音乐课讲座
2020-03-03 06:21:12 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈怎样上好一堂音乐课
尊敬的各位领导，亲爱的同行们，大家好！
今天很高兴能和大家一起学习，交流，研讨关于音乐教学的实践活动；谈不上讲座，只是分享一下我这些年来从教音乐的体会和感受，说得不对之处，请批评指正。那么我今天想浅谈一下怎样上好一堂音乐课。
我们先来了解一下音乐课程的重要意义。
音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径，是基础教育的一门必须课。音乐课程价值主要体现在以下几个方面：
一、音乐课程的价值
1、审美体验价值
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2、创造性发展价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中表现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 3.社会交往价值
音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
二、具体到音乐课堂实践中，如何上好一堂音乐课？
艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平时加强修养，提高各项音乐素养，以及自身的音乐基本功，音乐学科和其他学科是不一样，属于技能学科，就是说老师没有过硬的基本功是很难教好音乐课的， 所以音乐老师平时要加强自弹自唱，声乐，合唱指挥以及舞蹈这些音乐教师所具备的基本功。只有具备这些技能后才能更好的上好音乐课,那么要想上好课首先要备好课。
1、备好课
1) 学习新课程标准
课程标准是备好课，上好课的指导思想和理论依据，所以我们一定要对2011年新版音乐课程标准很熟悉，知道每个年级学生们技能目标要达到哪些要求，这样我们才能心中有数。还要明白音乐课堂教学不是教师想让别人看什么，而是教师想让学生学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱护学生对音乐的爱。所以先弄清楚教学的对象，明确教学的目的是上好课的重要要素。 2)写好教学设计
在教学设计过程中，每个环节都要“恰当，灵活，合理，有效’.突出音乐审美，注重个性发展借鉴先进教法，形成自己风格。备课越充分，上课的主动性就越大，教学质量就越高，教学效果就越好。就如曾敏这堂《幸福花儿开心上》,在备课时，她仔细分析过教材，挖掘作品的灵魂 找到这个音乐作品中最精华、最能表现音乐形象的地方。这是一首新疆儿歌，很有民族风格的音乐作品。她反复聆听原唱，反复自己吟唱。在这个过程中感受歌曲的风格，体会歌曲的情感，分析歌曲的结构，寻找在音乐作品与学生之间的一条音乐线,引领学生走进音乐——既找到歌曲的重点、难点、并设计教学的方法，以及一些音乐实践活动。
2、上好课
课备的很好了,就要上音乐课，那么教学过程中要注意五个方面,这样更有利于教学。 1）导入要新颖
好的开始时成功的一半，常用的方法有，猜谜语，讲故事，谈话法，游戏法，肢体表演，媒体播放等，如曾敏的这堂课的导入，前几次试讲都是以谈话法导入的，这时她当时的导入（图片展示），有点过于俗套，不新颖，没有达到启发学生想学音乐的欲望，后来我们组里集体出谋划策，觉得她是舞蹈科班出身，为何不来一段精彩的新疆舞导入新课呢，更能直观的感受新疆舞蹈的魅力，从而激发学生学习这堂音乐课的浓厚兴趣。 2）新授目标要明确
新授教学要以音乐主线贯穿整个教学过程，明确教学目标，教学重难点和教学任务。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。我们的音乐有唱歌课，欣赏课等，那么本节课《幸福花儿开心上》是一首以唱歌教学为主的音乐课，曾敏老师以新疆舞，新疆的风光，新疆的歌为主线进行设，了解新疆的音乐特点，要求把这首歌唱会，唱好。要想把歌唱好，首先要培养学生聆听音乐的习惯，好的学都是从听开始的，只有听的好才会学的好，所以音乐课堂上要多让学生聆听音乐，在听时老师尽量少说，让学生仔细认真的体会音乐，感受音乐，理解音乐所表现得情感内容。（如 我们成人所唱的一些流行歌曲，根本没有老师教，都是自己反复的聆听原唱，自己再模仿，就唱会了）所以说一定是先听再唱。 那么课堂上怎么教孩子唱好一首歌呢，我经常看省教研员薛辉老师的空间，她经常把一些好的音乐教学理念分享给大家，有一篇是专门讲唱歌教学的，现在的唱歌教学要达到“九字方针”,“唱会歌，唱好歌，会唱歌”。
A、唱会歌；就是能正确的吧歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。（范唱：《幸福花儿开心上》）
B、唱好歌；就是正确理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。
C、会唱歌；就是用歌唱的方法，创造性的表达歌曲，对歌曲进行艺术处理，歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的始终。学生每唱一次，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度，速度，情感变化上进行体验。（有感情演唱）。
所以我们老师在以后的唱歌教学中都要以这个标准，教学过程要体现学生从唱会歌，唱好歌，到会唱歌的这个循序渐进的过程。 3) 教学形式多样，鼓励音乐创造
音乐课堂一定要设计一些音乐实践活动要完成本堂课的教学目标，而不是老师在上面教，孩子被动的在下面学，这样没有体现孩子的主体性，也没有发展孩子们的创造力。我记得中国教育学会音乐教育理事长、吴教授曾介绍过音乐教学的常用方法：最有效的方法——比较；最常用的方法——听辨；最主要的学习方式——体验；掌握知识和技能的重要途径——探索；最好的检验方式——表达；必要的教学环节——强化（重复）。
在曾敏老师的这堂课中，也充分体现了这一新课改下的教学理念。通过老师的反复范唱听辨比较，让学生明白了歌曲前面和后面的力度变化。同时学生们也参与体验了乐器伴奏，创编舞蹈的一系列音乐活动，这样就培养了学生们创造能力和团队合作意识。在最后结束句通过学生自己探索，学会了这一乐句的唱法，学生也通过自己探索，讨论明白了最后一个“上”字共有四拍，唱2拍半，休止1拍半。在教学形式也丰富多彩，有学生的男女分组唱，有个别学生演唱，有集体的共同参与等，这就注重也个性发展，和音乐实践。 4）结尾要巧妙，回味无穷
一堂好的音乐课有一个好的开头，能点燃学生求知的火花。如果再有一个精彩的结尾与之有机结合，更能锦上添花，能使课堂教学始终紧扣学生心弦。在小学音乐教学中，课堂的导入方式往往得到多数老师的重视，因为成功的导入能激发学生学习的热情，为顺利展开教学打下基础；课堂的主体环节也能得到应有的关注；但绝大部分教师对收尾却重视不够，对课堂结尾往往漠然处之，有的平平淡淡、扫人兴味；有的潦潦草草、虎头蛇尾；有的拖泥带水、松垮脱节；有的废话连篇、令人腻烦。那我就简单说两种常见的方法让我们得音乐课结尾更加完美。
1)、语言归纳，锦上添花
可以总结一下今天所内容，以及对学生本堂课的评价作为结尾，让本堂课有终止感。今天曾敏老师就是这种方式结尾。 2)、意境归纳，回味无穷
例如：《嘀哩嘀哩》和《春晓》这课时，课堂小结可以深情地说：“同学们，这几位小朋友唱给春姑娘的这两首歌结束了，但我们对春天有无限热爱，春天景色真美，我们爱春天”。然后播放课件歌曲《春姑娘》同学们在视听结合的春天故事美景中,手拉手依依不舍地离开音乐教室。 总之，结课有法，但无定法，贵在得法，他要求教师匠心独运，形式要新颖，多种多样，不拘一格，通过科学的结课教学有效的促进学生的主动参与，提高审美能力，使课的开始引入入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美，让老师和学生回味无穷。 5）注意课堂的调控
每个环节的时间要有做到心中有数，对学生的突发事件要有应变能力，曾敏老师在前几次的试讲中也出现过这种情况，比如时间还没有到，内容就上完了，通过几次试讲现在就已经做得很好了。还有的老师在上课时，只顾记到自己的教学环节，学生有时注意力不集中，讲话等...老师没有反应，还是在那里津津有味的上自己的，学生根本没有听，所以这是我们就要调整课堂，组织教学，及时把学生拉回到音乐课堂来，这才是有效教学。所以想上好一堂好的音乐课，教师在课堂上调控能力也是至关重要的。 6）音乐教师的语言要优美动听
音乐课堂本来就是让学生感受各种美，教师的语言也不例外，不仅每个环节的过渡语言要设计得恰当，语句优美，整堂课上老师的声音要有抑扬顿挫，有起伏，有感染力，这样更能调动学生的积极性。记得很久以前我听过一堂语文公开课，当时是座无虚席，当时那个女孩上的很好，可是这么多年过去了，我对她的上的内容已经很模糊了，可是对她的声音一直记忆犹新， 说话很甜，不急不慢，音色也很好，婉转动听!当时我记得听课的老师都赞不绝口，这女孩声音真好听，真美！还记得有一次听音乐课，一个女孩上的，她本身的素质很好，课也设计的不错，就是一堂课下来，声音太大，没有收放自如，所以听课的老师感觉听得累，可想而知学生也一定不舒服，所以我们音乐教师平时要有意识的加强语言的练习,说话要也像唱歌一样好听! 7）多媒体运用要恰到好处
多媒体在音乐教学中，具有形象生动、直观性强、能优化教学过程等优点，并且从视听和声像技术上突破传统音乐教学在时间，空间和地域上的限制，使学生有亲临其境的感觉，（如曾敏老师的导入，学生通过画面了解新疆的风景，风俗，以及歌舞等 ，东风老师），这样教师教得轻松，学生学得容易、乐意学，的确是一种提高教学效率的好方法。
但是我们要注意的，多媒体的运用是为了提高效率，而不是追求形式。但当今多媒体辅助教学中的运用还存有一定的误区：片面地唯多媒体是从，唯多媒体是好，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废，独尊多媒体的地步。所以要根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与粉笔、黑板、实物教具、语言表达之间的关系，从而正确发挥多媒体的作用。一定要明白在教学活动中，学生是主体， 教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。还有在选择上图片和音乐时要注意，音乐教育是以审美教育为核心，那么在图片，音响效果上都要最美的，最动听的，如果效果不好，宁可不用，一定要给学生从听觉到视觉上都是最美的东西。这样才符合我们的音乐教学理念。我们来看看曾敏老师试讲前后的课间。 以上是我个人从教18年音乐课教学的一些心得体会，不足之处敬请谅解。最后我还希望我们音乐同行们，在新课标的指导下，让我们走进音乐课堂，研制一步步接近目标，最终让学生达到目标，所能实施的多种认知，体验，表现，感受，让学生在愉快的教学中把音乐带进学习和生活，作为一名音乐教师我们要用语言，行为和思想为孩子们带去一片阳光，一道彩虹，留下他们童年的美好回忆，要使音乐课堂真正成为陶冶高尚情操，提高审美素质的艺术阵地，要让学生在丰富的审美体验中，全面发展健康成长！
谢谢大家！
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版