卖报歌教学内容
2020-03-03 23:18:36 来源：范文大全收藏下载本文
【教学内容】：表演唱歌曲《卖报歌》 【教学目标】：
（1）知识目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。 【教学重点】：歌曲情感表现。
【教学难点】：准确掌握后十六分音符节奏型及卖报歌的动作创编。 【教学过程】
一、引情——情景导入 师：只要你是中国人，无论你是谁，有一首曲子，你必须站直了听，你们知道这首歌的名字吗？（目的是引出国歌的作曲者---聂耳） 生：《国歌》 （播放国歌）
师：你们知道在什么时候会演奏国歌吗？
生：“中国健儿奥运会取得冠军时”有的说：“每周一学校升国旗时。”……课堂气氛活跃。
师：这首凝聚中华民族英勇不屈民族精神的歌曲，在中华大地上整整回荡了近70年，70年来，有多少仁人志士在它的激励下为中国的崛起抛头颅洒热血，又有多少有志儿女在它的感召下为新中国的富强生命不息、奋斗不止！
师：你们知道《国歌》的作曲者是谁吗？
师：对了，它的曲作者是爱国作曲家聂耳，作词田汉。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。 师：我们一起来唱一唱。师指挥，全体起立演唱。 （展示国旗和国徽的图片，播放国歌，全体演唱） 设计意图：通过唱国歌，激发学生的爱国主义情感。
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
1.欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。 （出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
设计意图：向学生介绍聂耳名字的小故事，加强学生对学习本课知识的兴趣。
聂耳1912年２月14日生于昆明． 原名守信、字子义（亦作紫艺）。原籍云南玉溪。自幼喜爱音乐，1930年11月，聂耳在上海加入“反帝大同盟”。1932年４月，他认识了田汉，进一步坚定了走革命音乐道路的信心。日益严重的白色恐怖迫使他决定出国拟经日本前往苏联学习。他于４月18日抵东京。７月１７日，在藤泽市鹄沼海滨游泳时，不幸溺水逝世，年仅23岁。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。
板书：聂耳叔叔和他的歌。
聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？
（哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。） 听录音介绍：聂耳的耳朵
总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
（通过听录音学生自学有关聂耳的名字来历的小故事，还可以了解聂耳的生平师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 2.介绍《卖报歌》的创作背景
设计意图：介绍《卖报歌》的创作背景，让学生了解聂耳是一个具有同情心的人，它能够同情下层劳动人民的疾苦，创作出了，反映报童悲惨生活的《卖报歌》。
师：聂耳总是很有同情心、很有正义感。，所有的朋友一提到他，就忍不住泪流满面。1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，与一个十岁左右卖报小姑娘--小毛头交上了朋友。小毛头每天不等天明就要排队等派报，晚上卖报到深夜，卖不完就要影响全家的生计。小毛头的遭遇，给聂耳以深刻的印象，就以她作模特儿，写成《卖报歌》。1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌，《卖报歌》就此唱开来了。这首乐段结构的歌曲节奏跳跃，音调活泼，生动地勾画出一个天真可爱的报童形象；情绪是向上的、乐观的，对明天充满着希望。篇幅虽较短小，但具有巨大的社会意义，在艺术上也达到了相当的高度。 师：听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？
同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！。
师：现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》 1.听录音范唱
2.听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？ （生回答）
3.师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来有节奏的读歌词。
大家可以把三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。 第一段：天不亮就去等派报，叫卖 第二段：大风大雨里叫卖，不小心摔一跤 第三段：痛苦的生活－吃不饱，睡不好 师生共同讨论歌词内容。 （内容是根据三段歌词的词义所描绘的三幅画，第一幅是报童穿着破旧的衣服，举着报纸在卖，第二幅是报童摔倒在地上，别人笑话她的痛苦境遇。第三幅是即使报童的生活这么悲惨，她还企盼着光明一定会来到。通过了解歌词及这首歌的创作背景，学生进一步了解了当时的孩子们的生活状况，与今天的幸福生活有着强烈的对比。）
师：小毛头生活是苦难的。过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
4.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）
师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会 “小毛头”当时卖报的感受 .
5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （1）学习第一段
师：从歌词可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 教师总结：第一段， 虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。2学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ （2）学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
6教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。 7.用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8．创编动作表演歌曲
师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 .师：（请学生分小组进行表演）
四、升华主题
今天，我们通过听，讲，演，唱，上了一堂音乐课，向大家介绍了聂耳叔叔和他的歌，聂耳叔叔创作的许多歌曲，不仅给我们以艺术享受，而且我们珍惜大好时光，懂得胜利来之不易，鼓舞我们为美好未来而奋斗。 通过学习《卖报歌》这首歌曲，也让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。今天的我们与“小毛头”不同，不用去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，因此，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。最后，让我们带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。 教学反思：本课从《卖报歌》出发，引导学生收集和欣赏聂耳的有关作品，使他们感受不同年代作品所表达的不同情感。同学们通过欣赏中华民族音乐，能够了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情感，这节是探究学习为主的。首先，老师和同学共同收集关于聂耳的资料，他的代表作及当时的历史情景，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够积极、主动地参与到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，在如何演唱才能表达歌曲的感情中，教师根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、讲、看、想能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音表达出不同的情感。
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