有趣的汉字教学设计
2020-03-02 19:27:49 来源：范文大全收藏下载本文
综合性学习有趣的汉字
第 一 课 时
教学目标：
1、整体阅读文中的材料，感受汉字的神奇
2、了解字谜的趣味性 教学重点：猜字谜，找乐趣 教学难点：感受汉子的神奇之处 教学过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2、打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
4、板书课题 遨游汉字王国
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧
（二）教师出示阅读要求：
1、认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。 1．学生汇报第一题。
要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历。
三、关于字谜：
1 A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。
（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了
一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ ﹙答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林﹚
小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家 第二课时 教学目标;
1、通过了解谐音的特点，
2、了解仓颉造字体会汉字文化的丰富有趣。 教学重点：了解汉字的谐音和颉造字
教学难点：从汉字的谐音和仓颉造字，体会汉子文化的有趣 教学过程：
一、关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 2 老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
二、、关于仓颉造字：
（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
三、、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。 （3）、注意检查几个生字的读音。
（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。
四、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。
第三课时
教学目标;
1、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
2、通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。 教学重点：制定合理的活动计划 教学难点：体现小组的合作精神
一、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。
3．学生自由读P77页上面一段话。
3 4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
第四课时 教学目标：
1、修改完善活动计划
2、培养学生搜集、查找、整理资料的能力 教学重点：完善活动计划 教学难点：学会搜集、整理资料
一、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
二、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第
五、六课时
说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
第
七、八课时
教学目标;
1、交流汇报学习成果，激发学生的爱国之情
2、在活动中培养合作意识和探究精神。 教学重点：汇报学习成果
4 教学难点：培养学生的合作探究意识
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。] 2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。 （3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。 （4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。 3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。 （2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。 （4）第二轮抢答题。选手进行抢答。
[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。] 4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
字谜集锦：
（二）谐音俱乐部
5 1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。 （3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
3、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日 活动地点： x x家
活动内容： 1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工：
组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日
第
九、十课时
教学目标：1.本次习作，安排了“我喜欢学汉字”方面的内容，要求我们进行习作指导。
2.可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；
3、可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》； 4.还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。
5.习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。
教学重点：1．具体描述自己喜欢学习汉字的过程或经历。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学难点：初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 教学过程：
一、记叙活动的过程
二、抒写自己的感受
三、写简单的调查报告、研究报告
四、关于习作素材的搜集：
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识。
第三、四 课时
教学目标：1.按目标记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》； 2.抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》； 3.调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。
教学重点：习作的语句是否通顺，是否说明了自己想说的话。
教训难点：教师点评
教学过程：
一、老师评价：
老师从整体上说，本次习作我们以前接触的少，但是同学们都能用心王成自己的习作，有的记叙了《猜字谜》《“街头错别字医生”》的过程；有的书写了《我为汉字骄傲》《汉字书法美》的情感；有的写了调查报告：《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。
二、范文指导：
1.小组内每个人独其他四个人的习作，找出优点和和不足之处，共同修改。 2.小组内推荐优秀作品，供大家欣赏。 把修改后的习作再誊写一遍。
三、教师巡视指导，师生交换意见。
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