周红反思

2020-03-04 04:00:14 来源：范文大全收藏下载本文

学会放手

———《学会看病》执教反思

金东方小学周红

这次家长开放日，我选择了《学会看病》这篇课文。这是一篇略读课文，从一个母亲的角度写了自己为了磨炼儿子的生活能力，让儿子独自去医院看病的事。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的的爱子情深。

三改教案------由繁到简

第一次备课时，我设计了很多内容，基本把课文中所涉及到的内容一股脑儿全抠出来，但在修改教案时我发现流程过于繁琐，条理不清晰，而且容量过大。于是对第一次的教案做了大幅修改。修改后流程较为清晰，主要通过学生自读课文，找出母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。但在读写结合的设计上我犯了难，究竟是设计母亲看着儿子从医院回来时的细节描写，还是儿子长大后回忆往事的心理描写？向老师给了我建议，抓住母亲看着儿子回来的动作、语言、神态来对学生进行训练，紧扣一个点就可以了。我采用了向老师的建议，完成了教案的第三次大幅修改。从修改教案的过程来看，在课堂流程的设计上，教师要抓住一条主线，引导学生去思考，不要太过复杂。

两次试讲-----集中智慧

教案设计好后，我先后在502班和505班进行了试讲。在第一次试讲后，同事们给我提出了中肯的建议。如在引导学生找出母亲心理活动的句子后，应按照一定的顺序来进行交流，这样母亲从最初决定---心软-----后悔-----自责-----勇气回升的心路历程一目了然。经过同事们的评议，我再次对课堂流程进行额修改。在505班试讲了第二次，一节课下来，水到渠成。

开放日-------学会放手

在开放日上，我执教了这篇课文，一堂课下来，流程是清晰的，但课后思考，我总觉得欠缺了什么。细细品味自己的教学过程，发现了自己的问题。在设计母亲的感情变化时，我出示了两个句子：

1、我愿意让儿子独自去看病！

2、我怎么能让儿子独自去看病？这两种心理描写，我没有让孩子们独立思考和讨论，直接让他们读，效果不好。其实从这一环节看，对自己的课堂驾驭能力估计不足，不愿意放手让学生自己学习，因此在课堂上牵引过多，课堂上生成的东西过少。二

是对自己的流程设计，一定要多问几个为什么。在设计母亲语言的过程中，有一个学生和教师交换角色读的设计，但在实际操作中，效果不佳。读是为了什么？如何让学生深刻体味？所以在文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情绪感染与语言感悟上达到比较理想的效果，依托文本授之以法，循法而学，进行扎实的语言训练。

因此作为略读课文，教师在设计上要摒弃过度的设计，从大问题、大背景入手，让大气度、大智慧充盈我们的课堂。在略读课堂教学结构上，教学目标则更为集中，教学重点更为突出，要显现出简约、粗线条，为学生自主阅读开辟大块大块的时间与空间。

也许我们每一次的课堂不会给你几次修改教案、几次试讲的机会，但我们一定要把每一次的教学过程都做到精心设计、每一次的课后都进行总结反思，每一次的课堂都交还给学生，通过调动学生的“思维参与度”，激发他们的学习兴趣，使他们“有所思，有所得，有所悟”，就一定能让学生真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”。