小学数学说课稿
2020-03-03 03:43:19 来源：范文大全收藏下载本文
一、说教材
我今天说课的课题是（
），它是
版第
册（
），它是在学生掌握了（ ）的基础上进行教学的，它为以后学习（ ）知识奠定了基础。
从教材内容的整体安排来看，教材充分体现了由易到难，由实到虚，由形象到抽象的安排，符合学生的认知规律，首先，教材通过让学生（ ），借助具体情境来理解（
）。例题的内容设置充分体现了学生和实际生活的联系，关注了学生兴趣，培养和对生活中数学的感受。 本节课的重点：
难点：
二、说教学目标；
根据教材特征、学生特点拟定本节课的教学目标如下：（1）通过创设情境和动手操作活动，让学生感知（
）的意义。（2）使学生在具体的生活情境中能够正确的（
）（3）经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。
三、说教法和学法
本节课坚持“教与学”，知识与能力的辩证统一，和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采反馈教学法，引探教学法、尝试教学法诸方法之长，努力做到教与学的最优组织。
四、说教学预设
为了实现以上教学目标，突出重点、突破难点，充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，教学过程主要设为以下四个环节：
（1） 创设情境，导入新课——提出问题（激发兴趣）
我们知道“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我为了让学生体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，力求从学生的生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。首先课件出示（ 商场） 的情景，让学生自主提出问题，从而激发学生学习数学的乐趣，让学生体会数学与生活的密切联系。
（2） 自主探索，合作交流，——（解决问题）（发现规律）
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程。本节课，a、首先我让学生先（ ），然后让学生在小组内交流。接着，小组派代表汇报，最后全班交流，b、组织学生小组讨论、交流，从而得出（ ）规律【解决 问题】。这种交往性的反馈方式，使课堂信息由“单向传递”变为“多向传递”。同时遵循从直观到抽象的认识规律，利用计算机向学生呈现思维的全过程，为实现由具体感知到抽象的思维的飞跃架设桥梁。学生在操作和讨论中尝到了成功的甜头。
（3） 分层训练，实践运用——巩固提高
课堂练习是数学教学的重要环节之一，是学生形成技能，技巧、发展智力的有效方法。本节课设计了三个层次的练习。
第一层：基本性练习。第二层：综合性练习，目的在于强化掌握所学的知识，把所学知识应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力（让学生感受到，数学来源于生活，应用于生活）。第三层：发展性练习，通过有一定难度的思考题，培养学生思维的敏捷性和创造性。
（4）课堂小结，激励评价。（略）
以上环节的教学，体现了教师组织者、引导者、合作者，学生为主体的教学理念，利用“迁移”的认识规律，“转化”的思维方法，“直观”的教学手段，变教师的“讲”为“导”，变学生被动地听为主动的探索，使学生积极主动地参与知识的形成过程，真正成为了学习的主人。
五、板书设计：体现美观、简洁、示范的作用。
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