学写读后感
2020-03-02 10:48:50 来源：范文大全收藏下载本文
“学写读后感”教学设计
（S版第十册百花园六﹒习作）
一、教材分析：
写读后感在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。为完成S版教材五年级下册第六组习作──学写读后感，采用从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”，基点厚实的生活基础，学会和运用写读后感的方法。
二、教学目标：
1、激发学生写读后感的兴趣。
2、通过本次习作练习，掌握读后感的写法。
3、结合语文课题研究《小学作文教学生活化》指导学生写作。
4、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
三、教学重、难点
如何选择感受点， 联系实际具体写出自己的感受。
四、导写过程
一、激发情趣、点拨话题
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”
小结：像这样,我们在阅读了一篇文章、一本书、一首诗之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，说说如何才能写好读后感？怎么样？”
（1）请同学们现在学习小组内交流：你搜集到了哪些有关于读后感的资料？向同学们介绍介绍。
（2） 学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
（设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，营造快乐课堂，以学生为主，激发学生对读后感的写作兴趣。）
二、启发点拨，指导构思
1、出示：自由阅读范文（课本第160页）《做事要有主心骨——读〈爷爷吃鸡蛋〉有感》。
边读边思考：文中哪些地方时写读到的内容（画上圆括号），哪些地方时写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？
2、指名朗读课文，引导学生开展讨论。
3、小组讨论，交流你感悟的写读后感的方法。
4、请小组来汇报一下，本组习得的写读后感的方法。
5、学生在汇报教程中，如有遗漏、不足，教师适时点拨、引导，补充。 ①读原文，抓重点。
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
②摆好位，侧重“感”。
在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。 ③抓住“点”，联实际。
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
④定标题，明写法
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。（如课本的范文）
（设计意图：引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、合作交流中，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。）
5、小结，提醒注意事项
“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”
三、直抒胸臆，真情习作。
让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
板书设计
写读后感读原文，抓重点 摆好位，侧重“感” 抓住“点”，联实际 定标题，明写法
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