浅谈和谐社会里的班主任工作艺术
2020-03-03 20:24:55 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈和谐社会里的班主任工作艺术
作者：赖弥丽
没有理解就没有爱，而没有爱的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育。
现在的中学生，是二十一世纪中国建设现代化、社会全面达小康的主力军。今后的中国、明天的世界等待他们的将是高标准多层次的人才需求，优胜劣汰和愈演愈烈的社会竞争。在这场竞争中，谁胜谁败的关键点就在于参与竞争者自身的素质，也就是才学、能力、品质、素质等多方面的综合优劣。二十一世纪的中国就是他们的明天，而他们的明天也决定了中国的未来的前途。那么教师的教育尤其是班主任的教育工作就显得尤为重要。
生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作是琐碎、繁杂的，每日面对的是那一群年龄差不多，思想和性格却不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，班主任工作便会使你疲于奔命。总结这一年的班主任工作，感慨良多。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。我觉得班主任工作可以从以下几个方面着手：
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，那么你与学生的差距将越来越大，学生甚至会有逆反心理。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便由然而生。此时如果班主任能用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，用足够的耐心和宽容心，放下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同分担苦恼，班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机，才能真正缩小教师与学生的距离。
谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。这就要求班主任一方面要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在体会被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。
二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。
我班上的一位学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常违反学校纪律，在我接手这个班以前是学校数一数二的‘人物’。进入初三我接手这个班的不久之后，班内便发生了一起打驾事件，肇事者是他和他一位较好的朋友。当学生告知我这件事时，我没有马上和找他们而是到了下午的课外活动时间，先找他谈话。没想到一来他就像我道歉，“对不起，赖老师，我错了”。我问他为什么错了，他告诉我，是因为那位同学先说他的坏话、叫外号，他气急了一时控制不了才出手打他，他知道这样做即伤了同学感情，又在自己的身上划了一个污点。那次我和他谈了很久，除了对这件事做作出分析与批评外，还从学习、生活上对他作出评价，告诉他，他很聪明，只要他肯努力，一切还不晚，一定能上重点中学（其实那时他的成绩是中下水平），以前的事我不追究，不知道，也不想知道，希望他能重新开始，做一个好学生。同时还安排了个班上成绩排名第一的学生与他同桌。自从这件事之后他没在学校打过一次驾，成绩也不断地提高，中考时虽然差20分不能进重点，但我们仍然为他的成绩感到高兴，在今年的教师节时他也给了我最好的祝福，让我的教师节过得更有意义。
三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路
每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。作为教师应该鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。
其实，老师都爱自己的学生，心里有爱还要用不同方式和途径让学生明白：老师喜欢自己的学生，促进每一名学生进步。一声及时的问候、一个微笑的面容、一次深情的握手、一句真诚的肯定„„这些来自老师的行动定然能够给学生带来极大的信心与鼓励，当教师把这些行动转化为教育教学的习惯性行为后，就会给学生带来久久的感动，就能够激发学生内在的情感兴趣，更好地去学习并提高自己的修养。
事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
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