汉语拼音教学设计
2020-03-02 05:55:32 来源：范文大全收藏下载本文
《汉语拼音ie üe er》教学设计
——人教版小学语文一年级上册
汉语拼音
课标要求：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确
书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
教材分析：
教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。利用情境图来学习，
既有利于培养观察能力，发展儿童的语言，又有助于儿童记忆字母的音和形。使枯燥的汉语
拼音的学习变得形象、直观，同时使学生受到美的熏陶。
学情分析：
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心
理，再加上汉语拼音的教学又有些枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，尽可能
通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情。利用情境图、儿歌、游戏等多种教学手段，增
强教学活动的趣味性，让他们在玩、乐中学习，产生学习拼音的兴趣。同时，有的学生在学
前班已接触过汉语拼音，但不良的拼读习惯及错误的发音已成习惯，需及时地、反复地进行
纠正、指导。
教学目标：
知识与技能：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确
书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。
3、会认70个汉字。
过程与方法：
1、把观察插图与学习拼音相结合。
2、把音节拼读与认识汉字相结合。
3、把游戏与学习相结合。
情感态度价值
1、培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。
2、给学生以美的熏陶。
汉语拼音ieüeer
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》（小学语文人教版）一年级上册汉语拼音ieûeer
课型：拼音教学
课时：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、学会复韵母ie、ûe,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形，正确书写，学习整体
认读音节ye和yue。
2、学习声母与ie、ûe组成的音节，能准确拼读音节。
3、学习正确、熟练拼读音节词语。
过程与方法：
借助图片，编顺口溜的方法帮助学生掌握ieûeer的音和形。
情感态度价值观：
养成良好的拼读习惯，为学习汉字打基础。
教学重点与难点：
重点：ieûeer 的发音，声母与 ûe组成音节的拼读。
难点：er的发音及 ûe 与声母j q x相拼去点的省写规则。
教学方法与手段：
借助图片、儿歌帮学生掌握ieûeer 的音和形。
图示法、编顺口溜记忆法、手势引导法、小组合作法 、游戏法
使用教材的构想：
ieûeer 的教学虽有前面几课学习复韵母教学的基础，但ie 与ei的区别、er不与
声母相拼的特殊性、ûe 与声母相拼去点的省写规则都是学生容易混淆，容易出错的难点，
而枯燥的口头强调对一年级学生来说于事无补。因此，我将这些知识点的教学与图片、编儿
歌口诀很好地结合起来，于趣味性的情境教学中渗透了知识的教学。
教学流程：
一、设置情境导入：
师：今天，老师要带小朋友去旅行，去畅游知识王国，你们想去吗？
生：想
师：那我们出发吧。（音乐律动：火车鸣跑，师生互动）
师：现在，我们已坐上火车，让我们看看沿途有哪些风景呢？（课件出示旅途风景：牛
在吃草，水里鱼儿游，两个好朋友在吃东西。相机复习所学生字：牛、草、水、鱼、好、吃）
［设计意图：设置去旅行的情境调动学生的学习兴趣，同时复习了前面认识过的生字］
二、学习复韵母ie
师：好了，我们到站了。现在我们来到了风光秀丽的海南，海南最有名的是椰子（出示
椰树图片，树干和椰子组成i的形）
海南椰子可好吃了，引得水中白鹅也游过来（出示白鹅游到椰树旁，白鹅倒影为e的形
图）这件有趣的事情正好帮我们学习一个复韵母ie
1、板书：ie
2、师范读，讲发音要领
3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读
4、课件出示图片和ie，引导学生观察：
生1：我发现树和椰子组成的形状像i，白鹅倒影像e
生2：它们在一起组成ie
5、师：你能根据这件有趣的事情编顺口溜来记住ie吗？
生：椰子椰子ie ie ie，白鹅游来吃椰子。
生：椰树白鹅就像ie。
师引导总结，据图记忆：椰子树上长椰子，
白鹅游来吃椰子，
正好组成ie ie ie。
［设计意图：将枯燥的拼音学习融于有趣的情景故事中，很有效地识记了ie的音和形，
自编顺口溜极大提高了学生学习的积极性和主动性，同时培养学生观察力、语言表达能力。］
6、指导在四线格里书写ie
7、学习ie的四声：
出示：iē ié iě iè齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读
［设计意图：多种形式读让学生熟练掌握ie的四声］
8、引导在具体语言环境中感知：iē：椰子的椰ié：爷爷的爷
iě：也许的也iè：树叶的叶
师：可是如果给这些汉字注音的话不能用ie，而用ye，
板书ye，认读整体认读音节ye 及其四声
［设计意图：由ie的四声在具体语言环境中感知这一环节引出整体认读音节ye，同时
也让学生明白了ie与ye的区别：ie是韵母，ye是音节，给汉字注音要用音节］
三、学习复韵母ûe
1、出示情境图，故事引入：金鱼和白鹅在干什么呢？原来它们在看月亮呢。弯弯的月
亮像小船一样，多美啊！
2、板书ûe，师范读，讲发音要领
3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读、，
4、结合图片，引导发现：鱼和鹅的形很像û和e，它们挨在一起看月亮提示ûe的音
5、引导编顺口溜记忆：金鱼就像û，金鱼白鹅看月亮，
白鹅就像e，û和e，组成ûe。
它们组成ûe。
6、指导在四线格里书写ûe。
7、学习ûe的四声：
出示：ûē ûé ûě ûè
齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读
8、同ie的方法在语言环境中感知引出整体认读音节yue。
9、学习整体认读音节yue。
10、以小故事形式提醒学生注意û碰到y要去点（y过来后把û的眼睛给堵住了）
四、学习特殊韵母er
1、出示耳朵图与er，认识er
2、教师范读，借助手势引导er的发音（手伸平，四指上翘，表示卷舌）
3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读
4、小故事引导掌握er的特殊性（er太淘气了，老打架，所以没有声母愿意和它组成
音节，它只能自己单独作音节。）
［设计意图：以小故事的形式既让学生记住了er不与声母组成音节的特殊性，同时又
渗透了德育教育。］
5、引导编顺口溜记忆：特殊韵母er er er，
不与声母组音节。
6、学习er的四声，在语言环境中感知：ér：儿子的儿
ěr：耳朵的耳
èr：一二的二
五、游戏巩固：拍手问答歌
ieûeer
12
3师拍手问：小朋友，我问你，1号1号是什么？
生拍手答：王老师，我知道，1号1号ie ie ie，
椰子树上长椰子，白鹅游来吃椰子，正好组成ie ie ie。
师拍手问： 陈骄阳，我问你，2号2号是什么？
生拍手答：王老师，我知道，2号2号ûe ûe ûe，
金鱼白鹅看月亮， û和e，组成ûe。
［设计意图：设计游戏既将所学内容进行整理巩固，又能适当放松学生身心］
六、学习ieûe与声母相拼的组合音节
1、课件出示：ûûe
ûe
2、游戏激趣：两人一组练习：我是声母n，我是韵母ûe，组成nûe;
我是声母l，我是韵母ûe，组成lûe;
3、指名上台表演；
4、课件出示：û
5、学生观察发现：ûe与j q x组成音节时，û上两点要去掉。
［设计意图：让学生自主观察发现，学生记得深刻；组合音节的学习由易到难，分层进
行。］
七、出示挂图，拼读音节词
1、挂图上有音节词条：xǐquèshùyèhúdiéěrjī
2、学生拼读挂图上的音节词，读对了奖励词条下藏着的小礼物：一只可爱的喜鹊图，
一只美丽的蝴蝶，一片漂亮的树叶，一个小巧的耳机［设计意图：课进行到这里，学生的注
意力、持续性已有所松懈，设计游戏探寻词条下的小礼物又激发了学生的好奇心］
3、请小老师上台领读；
八、总结：
今天我们的海南之行小朋友学习了 ieûeer，还拼读了音节，学到了好多本领，同
学们先休息休息，下节课我们继续畅游知识王国。
教学反思：
拼音教学本身有些枯燥，学生学起来有些难度，如果抽象、死板地给学生讲，学生很难
理解，而且效果不好。因此，最重要的是激发学生的学习兴趣。在本课教学中，我充分利用
情境图，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地认识字母，并且让学生自己去观察发现，
自己编顺口溜。整节课学生学习兴趣高涨，积极发现，争相发言，课堂效果非常好。同时，
以有趣的小故事的形式来突破本课难点：“白鹅跑来吃椰子”，形象识记了ie，更容易与ei
区分；“er很淘气，没有声母和它相拼”，熟记了er的特殊性；y与 ûe组合，大衣把û的眼
睛蒙住了，孩子们在饶有兴趣地听故事的过程中学会了知识。但是，在引导孩子们自编顺口
溜的环节中,由于一年级学生表达能力较差，我总是急于去帮助他们说出来，今后应更大限
度地给学生自由表达的空间。
当堂达标及检测：
1、认读拼音宝贝并把它们送回家。
2、拼读音节：
ûûe ûe
3、拼读音节词：
xǐquèsh
ùyèhúdiéěrjī
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版