作内容严格按照中央的文件精神进行落实，以中华民族优秀文化、优良传统教育为主线，贯穿思想道德教育、行为养成教育、心理品质教育，将弘扬民族精神和树立现代意识相结合，充分利用一切可以利用的德育资源，通过课堂教学渗透、课外实践活动、三级教育网络等狠抓学生的养成教育，全方位的开展德育工作，促进学生全面健康发展。在此基础上，为改进德育工作中的不足，夯实德育工作基础，进一步凸现德育工作的实效性，体现我校德育工作特色，我们制定了具有学校特色的德育工作思路：“以实践促养成，在实践中养成”。

二、改进 * 提升学校德育工作的主要成效

（一）加强队伍建设，提升德育管理水平

学校德育工作的扎实开展，需要一支过得硬的德育队伍。我校进一步明确各部门、各岗位德育工作职责，不断提高学校德育工作管理水平。我们在打造这支德育队伍时提出了三点要求：一要意识到位；二要责任在心；三要理念更新。

让教师的德育意识到位，首先是加强学习，认真学习中小学德育工作的相关法律法规和文件，规范掌握德育工作的要义。其次是每一

位教职员工都要明确自己的育人职责，知道自己这样做的目的是什么。学校还通过相关的制度来保证教职员工履行相应的德育职责。有责任心才能时时记着学生、想着学生、为着学生，也就才能履行好这样的责任。最后，我们还要求教师要不断更新育人的理念、方法、途径。社会在变化，需求在变化，人才的培养模式更要不断推陈出新，适应新形势，解决新问题。

确立德育目标，根据目标修订学校德育工作规划，针对学校德育工作的特点，制订了目标明确、任务具体、凸显德育工作层次性的《德育工作三年规划》，并且每年都严格按照德育规划，详细制定德育工作计划，计划能与规划相衔接，落实好，并在年底进行总结，找出差距，总结经验。德育工作内容严格按照中央的文件精神进行落实，以中华民族优秀文化、优良传统教育为主线，贯穿思想道德教育、行为养成教育、心理品质教育，将弘扬民族精神和树立现代意识相结合，充分利用一切可以利用的德育资源，通过课堂教学渗透、课外实践活动、三级教育网络等狠抓学生的养成教育，全方位的开展德育工作，促进学生全面健康发展。

（二）、在不断完善教师师德的监督、检查、奖励机制的基础上，充分发挥激励机制的作用，不断提高德育工作水平。

学校修订和完善了《乌市第五十一中学学生一日常规养成管理办法》、《值周教师岗位职责》、《班级公物管理条例》、《教师行为十不准》、《绩效工资实施方案》等规章制度，确保德育工作制度化、经常化。学校党支部与每位教师签订了《师德师风建设工作责任书》，德育处

根据本校实际，与每个班级签订《学生安全教育责任书》和《班级公物管理责任书》。

学校致力于建立师德建设的长效机制，通过各类座谈会、家长委员会、行风评议员、校长信箱、调查问卷等多种途径广泛听取群众意见，接受社会监督，取信于学生，取信于家长，取信于社会。校党支部开展了师德师风评议活动，从教师教育方法、教学、言行、仪表等方面向社会、家长广泛征求意见。学校还组织开展师德演讲和班主任经验交流等活动，通过一个个发生在身边的活生生的感人至深的事例，学习身边的楷模，使全体教师切实感受到师德的高尚，师爱的伟大。党支部针对学校青年教师多的实际，有目的、有计划地加强对青年教师的政治思想教育、师德教育以及德育工作方法指导。团支部通过“青年教师风采大赛”系列活动（基本功大赛），培养年轻老师孜孜不倦、勇于进取地学习精神。通过扎实的开展师德系列教育活动，塑造了教师健全的人格，加强了教师角色的责任感，我校已逐步形成一支师德高尚、业务精良、作风务实、勇于创新的教师队伍，广大教师敬业爱生、教书育人蔚然成风。

（三）尊重学生实际，拓展德育有效途径

学校德育工作的“软肋”主要在学生养成教育这一问题上。一是养成教育范围的局限性；一是养成教育内容的局限性。这都会使得养成教育的实效性不尽人意。认识到这一点，我们将学生养成教育作为德育工作的重点来抓，将它渗透到师德教育、班主任队伍建设、德育实践活动、校园文化建设、少先队阵地建设及德育科研等工作之中。

1、以养成教育为主线。对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，最终还是要落实到他的行为习惯中去，这就是养成教育，它是渗透在我们工作的时时处处、点点滴滴之中的。所以，我们要求每位教职员工都要成为德育工作者，让每一节课都落实德育目标，让每一面墙帮助我们教育和影响。这是我们的方法、途径，更是我们将持之以恒坚持的目标。以养成教育为主线要求我们将教育变单方面为全方位：让所有的教育环节、学生活动都要成为最好的教育课例。变被动接受为主动吸收：让孩子参与学校管理，值周、行风评议、建议倡议等。养成教育是我们贯穿于所有教育活动之中的主线。

2、以实践活动为载体。要解决养成教育范围局限性的问题，重要的还是我们教育工作者目光的落脚点问题，既然我们的教育是要推动明天的发展，就是要培养明天需要的人才，这些人才需要养成的已经不仅仅是《中小学生行为规范》所指向的内容了，他们需要与人交流、解决问题、自我保护、培养意志、尝试探索、了解社会等等，拓宽这个范围，就必须要解决教育方式、教育途径、教育内容的更新问题。在走访、调研、实践的基础上，我们找到了更适合我们学校校情和学生特点的德育教育方式，那就是：在丰富多彩的德育实践活动体验、感受、丰富、成长。德育实践活动非同一般的教育形式，最终的目的就是要求学生将基本的社会公德、社会常识、文明习惯等要求落实在实践生活中，实践活动目的性、指向性、全员性、实效性的要求更高。因此，我们对学生实践活动进行精心设计，细致安排，在活动中强调自我实践和自我教育，强调积累和收获。社会生活是个大舞台，

更是取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为学生提供了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。学校少先队在认真贯彻《关于加强少年儿童的道德教育，深入开展体验教育的实施意见》的基础上，大力开展“新世纪我能行”体验教育活动，以培养学生实践能力和提高综合素质为切入点，以形成良好的道德品质和行为习惯为突破口，积极组织开展各种社会实践活动，让学生关注社会，引导学生从社会中选定感兴趣的主题，体验社会角色，如环卫工人在亲历体验中享受教育的情与理。同时注重充分发挥学生的主体作用和主观能动性，强化实践活动中的体验环节，从而把德育内化为学生自身品质的活动过程。培养出健康活泼，博趣自信，有创新精神与实践能力的小学生。

（1）感恩行动在队员身边

教师节之际，学校少先队倡导队员们用自己的实际行动给老师递上一杯茶、送上一本干净整齐的作业、亲手制作一张贺卡、献上一首小诗等等，使孩子们从点滴小事中懂得知恩，学会感恩。

在母亲节、父亲节，“三八”妇女节来临之际，学校开展以“妈妈，辛苦了”，“感谢您——爸爸、妈妈”等为主题的活动，让队员们当一日“小管家”，当一天“爸爸、妈妈”，做打扫房间、洗衣、做饭、买菜等家务活，为自己的亲人洗脚，体验父母的辛苦，明白孝敬父母的道理，养成爱劳动的品质，学会为父母分忧，学习生活自理的本领。

六年级的同学在临近毕业之时，都会在各班的组织下，召开以感谢母校、感念师恩为主题的中队会，借此机会，让孩子回顾这六年的

学习生涯，回忆这校园里曾发生过的一幕幕，从而激发他们对母校的热爱与感激之情。

2、安全教育活动

3.29”全国教育安全日队员们参与消防、地震演习，在老师的讲解中实际了解了如何自救。

学校在“11.9”消防安全日组织开展消防演习活动，使队员亲自体验消防安全的重要性，尝试合理使用灭火器，知道扑灭火方式，从而掌握更多的消防知识和提高了自防自救的能力。使队员们受到了良好的安全教育，掌握了知识，锻炼了自护，自救能力。在生活中充当消防安全宣传员。

3、环保教育体验活动

环境意识是现代社会和未来发展对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一，学校是传播人类精神财富、培养青少年环境意识和参与能力的重要场所。环境素养和行为应是所有学生生活和道德精神的内在组成部分，对学生理解可持续发展思想，提高学生基本素质有着特定的意义。因此我校为了提高全校师生的环境意识，普及环保知识，针对教师进行了环保知识培训，增强在教育教学中对学生渗透环保知识，提高学生的环保意识。我校科技组精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。活动包“环保小制作”、“环保小论文”、“环保手抄小报比赛”、“我是环保宣传员”“环保袋的制作”等。队员们走上街头主动擦栏杆；走进社区打扫卫生；在环保日和环保月向全校学生

发出倡议，倡导绿色环保从我做起，队员们树立起环保责任意识，并时刻警示自己要规范环保行为。通过体验环保活动，呼吁大家保护我们的环境，保护水源地迫在眉睫，带动及影响身边每个人，提高公众的环保意识，爱护和保护我们的母亲河，让人类更加亲近大自然，更好地促进人文环境发展。

为落实德育教育的实践性，我们还将教育的触角伸进学生的校外生活，开展布置假期德育作业的工作，给孩子们提出的假期德育作业有：读书、家务劳动、社区劳动等等，扫除了德育教育的又一个盲区。德育实践活动是德育教育的一种创新，孩子们在实践中探索了新知、实践了技能、奉献了爱心、陶冶了情操。养成教育与实践活动的结合，使得活动开展的富有成效。让学生在体验中感受，在体验中领悟，在体验中学习，在体验中积累，在体验中健康成长。

4、以德育科研为促动。德育工作是一定要以科研为依托的。在当今这样一个大背景下的德育教育会面临许多突发问题、社会问题，很多现实问题是没有现成经验可借鉴的，不开展德育科研的德育教育是盲目的，也是不负责任的，因为我们印在孩子心头的烙印也许会影响他的一生。德育科研也是帮助教师理清教育理念，规范教育行为，落实教育效果的最佳途径。我们重视德育科研工作，鼓励教师参与德育科研，我校申报的《学校、社会、家庭形成良性互动机制的研究》课题，经中央教科所立项，批准为中央教育科学研究所立项课题“关注农民工子女家庭教育构建和谐德育”子课题，于2007年10月顺利开题，课题组成员人人都肩负着课题研究任务进行深入研究，开展本

校家庭教育现状调查，分析家庭教育存在的误区，寻找系列化的科学对策，对家庭教育中的种种问题加以科学的诊断和有效的诊治，促使家长加强子女的教育，通过家校互动活动，促进家庭的和谐。解决目前学校德育教育中存在的热难点问题，培养学生学会做人、学会求知、学会生活、主动发展。吸收家长参与教育决策，保证家长对学校教育管理的参与权，完善学校管理。通过一阶段的研究实践，不光教师的科研水平有了明显的提高，更可喜的是学生的良好的行为习惯逐渐养成。

5、加强校园文化建设。校园文化氛围透出的是一种气息，体现的是一种积淀，传递给学生的则是“润物细无声”的滋养和润泽。学校大力建设“书香校园”，从“读经典文化做君子少年”入手，通过开展中华经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。同时教科书中的许多文学作品不仅具有高尚的思想内容，而且具有美的艺术形式。教师们充分发掘其中的真、善、美，感染学生。我们逐步努力将更多地投入放在完善硬件的基础上，同时将更多的精力用于挖掘教育内涵，体现人文关怀，营造让人愉悦、催人进取的氛围上。让每一处角落都发挥教育的功效，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们创建一个整洁、宁静、和谐、轻松的成长环境，我们将教学楼一楼布置成文明礼仪为主题的的长廊，二楼是是以“中华传统文化”为主题的长廊，三楼是以科技为主题的长廊；四楼是以阅读为主题的

长廊。每个楼梯装有学生、老师的绘画作品，都是在小地方见大教育的思路的体现。目前我校建立了学生阅览室，将更多更好的书籍介绍给学生，营造“多读书、读好书”的良好氛围，进一步提升了校园文化品位，提升学生文化修养，促进学校德育软环境建设。

5、以“三位一体”为依托。学校的德育教育最终是要落实到学生生活的点点滴滴上的，是要影响到学生成长的一生的。这个教育的大背景应该是社会。对学生的教育责任也应该是全社会通力配合的。作为学校我们就是要主动争取社会、家庭的力量，共同打造一个更适合学生健康成长的大环境。在校内，我们抓好、班主任这支德育骨干队伍，完善和落实了“德育副班主任”制度，把德育工作者队伍扩大到每位教职员工，确立每个人的德育职责。同时，在继续做好“大家访”家访活动的同时，与中国电信合作，开辟校讯通平台，为家长提供更为周到的沟通服务，主动与家长更密切的进行交流。在校外，我们除了开辟校外社会实践基地，聘请校外辅导员，讲授安全常识，搭建安全教育的网络。社会很多部门也给予我们很多支持与帮助，帮助我们拓展了社会这个大课堂的空间。学校开办了家长学校，定期组织家长学习家庭教育常识，邀请专家为家长授课；组建家长委员会，聘请家长行风评议员，积极开展议教、评教活动，努力争取家长对学校工作的监督与支持。学校还开展了富有特色的“小手拉大手”教育活动，让孩子给家长带去宣传教育资料，向家长宣传关于学生安全教育、廉洁进校园、卫生小常识、交通安全的相关知识，这种换位教育也收到了意想不到的教育效果，孩子成了老师更主动了，父母成了学生更

自觉了。

（四）、加强民族团结

虽然我校不是民汉合校，但我们始终重视民族团结教育，教育广大民汉师生，坚定地站在反对民族分裂主义、反对非法宗教势力，反对“法轮功”等邪教组织的立场上不动摇，防范和抵御“三股势力”向学校渗透。坚决不懈地抵御“黄、赌、毒”等社会丑恶现象对学生思想的不良影响。为此我校少先大队组织开展学生民族宣讲团，每天中午利用午读时间走进一个班级向同学们宣讲有关民族政策、学习身边的民族团结典型、民族团结歌谣等；举办民族团结连心寄语活动；办民族团结手少报。

（五）、德育工作存在的问题及今后努力的方向

1、学校德育课题研究还需加强，学校德育教科研工作处于摸索阶段，应加大教职员工的培训力度，是教师积极投身于德育研究，人人参与德育课题，不断提高德育工作水平。

2、学校德育工作要结合学校实际，不断创新，适应新形势。鼓励教师尤其是德育工作者，要走出去、多交流提高认识，结合学校实际特点，开展德育工作，以形成具有本校特色的德育工作。

3、要进一步提高教师的职业道德素养，尤其是师德水平。近几年来，通过对家长的调查问卷显示，我校教师的师德状况有了长足的进步，教师们爱岗敬业、乐于奉献的精神品质得到了广大家长的认同。但在新形势下，对教师的师德提出了新的要求，随着时代的进步，教师的责任更加重大，对教师素质的要求更加广泛了，教书育人的标准

更高了。教师的育人观念还有待进一步改进。

4、家校教育的力度还需要加强，把家长学校办出特色，使家校教育真正形成教育的合力，共同推动我校的德育工作发展。

在新的历史条件下，德育面临较为严峻的形势，许多新问题有待去研究，许多工作有待改革探索，德育工作任重道远。展望未来，我们将齐心协力，开拓进取，切实做好学校德育工作，开创德育新局面，拓展德育新时空。

乌市第五十一中学