《有约》10分钟讲课 教案
2020-03-02 06:59:39 来源：范文大全收藏下载本文
八分钟讲课 教案
《有约》
一． 教学目的 1.学习这首诗歌
需了解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法
2.学诗中，教授学生如何从诗的内容里分析作者的思想感情。
二． 教学板块
1.简单介绍一下诗人以及所在的“永嘉四灵”和诗风特点（1分钟） 2.以关键字的方式来认识诗歌内容
季节：黄梅时节 处处蛙 时间：过夜半 天气：家家雨
环境：家家雨 处处蛙（吵闹） 等待结果：有约不来 作者干什么：闲敲棋子
其中重点讲述一下：黄梅天气 灯花
3.从诗中把握作者的情感
黄梅时节、家家雨：以天气来衬托烦闷之感（以景衬情） 处处蛙：闹静对比，更给人一种幽寂、凄清之感，反而使诗人思绪更加扰乱（对比）
闲敲棋子：这种姿态貌似很闲逸其实反映作者内心的焦躁，孤灯待客的急切心情
落灯花：乃时间之久，侧面衬出诗人久等客人不至的不安与惆怅心情。（侧面烘托）
4.总结
情感
写作手法：对比衬托、侧面烘托、情景交融 三． 教学内容
（一）
老师：跟朋友相约出游，久久等待就是不见伙伴，这个时候大家是什么心情啊？
同学：（七嘴八舌）：无奈、烦闷„„
老师：南宋诗人赵师秀也有一次这样的经历，让我们一起来看看他是什么心情吧！下面就让我们来学习他的一首著名诗歌《有约》。
老师：赵师秀是谁呢？给大家一点时间来看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲。（写题板关键字：黄梅时节 家家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花）
老师：好了，聪明的各位一定都记住了吧，下面我来抽同学回答一下他的个人资料。
抽了一位学生
老师：赵师秀的字号？什么代表之一？ 学生回答（一般能回答的上） 再抽一位同学
老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗？ 学生（估计回答不上）
老师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四灵“。他们的诗风都颇有“灵秀”之气，开创了南宋“江湖派”的风格。
（二）
老师：好，下面让我们一起来认识诗歌。首先，黄梅时节，可以看出季节是？
学生：夏季
老师：那还可以从什么字眼看得出呢？ 学生：处处蛙
老师：很好。黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触。梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气。黄梅时节，阴雨连绵，家家户户都因这雨而无法出门。这连绵不断的雨，给人带来一种什么感受？
学生：烦闷„„
老师：好，让我们看看处处蛙。长满水草的池塘旁，处处都是青蛙吵闹的叫声。如此闹腾的蛙鸣，更加给人一种什么感觉？
学生：烦躁
老师：青草池塘，给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鸣与之形成对比，在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种不安、烦躁心情加深。
老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗？ 学生：没有，因为“有约不来“ 老师：那等待的时间久不久？ 学生：久，因为“过夜半“
老师：跟朋友相约，可已经到了半夜还没有见到一个相约的人。哎，这朋友太不守时了吧。那么赵师秀在干什么呢？
抽一个同学 学生：闲敲棋子
老师：没错。那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好？
学生：回答
老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文。这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁。一边敲打着棋子，一边在猜测朋友怎么还不到。真是越想越急切。再加上这不停的雨，潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！
老师：什么叫“落灯花“呢。古代的人都用的是油灯来照明。油灯的灯芯久燃成灰，结成了花形，因而称”灯花“。那么从这里也可以看出作者等待客人很就很久了。
（三）
老师：一切景语皆情语。整首诗作者通过写撩人思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客人来访的情景，并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至的烦躁、急切之情。
老师：通过这首诗呢，我们可以总结一下读诗的方法。如何了解诗人的思想感情呢，我们要学会从关键词入手，并学会结合一种情景和联系上下文，然后更好的体会出诗人的感情。今天的课就上到这里，同学们下课。
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