二十《岳阳楼记》教案
2020-03-02 00:19:48 来源：范文大全收藏下载本文
阳光初中九年备课组
二十 《岳阳楼记》教案
第1课时
【学习目标】
1．正确、流畅地朗读课文。 2．翻译课文第一段。
导入：由江南三大名楼的诗句导入。 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼 （唐）崔灏 黄鹤楼 （唐）崔灏
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。 活动过程：
活动１：文学常识积累
作者简介：范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。
背景介绍：庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。
复习记文： “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
活动２：感知课文
1.给下列字词注音
谪守
怒号
隐耀
樯倾楫摧
岸芷
汀兰
皓月
薄暮冥冥
偕忘
波澜
嗟夫
忧谗畏讥 2.顺畅读文。
3.齐读课文，注意节奏和断句。
活动３：翻译课文（阅读翻译第一节。） 学生自主结合注释翻译——指名译——当场巩固 谪
人和
增
属
活动4：背诵第一段
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第2课时
【学习目标】
1．翻译课文第
二、
三、
四、五段。 2．积累重点字词句。 活动过程：
活动1：默写上堂课课重点知识点
活动2：逐段翻译第
二、
三、
四、五段
第二段重点：
衔 横 涯 晖 观 备 然则 极 览物之情，得无异乎？ 第三段重点：
若夫 开 薄 斯 去 国 谗 讥 第四段重点：
至若 和 景 锦鳞 或 一 璧 极 心旷神怡 偕 把 临 第五段重点：
予 尝 求 或 异 为 何哉 是 进 退 不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！ 微斯人，吾谁与归！
活动3：当场巩固字词句解释
活动4：当场背诵课文
第3课时
【学习目标】
1．感受岳阳楼胜状的宏大气势。 2．了解迁客骚人览物之情的异与同。 3．感悟作者的阔大情怀与远大抱负。
活动1：再读课文，理清脉络
（1）写重修岳阳楼的背景及写作缘由 （2）概述外景，引起下文 （3-4）迁客骚人，登楼有感 （5）仁人志士，胸怀抱负 （6）作记时间 活动2：内容理解
阅读第一节思考以下问题：
1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”可见他是一个怎样的人？
说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和一般的“迁客”不同。
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阅读第二节思考以下问题: 1.写岳阳楼远眺之景，从哪两个角度来写? 作者先从空间写了浩瀚的湖面，再从时间上写湖上变化万千的壮丽之景。 2.写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 3.作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘原因是什么？ 第一，“前人之述备矣”，因为不必再去重复；
第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。
阅读第
3、4节思考以下问题：
1、课文
三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？
一、萧条冷落
二、明媚晴朗
2、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？ “去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲” “心旷神怡，宠辱偕忘”概括了“迁客骚人”的“喜”
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。
阅读第5节思考以下问题：
1.“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？
表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度，以及对友人的劝勉。 2.如何理解”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“这句话? 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 活动3：课堂检测 内容见课件
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