中国红教学反思范文
推荐第1篇：《红虾》教学反思
《红虾》教学反思
《红虾》这一课是湘教版五年级下册的一篇讲读课文，讲述的是19世纪人类最杰出的艺术家凡高，他的生活贫困无助、充满艰辛，但他的人格却高尚伟大，课文就借助《红虾》这一幅画突出了他伟大的人格魅力。根据学生的实际，我制定了一个教学目标：通过品读课文，感知凡高的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。为了达成目标、突出重点，我做到了以下几点：
一、学习语言，积累词汇
课文的句子称之为语言，语文教学要把语言变为言语，著名的特级教师于永正说：“课文读懂了，人文性是跑不掉的。”语文课堂要高度关注课文中的语言，特色的句子，学生才能领悟语言的精妙。课文中这样写到：凡高为了不在寒冷的冬夜露宿街头，冒着凛冽的风雪来到了一家小画铺门前，希望老板收购他的一幅刚刚完成的静物画——《红虾》，还算幸运，老板勉强收下了他的这幅静物画，给了他五个法郎，得到这五个法郎之后凡高的神态、动作怎样？学生很快找到了这一句话：“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。”通过找“紧紧地攥着”、“赶忙”这两个词把这五个法郎的来之不易和凡高得到这五个法郎后的激动描述得生动形象，学生通过细细地品读，懂得课文就是运用这样的语言为下文作了铺垫。
二、守住阵地、彰显本色
我国著名特级教师王松舟老师说：“语文课要上出语文味，语文味就是不同方式的读味，圈点、批画的写味，品词品句的品味。”
而且《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特色。”所以，课堂上我不仅让学生感悟到凡高的伟大品质，而且我让学生抓住重点句子明白课文是用什么样的语言，什么样的句子，什么样的词语来写的，从而来突出凡高伟大品质的，让语文的人文性和工具性得到了统一。培养了学生听、说、读、写的能力，彰显了语文课的本色。
虽然说“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，可我要说，我还没有掌握教学这门艺术，要学习、反思的地方太多：
三、语言的“读”味体现不够
在阅读教学中，“读”常被老师当作一个重要手段，“读”可用于对课文内容的理解，用于对文章思想内涵的挖掘，或用于对精彩句子的赏析，上课伊始，我也曾让学生自读课文画出描写凡高生活状况的句子，也曾让学生带着悲伤、不愉快的心情读凡高写给兄弟的信，课堂中我也曾让学生找出表现凡高高尚品质的句子读，也曾尝试模仿名师“回环”读，如：面对这样的一个小女孩，此时画家完全忘记了什么？学生答出来之后，我和学生一起读：画家还完全忘记了什么？还完全忘记了什么？由于我没有掌握“读”的这门艺术，所以，课堂中读得单调，读得平淡，读得乏味。
四、课堂教学效率低
向课堂四十分钟要质量，那也就是倡导我们要实现高效的课堂教学。什么是高效的课堂教学呢？它是指通过教学，老师采用各种方法和策略，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识、技能、情感、态度、价值观方面得以充公和谐、持续的发展、反思这一节课，不该多读的多读了，不该多花时间的多花了时间。语言重复啰嗦，如：读描写小女孩的这一段，我花了很多时间让学生去读去理解。还有画家面对这样一个小女孩完全忘记了什么？读了一遍又一遍，使劲把学生往我预设的目标中引。结果导致了课堂教学的节奏前松后紧。课堂教学效率低下。
“课堂如酒”，好课如美酒，要让课堂如美酒，只有师生一起酿造，课堂才会酒香甘冽，芬芳怡人。在这个过程中，学生成长了，教师也成长了。这样的境界源于教师的素质。
随着教育事业的发展，提高我们自身的素质已经迫在眉睫，教师素质就是教师在教学活动中表现出来的，并将决定其教学效果，以前人们常说：“要想给学生一碗水，教师必须有一桶水，而现在提倡的是“要想给学生一碗水，教师必须有源头活水。”这就是要求教师在传授知识的过程中教给学生有效的学习方法，从而提高他们的学习能力，否则，不会有好课。因为，语文学科是一门工具性和人文性相结合的科目，这就需要老师具备良好的组织课堂、理解教材、语言表达、善于沟通的能力，才能在课堂上，针对不同程度的学生，不同的课文作出相应的教育策略，才能了解在授课过程中教给学生什么？用什么方法教学生，让学生懂得什么，在这纷繁的课改大潮中，作为年轻的语文教师要研究自己，锤炼自己，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好，拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摇摆中的机械追随与模仿，在模仿中创造，不断地打造自我，不断地学习，不断的超越自己，用一辈子来备课，教孩子一节课，想孩子一辈子。奉献给孩子也让自己成长，需要时间，需要热情，需要时时的反思。
推荐第2篇：教学反思红娟
初中历史教学反思
王红娟
在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。
一、运用历史故事激发学生的兴趣
讲课生动,课堂气氛活跃,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解
如讲韩非时,提到其惨遭陷害的情况,谁害死韩非?是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯?是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢?是秦王子婴;谁杀死子婴呢?是霸王项羽;项羽结局如何呢„„这样一个引出一个,学生自然听得专注入迷。
三、比较分析法
对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,但大多简单雷同,学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,将郑和、哥伦布进行比较,无论在航行的时间、规模、次数上,郑和都要超过哥伦布,但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢?郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律,给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命,成为资本原始积累的重要来源,促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来
四、从人性角度讲述历史人物
历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释,其中,固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力,但孙中山个人的因素在这里占几分?事实上,当时孙中山虽然对袁世凯不放心,但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利,“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲,他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格,为了“民主共和”的尽早实现,在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务,也就是很自然的事情了。
当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。
初中历史教学反思
王红娟
曾记《学记》中有这样一句话 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验＋反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。
教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。
诚然，教学反思的作用人人皆知----它是教师再次备课的必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的内容有哪些呢？怎样撰写教学反思、提高教学能力呢？本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当
一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。
其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质及总趋
二、记教学过程中的“亮点” 激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。如在教学《太平天国运动》一课的天朝田亩制度中，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本——三个农民谈《天朝田亩制度》，把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直 述。
三、记教学过程中的“败笔
“智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。如果每节课后，教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。
四、以学生为主体，培养学生的创新意识
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表。
总之，不进行教学反思，以后再叫这部分就只能是老方法的简单重复。教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量
初中历史教学反思
王红娟
如何把学生学习历史的用心性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，到达显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此刻的学生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史知识。他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维潜力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程就应是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是贴合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样透过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还能够联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和用心性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就能够提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿建立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就能够提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，能够提到中央2套的《鉴宝》，让他们明白中国文化遗产的价值，还能够起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的职责。
利用这种教学方法进行教学，能够使课堂教学效果显著提高，还能够利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也能够提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还能够培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出决定的潜力，这样不仅仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的潜力。也能够帮忙他们疏理已知知识，而且能够纠正他们掌握的不正确的历史信息。能够激励他们多渠道的获取新知识，能够巩固旧知识；甚至能够给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。但是不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时光回答出要点。
以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，与大家共勉。
初中历史教学反思
王红娟
经过一段时光的训练，学生逐渐学会模仿教师编写提纲，教师应在此基础上给学生创造更多的自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材资料的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知识结构，抽象出历史阶段的本质特征，从而把新闻记者引向新的高度。例如，在讲完世界历史第一册中的《英国资产阶级革命》、《美国独立战争》、《1789──1814年的法国》时，要求学生列图表分析英、美、法革命进程中发现了一种新的社会制度代替一种旧的社会制度务必经历激烈、曲折、反复的斗争这一历史规律。
指导学生整理、编写提纲，能够到达使学生既掌握基础知识，又提高学科潜力的目的。这是因为：首先，学生在整理和自编提纲时，务必先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，只有真正理解各种知识点之间的联系和它们所处的地位，才能把知识点有效排列起来，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识点在学生头脑中由点成线，由线成面，由面成体，构成基础知识的立体之树。其次，学生在编写提纲时，务必对教材进行分析、归纳、概括，透过思考使教材资料变得条理化、要点化，这无疑能促进学生思维潜力的发展。第三，学生在掌握了编写方法后，能够依照这种方法去整理编写同一类历史现象的知识结构，这有利于学生归纳同类历史现象的共同点，同时由于具体现象又具有特殊性，这又迫使学生注意区分同类现象的不一样点，对培养学生比较历史现象潜力有用心好处。第四，学生在复习、整理编写历史结构时，能帮忙自我迅速查出知识掌握的薄弱环节，从而进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率。
二、创设问题情境，培养思维潜力
历史学科对培养学生的思维潜力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自我去探索解决问题的方法，从而激发他们
求知的欲望，组织学生讨论，让他们自我去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自我的思维和想象，发展他们的智力。
教师在创设问题情境时，应注意做好几点：第
一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时光、地点、资料结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾？为什么？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源。
第二，要把握好度，难易适中。太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。（计划书jdge）
第三，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家明白《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自我去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
三、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本资料等。在讲世界近代史时，要让学生明确务必抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。
初中历史教学反思
王红娟
本人从事初中历史虽已有二十余年历史了，但正如美国一名教育学家所言：“经验+反思=成功”所以很有必要进行教学反思，此次教学反思主要从学生和教师这两个层面进行：
一、学生方面
1。女生学习历史的兴趣普遍低于男生。按说历史学科属复述性知识，偏重于记忆，女生相对于男生而言会更勤奋，会记得更准确些，但事实却是若干届毕业生的中考成绩女生平均分低于男生，最低分是女生，不及格人数女生占80%左右，而最高分都是男生。我想造成这一现象的根本原因是情感较为细腻而丰富的女生对血雨腥风的历史战争、政治斗争不感兴趣，对频繁的朝代更换更是一头雾水，学习历史的兴趣不浓。而兴趣是最好的老师，所以本人在今后的教学中，应透过多种途径激发广大女生学习历史的兴趣。
2。学生普遍不发问，思考度不够。多年来本人所教的班级中考历史成绩都不错，但客观冷静地思考却发现，学生普遍不发问，思考度不够，无论是新授课还是复习课，几乎没有学生主动提出问题，请求老师帮忙解答。我时常思考：学生这样学习，从历史中真的能学到什么，学历史到底有什么用途。我想造成这一局面的原因有两个：一是教师日常教学，开启引导不足，没有打开同学们思维的闸门;二是学生误解为历史学习不就是“贝多芬”(背多分)，根本不用思考。启发学生思考，激励学生发问将是本人以后教学的重点。
二、教师方面
1、本人科班出身又执教初三历史多年，自以为对教材把握较好：无论各课的重难点，课文在单元中的地位与作用，还是各历史事件之间的内在逻辑关系，甚至是中考的热点、重点，本人都揣摩得较为到位。但随着近年来中考历史题注重引进新情景这一现象，本人深感平时备课还是不够到位，主要表现为课文相关资料(包括图片、图表、文字)收集补充不足，不能很好地开拓学生视野，启迪学生思维。
2、本人一向信奉“先学后教，当堂训练”这一教学理念。所以无论是新授课还是复习课，大胆放手让学生淋漓尽致地发挥学习主体的功效，学生学习的方式多种多样，或读或记或写或答或练或议，教师讲授时光很少超过三分之一，甚至更少。
3、回顾本人长期以来的教学模式，与当前学校所倡导的“三面教学观”和“四步教学流程”相比，仍存在较大差距，有待改善：
第一、务必十分重视课前预习，预习环节是议论、导学、练习的基础、前提与关键。它直接决定一节课的成败，为了使课前预习不流于形式具有实效，决定留出每节课的最后十分钟用于预习下一课资料。同时，要利用班长和课代表落实好课前读。
第二、让同学们当堂训练的习题由难度较小的的单项选取题变成难度较大的材料分析题，习题难度加大同学们的答案自然有对错之分、片面与完整的不一样，这样的结果不仅仅十分有利于议论的开展与深入，而且使教师的导学更具有针对性和指导性，提高课堂学习的效率。课后完成选取题，一方面能够有效杜绝抄作业的现象，另一方面让能够及时巩固记忆基础知识点。
第三、教师的导学由原先系统知识的介绍、完整背景的解说变为思路的点拔：细读材料，寻找材料与历史知识的切入点，捕捉关键词-----历史时光或历史人名或历史地名或事件名称;教师导学一方面要顾及时光，另一方面更要顾及教学资料的实际性，对于同学们的确难于理解的资料必须要讲细，讲透;教师导学应注重引导学生历史事件的比较，帮忙学生寻找可比度进行比较;教师导学侧重补充历史的相关评论，开拓视野，启迪思维。
4、本人认为进行初中历史循环教学有两个好处：
一、能够系统的了解中外历史的全部资料，如果只教初三历史对中国史个性是中国古代史就比较陌生。
二、课堂教学改革一项长期的系统工程，如果初
一、初
二、初三由教学风格不一样的老师来教，则不利于开展教学改革。
初中历史教学反思
王红娟
新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的用心性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。透过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下方我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向持续比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的„炮烙之刑‟是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把„犯人‟的身体贴在铜柱上，„犯人‟刚贴在铜柱上，只听到„哧‟的一声，„犯人‟的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“明朝君权的加强”时给学生讲述“露马脚”故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习“中外的交往与冲突”讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的口号“稍息、立正”的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后十分感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。
其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，“读史能够明志，学史能够鉴身”此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的潜力，设计了“科举制的创立”这个资料，先由教师接任了一个自我一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心群众、办事潜力强的班干部，用什么办法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关资料，让学生想象如果自我是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时光内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
除此之外我还采用我们所熟知的“温故知新”教学法，让学生首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，能够先透过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，贴合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样透过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还能够巩固旧知识。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。
推荐第3篇：任国红教学反思
教学反思评选
题目：让课堂设计更有魅力
——《语言的魅力》教学反思
单位：周口店小学
教师姓名：任国红
时间：2010年7月
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让课堂设计更有魅力
——《语言的魅力》教学反思
在今年四月份我校开展的课堂教学评优活动中，我根据教学进度选择《语言的魅力》一文。这篇课文语言精炼，情感丰富。全文共六个自然段，一至五自然段重在叙事，讲了法国著名诗人让•彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。第六自然段重在说理，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
针对课文特点，结合本组课文在教学时“要在自主、合作、探究的学习过程中，初步把握文章的主要内容，通过文章表达的思想感情，理解作者的写作意图和文章的基本意义”。特设定教学目标：
1、了解课文内容，有感情地朗读课文。
2、明白语言运用的恰当，有非凡的感染力，教育学生关心帮助他人的思想教育。
3、能抓住文中重点词句，展开想象体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，构建开放而有活力的语文课堂。”根据新课标的要求，我打破了传统的教学模式，本着“以学生的发展为主”的原则，教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导理解魅力，然后组织学生探究并体验，体现教师的主导性和学生的主体地位，在重点理解第六自然段教学中我采用以读代讲、读中领悟、多媒体辅助等教学方法，引导学生自读、自悟，在阅读
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实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。也培养学生良好的人文素养，语文素养以及创新精神。
我第一次备课的教案如下：
一、课题入手，体会魅力。
上节课我们认识魅力一词，谁还记着魅力是什么意思？那现实生活中你觉得什么事情很有吸引力？
今天这节课让我们一起来领略“语言的魅力”
二、再读课文，再一次整体感知课文内容。
1.自由读课文，回忆一下课文，然后用简短的语言说说课文写了一件什么事？
生叙述师随机板书
师：对呀！同样的一条街，同样是这位老人，为什么会出现截然相反的结果？
一无所获是因为木牌上写着：我什么也看不见（板书）
钱多极了是诗人添了几个字：春天到了，我什么也看不见（板书）
三、读中感悟，体会语言的魅力
1.自由读课文1-3自然段，看描写老人一上午却一无所获的这部分，看看你从中体会到什么？ （1）生汇报并指导朗读
（2）就是这样一位老人他多么需要人们同情帮助，可人们为什么无动于衷。再读第一段，人们无动于衷的原因是什么？是冷漠（板书）
过渡：这时候诗人来了，在他的木牌上加了这么几个字，春天到了，可是，结果老人的钱多极了，读到这我们会产生怎样的问题去探究呢？学生质疑。
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自由读第六自然段。想一想这是为什么？学生谈谈自己的理解。春天到了，那是一幅怎样的画面，把描写春天的句子画下来，并读一读（出示课件）我们一起读读文章描写春天的这段话。齐读 学生汇报交流感受
2.请同学们把这段话再读一读，边读边想象，你的脑海中出现了怎样的画面。生想象。
师引导：还有可能有什么颜色，这么多的颜色交织在一起，这是什么样的春天，用一个词来概括。五颜六色 姹紫嫣红 五彩缤纷 色彩斑斓
在这样的季节中，人们都会在干什么？这是个什么样的春天？可是老人却„„
3.让我们一起走进美丽的春天（出示课件） 4.现在谁想再读这段话。指名读 齐读
5.但是这样一个五彩缤纷的春天，一个生机勃勃的世界，这位老人却？（什么也看不见）他的眼前只能是？（一片漆黑）出示课件。
6.是啊，但这良辰美景••„„引读课文后半部分
你认为这是个什么样的老人（可怜）你们此时什么想法，什么心情（悲凉、同情、不幸）你们此时会产生同情之心，那路过的行人呢？内心什么变化？也会产生同情之心
从人们冷漠到同情是因为什么？这就是语言的魅力 让我们再一次领略一下语言的魅力，齐读第六段，试着背一下。
四、语言实践活动。
诗人让•彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，那老师给你们一次机会，你
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能不能为学校的绿化带，厕所的水龙头，垃圾桶等等，写一些有魅力的语言。
一节课上完，我不断回味课上学生们的种种表现，孩子们在我的指导下比较顺畅的完成了教学任务。每一段教学重点也在我的预设中凸现出来，课文难点也在我的追问下得以解决。可是一节课下来，孩子们的学习劲头没有激活，课上朗读如繁星点点，一点即过。课堂气氛如小河淌水，缓缓而过，没有浪花飞溅。孩子阅读兴趣之火没有被点燃，显得有些平淡无奇，一点教学个性也没有。
课上完之后，我不断的反思自己的教学设计中出现的漏洞。在阅读文本上我没有站在孩子的角度去思考。我虽然抓住了重点句“春天到了，可是我什么也看不见。”但是没有把握好这句话，这句话是统领全文的眼。我再次阅读这句话，又有了新的发现。我决定抓住这句话，让学生充分朗读，进而达到牵一发而动全身的效果。主要做法如下：
让学生找到文中有魅力的一句话“春天到了，可是我什么也看不见。”进行分层阅读。
我出示：（1）“我看不见”。
（2）“我什么也看不见”
（3）“春天到了，我什么也看不见” （4）“春天到了，可是我什么也看不见。”
我让四个孩子带着自己的感受来读，在一层强势一层的朗读中，学生在感受着老人看不见这个五彩世界的痛苦。在初读感知的基础上，因势利导让学生感受那位老人看不见什么东西。
在充分认识的基础上，再品读（2）“我什么也看不见”这样美好的东西可这位老人却一件也看不见，难道我们不为他感到悲
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伤吗？人潮如涌的巴黎大街上难道就没有人感到悲伤吗？
在孩子悲愤之情被点燃的时候我赶紧出示（3）“春天到了，我什么也看不见”，让孩子品味春天到了那份喜出望外的心情，春天到了，我们欣赏到了什么。在孩子们寻找发现之后，出示春天美好的画面，边看边读“是的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”学生的朗读随理解和画面升温，那份喜悦与不安也随机产生。
在孩子陶醉在春天的美景之后再关注后半句“我什么也看不见”，上面的缤纷世界，良辰美景，对于一个盲老人来说只是一片漆黑。他多么想既听莺歌燕语，又看到绿树红花呀，他多么想和社会中健全人一样，看到这个温暖灿烂世界呀！可是„„顺势导出（4）“春天到了，可是我什么也看不见。”让孩子感受令人心酸的一幕。
在学生朗读体会的基础上，进行小练笔：当人们看到（4）“春天到了，可是我什么也看不见。”这块木牌后会想到什么？让孩子同情之情油然而生，让孩子从心底迸发出那份纯真的良心发现。
品味课堂的成功，它不仅源于课前充分的备课，而且还要经历文本、学生、课堂的迂回奔走。一次又一次静心读文本，换位思考学生，沉浸课堂演绎。语文教学的最终目标是提高学生的语文素养，然而，语文素养的参天大树是要有坚实的根基做支撑。要实现教学过程的简单、有效，要我们深入钻研文本，切实选好教学的切入点。选好切入点才能“牵一发而动全身”，才能“提领而顺，百毛皆顺”。
师者经常说“用一生备课”，的确，课堂落下了帷幕，备课并没有结束。备课不仅在课前、课中、更在课后。课后备课既修正
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了课堂的教案，更孕育又一次备课，再一次生命力程的开始。让自己的教学课堂有魅力，为自己的生命喝彩，用一生备课。 【参考文献】：
《个性化备课经验》 于永正 教育科学出版社 2007.12 《解密高效课堂》 赵徽 荆秀红 教育科学出版社 2009.7
推荐第4篇：陈文红教学反思
《珍珠鸟》说课稿
榆林市第八小学 陈文红
《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到与人融为一体的经过,从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的赞叹。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”、“人与人”、“人与自然”等等和谐共处方面的深入思考。
我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手”的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔”，去垂钓文本中的“鱼”。在教学中，分为两条线展开，一条是小珍珠鸟如何由害怕到不怕的;另一条是我又是如何关爱小珍珠鸟的。两条线的交融点就是“信赖”。整个教学活动据此展开，深入地诠释“信赖”二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情与境的和谐与动人。
一、落实读书方法，注重情感熏陶
感悟文本的思想精髓，一直是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，到底在哪里?或许就是一个字，一个词，一个句子。因此，在教学中，以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。并在整个教学中，就围绕此理念展开，通过一些语言的提醒与实际的操作，不断地强化此读书方法。
学会运用好的读书方法，才会有深刻的感悟。
作家冯骥才的文字清新质朴动人。文本，于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家对小珍珠鸟的细心照料，甚为感人。整个文本中，可以说有“我”处，必有“爱”在。但我抓了四个句子，让学生重点感受。学生则从“惊动”读出“尊重”，从“不管”读出“自由”，从“享受”读出“享受”，从“生怕”读出“呵护”。看上去，虽是生活的细碎，却是真切的情谊。这些正是对“信赖”最好的诠释。
学生正是从这些字字词词句句中，懂得了“信赖不仅仅是情感，更是一种行动;信赖不仅仅是一种付出，更是一种交流”。
二、运用朗读击石，碰撞文本情感
朗读，对于语言教学，永远是必须与最好的击石。 没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。
在教学中，我引导学生抓住关键的字词，读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。譬如：小珍珠鸟“放开胆子跑到稿纸上”这几个字，我便反反复复请学生感受“放开胆子”与“跑”之间的关系，并请其读出“放”的力度与“跑”的速度。看上去，好象是意想的东西，但是学生的确可以通过声音的轻重与节奏的快慢，来表达他心里“放开”与“跑”，从而让我们看到一只有些“放肆”的小珍珠鸟。
我还关注学生的朗读，适合地进行点拨与反馈，教师一句普通的言语往往击起情感的千层浪。当学生读小珍珠鸟在作者肩上睡着时，第一遍齐读学生声音较响，我只问“这样读，可以么”，马上有学生有了反应。再齐读第二遍时，声音明显轻柔许多。我即刻问“为什么读得这样轻柔”，学生答“不忍心打扰它”。是啊，多么感人的画面，又是多么动人的回答!不忍心，不是也是爱么?是对小珍珠鸟的热爱，是对和谐美的珍惜。我想这就足够了。
在朗读中，捕捉文本的灵魂，与文本碰撞出情感的火花。语言，有时候，在朗读面前，也是苍白的。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术。
在此次教学设计中，最后一个拓展环节，我设计了非洲小女孩蒂皮与野生动物之间的真实故事。设计时，只考虑了学生的兴趣，却忽视了对文本主题的提升。“信赖”不仅仅是人与动物之间可以创造。人和人之间，更需要信赖，同样也可以创造出美好的境界。
此外，对于拓展环节中，课件里的音乐出现小小故障，表示深切的遗憾。原本，我的解说，配上蒂皮与野生动物的温情画面，和着动听的音乐，可以营造一个直入人心的美好境界。只可惜，课件出现了差错。与我心中的意境相差甚远。不过，这也正好说明：适当的音乐辅助，对于语文教学，有着重要的作用，是不可小觑的。
但是，我想教学永是遗憾的艺术。而遗憾，却可以给我们更多的警醒。因此，这些遗憾，依然是美的。她，就是我们日趋完美的垫脚石。踏其之上，我们可以在语文教学的路途上，越攀越高，直至创造出美好的境界。
推荐第5篇：《红眼睛 绿眼睛》教学反思
《红眼睛 绿眼睛》教学反思
——皇甫姝
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，并把这两种行为类比为生活中的“红灯”与“绿灯”，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。
在本课中，我采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容，孩子的兴趣顿时“燃烧”了起来，一个个跟着节奏步伐整齐，小眼睛睁的大大的，都仔细瞪着我手中拿着的两张指示牌，唯恐自己唱错了。教唱环节我采用了听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着教师学唱歌曲。游戏环节贯穿整个课堂教学，孩子们那一双双灵动的眼睛，让我顿时有了做老师的自豪感。在不知不觉中不仅掌握了歌曲，还学会了识别休止符。整节课下来不仅让学生掌握了歌曲，更重要的是教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间很大，这对于教师的要求也就更高了。所以备课的时候不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。本课结束后我回想起去年半个学期的音乐教学，我发现对于一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是游戏，只有当学生在音乐游戏过程中获得了快乐，才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱。因此在日后一年级的课堂设计中，我会多把节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的知识与技能的训练均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中想像、在游戏中表现、在游戏中创造！
本课教学的不足之处在于：课堂气氛较活跃导致在游戏活动结束后部分同学的纪律性不强，有的班级对于歌曲的掌握程度不高，音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学过程中，还应该继续调整，不断完善和提高自己设计教学和课堂掌控的能力。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师应该拓宽知识面，增强课堂应变能力。
推荐第6篇：肖继红教学反思
留楚中心校2017-2018学年第一学期《我的长生果》教学反思
五一班 肖继红
这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：
1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？
2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
其次，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
最后，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等。文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。
文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生。
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推荐第7篇：《红眼睛绿眼睛》教学反思
《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。
本课从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。在本课中，采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容。采用听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿和跟着教师学唱歌曲。在学唱歌曲和认识红、绿灯的功用之后，带领学生做游戏，并紧扣内容进行拓展思维。
在本课教学中，不仅让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行了道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子！引导学生说说生活中哪些是不对的，这样学生受到的教育不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。
通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间大了，这对于教师的要求也就更高了。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师，应拓宽知识面，增强课堂应变能力。
推荐第8篇：周红反思
学会放手
———《学会看病》执教反思
金东方小学 周红
这次家长开放日，我选择了《学会看病》这篇课文。这是一篇略读课文，从一个母亲的角度写了自己为了磨炼儿子的生活能力，让儿子独自去医院看病的事。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的的爱子情深。
三改教案------由繁到简
第一次备课时，我设计了很多内容，基本把课文中所涉及到的内容一股脑儿全抠出来，但在修改教案时我发现流程过于繁琐，条理不清晰，而且容量过大。于是对第一次的教案做了大幅修改。修改后流程较为清晰，主要通过学生自读课文，找出母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。但在读写结合的设计上我犯了难，究竟是设计母亲看着儿子从医院回来时的细节描写，还是儿子长大后回忆往事的心理描写？向老师给了我建议，抓住母亲看着儿子回来的动作、语言、神态来对学生进行训练，紧扣一个点就可以了。我采用了向老师的建议，完成了教案的第三次大幅修改。从修改教案的过程来看，在课堂流程的设计上，教师要抓住一条主线，引导学生去思考，不要太过复杂。
两次试讲-----集中智慧
教案设计好后，我先后在502班和505班进行了试讲。在第一次试讲后，同事们给我提出了中肯的建议。如在引导学生找出母亲心理活动的句子后，应按照一定的顺序来进行交流，这样母亲从最初决定---心软-----后悔-----自责-----勇气回升的心路历程一目了然。经过同事们的评议，我再次对课堂流程进行额修改。在505班试讲了第二次，一节课下来，水到渠成。
开放日-------学会放手
在开放日上，我执教了这篇课文，一堂课下来，流程是清晰的，但课后思考，我总觉得欠缺了什么。细细品味自己的教学过程，发现了自己的问题。在设计母亲的感情变化时，我出示了两个句子：
1、我愿意让儿子独自去看病！
2、我怎么能让儿子独自去看病？这两种心理描写，我没有让孩子们独立思考和讨论，直接让他们读，效果不好。其实从这一环节看，对自己的课堂驾驭能力估计不足，不愿意放手让学生自己学习，因此在课堂上牵引过多，课堂上生成的东西过少。二
是对自己的流程设计，一定要多问几个为什么。在设计母亲语言的过程中，有一个学生和教师交换角色读的设计，但在实际操作中，效果不佳。读是为了什么？如何让学生深刻体味？所以在文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情绪感染与语言感悟上达到比较理想的效果，依托文本授之以法，循法而学，进行扎实的语言训练。
因此作为略读课文，教师在设计上要摒弃过度的设计，从大问题、大背景入手，让大气度、大智慧充盈我们的课堂。在略读课堂教学结构上，教学目标则更为集中，教学重点更为突出，要显现出简约、粗线条，为学生自主阅读开辟大块大块的时间与空间。
也许我们每一次的课堂不会给你几次修改教案、几次试讲的机会，但我们一定要把每一次的教学过程都做到精心设计、每一次的课后都进行总结反思，每一次的课堂都交还给学生，通过调动学生的“思维参与度”，激发他们的学习兴趣，使他们“有所思，有所得，有所悟”，就一定能让学生真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”。
推荐第9篇：于晓红数学教学反思
高效课堂下初中数学教学的反思
濮阳市范县颜村铺乡一中 于晓红
联系电话：13938337189 初中实行高效课堂教学已有多年，在走进高效课堂教学的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于数学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。下面，我从以下四个方面进浅谈一下如何进行初中数学教学反思。
一、教学观念的反思。教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的数学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木
习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、数学教学内容的反思。明确数学教学反思的内容，这是进行数学教学反思的前提。理论上，任何与教学实践相关的问题都可能成为反思的对象和内容。但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机智与灵感、课堂互动情况以及课堂教学改革与创新等，是反思的主要对象。通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。例如，根据教学活动的顺序，分阶段确定反思的内容；根据教学活动涉及的各种要素，确定反思的内容。当然，不同的角度之间一定会有交叉。另外，在反思的具体实施过程中，我们可以选择若干自己感受深刻的内容，有侧重地进行思考。
（一）根据教学活动顺序确定反思内容 ；1．对教学设计的反思。教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位，学生已有知识经验，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪
些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。2．对教学过程的反思。我们知道，数学教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握数学双基、发展数学能力的认识活动，也是学生在掌握数学的双基、发展数学能力的过程中获得全面发展的实践活动．数学教学过程既包含教师的“教”，又包含学生的“学”，是教与学矛盾统一的过程．从“学”的角度看，数学教学过程不仅是在教师指导下学习数学知识、形成技能的过程，而且还是学生发展智力、形成数学能力的过程，也是理性精神和个性心理品质发展的过程．教学过程中，学生、教师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。其中，教师、学生和教学中介是数学教学过程中的三个基本要素．教学中介是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学组织形式、反馈和教学环境等子要素，其中的主体是教学内容．对数学教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。具体可以从如下几个方面进行反思：（1）各教学环节的时间分配是否合理（特别要反思是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上）；（2）教学重点和难点的处理情况；（3）是否启发了学生提问;（4）问题是否恰时恰点，学生是否有充分的独立思考机会；（5）核心概念的“解构”、思想方法的“析出”是否准确、到位；（6）是否关注到学生的
个性差异，学生活动是否高质高效，有没有“奇思妙想”、创新火花，有没有抓住这种机会；（7）是否渗透和强调了数学能力的培养；（8）教师语言、行为是否符合教育教学规律，学生有什么反应；（9）各种练习是否适当等。3．对教学效果的反思.对数学教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的数学双基的掌握，数学能力发展，数学学习方法的掌握，数学的科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面；后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标，如有不足，该如何弥补，是教学效果反思的重点。4．对个人经验的反思.这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必备。对个人经验的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验；二是对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。没有经过教学反思的经验，其意义是有限的。如果教师只对个人经验作描述性的记录而不进行解释，那么这些经验就无法得到深层次解读，从而也就无法形成具有普遍意义的理论。只有对经验作出解释后，对经验的阅读才是有意义的。也就是说，形成经验的过程既是对经验的解释过程也是对经验的理解过程。在教学反思实践中，可加以记录，内容包括：一是忠实记录并分析所发生的种种情况；二是经验本身不断加工和再创造，使经验得到升华，
改善教师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。
（二）根据教学活动涉及的要素确定反思内容。从教学活动中涉及的要素角度，可以从如下几个方面确定反思内容。1．教的方面.主要是反思教师在与课堂教学相关的活动中的行为表现及其效果，并提出改进建议。包括教学目标的定位，重点难点的处理，教学阶段的划分与教学处理，教与学的方式，教学组织形式，问题情境的设置（与数学、生活或其它学科联系的背景），提问质量，师生互动，板书的设计，计算机等教学技术的运用，对教材内容的处理，课题的引进，课堂作业的布置，因材施教，小组活动的设计等。其中特别要注意反思是否围绕数学概念、思想方法开展教学活动以及落实情况。2．学的方面.主要是反思学生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。具体包括对学生当前认知水平的分析和估计是否符合学生现状，学生对概念的本质、思想方法的理解状况及其原因，学生对课堂中某些关键性问题的反映（包括行为表现、语言表达等）及其原因分析，对课堂中学生思维活动特征的分析，对学生使用的问题解决策略的分析，对学生作业情况及其原因的分析等。3．情感态度价值观方面.包括用与学生心理发展相适应的方式呈现内容的价值观内涵，课堂氛围的营造，教师与学生、学生与学生之间的感情沟通，数学学习兴趣的培养，对数学学习的认识与态度，学习动机与自信心，学生主动参与的程度等。
三、数学教学反思的步骤。具体进行教学反思时，要注意“不求全面，但求深刻”。通常可以按照如下步骤进行。1．截取课堂教学片
断及其相关的教学设计.截取的片断应该是与自己感兴趣的问题紧密相关的，描述了一个完整的教学事件。因此，为了更加真实地反映实际情况，需要我们事先对教学设计进行深入分析，从中析出自己感兴趣的问题，并在听课过程中有目的、有计划、有系统地对课堂中师生之间的相互作用过程进行仔细观察，包括活动的形式、内容和结果等，做出“全息纪录”，并要通过观看录像进行仔细核对。有必要时，应当通过“追问”的方式，如“当时你是怎么想的？”“你为什么这样说？”等，向学生进一步搜集相关信息。2．提炼反思的问题（案例问题）.案例问题是案例的灵魂，是反思活动的主要线索。这些问题不仅要围绕反思的主题，揭示案例中的各种困惑，更重要的是要有启发性，能够引发其他人的反思和讨论。因此，提炼反思问题时应注意：第一，围绕当前的课堂教学活动；第二，是被广大教师普遍关注的；第三，重要但容易被忽视的；第四，课堂教学改革中的疑难问题；第五，不同层次的教师能够参与讨论的；第六，可以与一定的理论相衔接的。好的反思问题是那些能够引发大家思考和讨论的问题，是大家都“有话可说”的问题，而不是“最后能达成一致意见的问题”。3．个人撰写反思材料.撰写反思材料时，应围绕自己感兴趣的反思问题。可以通过分析教师的教学和学生的课堂反映，即教师是怎么教的、学生是怎么说—想的，考察其中的利弊、得失，并进行原因分析，分析时应当有一定的理论高度，最后应当给出改进的方案。
四、教学反思的方法。教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行
反思。教学反思的基本方法，我试着做了些初步探讨：1.教学后记反思法。教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。2.观摩公开课。通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。3.借鉴他人意见。他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的
教学水平。4.案例研究法。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在高效课堂中站稳脚跟，立于不败之地。以上就是我数学教学反思的一些内容和方法，结合了自己工作的实际经验，期待随着时间的推移，还有更多经验，还期待大家的指导。
推荐第10篇：花儿为什么这样红教学反思
《花儿为什么这样红》教学反思
韦 淑 芳
本学期的公开课，我上了《花儿为什么这样红》这篇说明文，本文是苏八年级下册第三单元“事理说明”的第五篇课文。本单元意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力。设计《花儿为什么这样红》这课，我试图促使学生转变学习方式，自主学习，尝试用按照“三环五步”教学法，培养学生的习惯和能力。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。新课导入时，我先展示了一组美丽的各种颜色的鲜花，乡村的学生没见过这种东西，惊奇得哇哇大叫，学习气氛很活跃，连平时不大热情的学生也显示出对课文极大的兴趣，接着我引入新课，提出学习目标，激发学生学习的兴趣。
在“预习检查”环节，我结合我组的小课题“培养学生做好语文课预习好习惯”，因此在导学案中，我设计了四个小题的预习题，让学生课前通过课前预习，阅读课文和导学案中“知识链接”部分，做好预习工作，而且要求学生均在课前完成，课前并把预习题写在本组的小黑板上。在老师的要求之下，每个学生都能认真完成。在“知识链接”部分，能对说明文要掌握的基本知识进行回顾，让学生对说明文知识再次巩固。
在课堂探究部分，借助导学案，设计阅读问题，共设计了五个问题，让学生于画出文章的结构图，理清文章的说明顺序，在品读课文时，从两方面着手，分析文章的说明方法和品味语言的准确性，还有用歌词入题的作用。在解决这几个问题时，我让学生用“独学—群学—展示—补充—反馈”这个思路进行，放手让他们自主学习，合作讨论探究，课堂上各组学生能够积极合作学习，讨论的氛围较浓，各组都能到小黑板展示小组加分的方法，提高了学生学习的积极性。
在知识拓展迁移环节，让学生说出“花语”和“关于花的诗句”，学生较感兴趣，个个跃跃欲试，积极发言，课堂气氛达到了高潮。
整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了“三环五步”的模式。在已有一年的学习中，他们已有许多的学习经验，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
但这一节课也有一些不足，如课前想用《花儿为什么这样红》的音乐导入，因课前没有试播，电脑竟然放不出来，如果能播放得出来，也许更能吸引学生的学习兴趣！后面拓展环节因时间关系赶得有些急，学生思考的时间也不够，学生自我展示的机会不足。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，展示还不够大胆，高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，我要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课时考虑得更全面一些。更要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，各个环节的的设计要紧凑一些；在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
第11篇：化学教学反思张亚红
化学教学反思
张亚红
在高中化学教学中，每上完一节课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，同时，也是提高自身教学水平的捷径。下面，就有关平常教学中所反思的内容，举几个教学案例。
案例一
通入Ca(OH)2与SO2通入Ca(OH)2中实验现象相同。
有学生就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率较大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就无法看到现象中出现的浑浊。针对上述观点，我就着手做了有关CO2与SO2通入Ca(OH)2溶液中的实验，结果发现SO2通入Ca(OH)2并不像书中描述的那样使之变浑浊又变澄清，而是一直保持澄清，后来，经过多次改变外界条件，如SO2进气速率及浓度大小控制，才能看到浑浊。
案例二
生物与化学中均提到的一个知识点：碘遇淀粉变蓝色。
有学生提出，淀粉与I2是如何结合在一起的，这里面是否还存在I2？为此，我们经过探讨，得出应存在I2，并通过实验得以验证。
实验设计为：将饱和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至过量。
观察到现象：①溶液先呈蓝色；②Cl2继续通入，蓝色消失→无色。
原因：①+2I-=I2+2Cl-I2遇淀粉变蓝色。
②5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+COCl-+12H2
案例三
在有关习题教学中，就能充分地意识到对题型归纳总结的重要性。其中在讲到酯的水解问题时，我就给学生归纳出主要三种考题，如①有一有机物分子式为，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最终可被氧化成B，求C4H8O2结构简式。②有一有机物的分子式为C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最终能氧化成C，且B和C互为同系物，若C能发生银镜反应，写出C4H8O2的结构简式。 ③有机物甲的分子式为C9H18O2，在酸性条件下甲水解为乙和丙两种有机物，在相同的温度和压强下，同质量的乙和丙的蒸气所占体积相同，则甲的可能结构有几种？以上三种题型，解题关键可分两种情况，一种是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最终氧化成酸，须满足醇中所含C原子与酸中所含C原子相同，且形状一样，并要使生成醇，羰基在碳链端点。另一种是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要求醇中所含C原子数与酸中多一个。通过上述归纳总结分析，学生对这一类型题目就能较好地掌握。
若平常教学中，能够随时记录这些点滴教学，自己将会受益菲浅。
第12篇：张红斌的教学反思
教师的取与舍——一堂公开课后的教学反思
新学期的开始，我从一个新的小学科学老师来到红荔小学，随着教学的开始我的教学也过了一月。三月我就进行了我的新老师亮相课，我上了一堂五年年级的科学亮相课：“种子和幼苗”在课堂教学设计和教学过程中我努力做到遵循小学科学课程标准提出的“面向全体学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，在学习内容、活动组织、评价等方面给学生更大的选择机会和创新空间，努力做学生科学学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。
一、注重从学生已有经验→需要出发。
课堂教学开始就以谈话的方式导入新课，提出了“种子每个人都知道的东西，听到种子你第一个想到的是什么，关于种子的知识你还知道哪些？”通过学生的回答及时地了解他们的认知状况，并及时调整自己的课堂教学思路，真正做到了以学生为本，以学生为主体。对学生提出的相关问题故意不做解答，激起学生的探究欲望，“授人以渔”，同时为本节课的探究活动作好铺垫。
二|、扎实地做学生学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。 从课堂教学开始我就用大屏幕显示出课题，“种子和幼苗”先通过提问世间“谁的力气最大？”，把问题提到我们这节课要学的种子上，种子的力量最大，这是为什么通过课件图片初步了解种子的力量。然后就是和学生一起种子的结构，种子的结构决定了种子的特性，然后再一起什么时候的种子力量最大，提出问题？发芽的时候力量最大，等等一系列的问题，鼓励学生勇于和教师争论，对教师的观点提出质
疑。整堂课中我也尽量与提问的方式语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。如我所期望的一样，在这堂公开课教学中，学生勇于提出问题，敢于发表与众不同的观点，提出自己的疑惑，积极探讨。
三、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。
课前根据教科书上呈现的活动情景并尽多从网上找素材制成了课件，课堂教学中呈现给学生， 不但直观形象还激发起了学生探究的兴趣。另外教材中提到了种子什么结构长成幼苗什么部位，单从课本种的插图学生很难理解，我便从网络中搜集相关图片，制成了多媒体课件。通过课件的播放，学生较好地理解了种子的基本结构，种子需要什么条件才可以发芽，理解种子各结构在发芽的过程成各有什么作用，长成幼苗每个部位又长成什么植物什么的部位。重要的理解种子的子叶在种子发芽过程中起什么作用。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的作用，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
四、自身课堂语言素质和科学素养有待进一步提高
开放的课堂和学生自主学习意识的提高以及课外阅读量的增大，学生对科学知识的了解和对科学探究的欲望都日益强烈，在课堂教学中我深刻感受到自己所了解的科学知识面还过窄，对学生提出的问题还不够充分有时候不能很好的点拨和引导。另外教学内容过于充足，教师不能很好做到引导学生动手能力，课前教学实验没有提前指导学生准备，另外自己的课堂教学语言还不是很流畅，缺少丰富的感情色彩，这些都是在今后的教学中亟需提高的。
在这次公开课教学中自身还存在许多不足，评课的过程听到各位领导和听课的老师更多批评和指正，将成为我以后成长的动力。
第13篇：苏红的画教学反思
《苏红的画》教学反思
2012-2013年度第二学期
今天，执教了《苏红的画》，苏红的画教学反思。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理，教学反思《苏红的画教学反思》。 课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。
教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：
1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。
2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。
3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多.没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。
第14篇：红马的故事教学反思
教学反思：
本文是鄂教版第五册第二单元的一篇课文。课文讲述了一节美术课上美术老师鼓励自己用眼睛看，用脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。）
结合我校语文团队的研究主题：“如何在语文教学中”以及中年段研究主题：“在阅读教学中如何理解词语的意思”的背景下，我在设计阅读教学中的词语理解时，将文中不同段落中的重点词语运用不同的方法进行理解。例如在理解“含苞待放”这个词时，我准备了三朵百合花，一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣。让孩子们辨认指出哪一朵是含苞待放，孩子们全都指着那朵花骨朵告诉我，那就是“含苞待放”。生动真实的实物不仅直观地帮助学生理解了课文中的词语，还再现了文中第二自然段的内容。我在教学“巡逻”一词时，让孩子们联系上下文来理解这个词的意思，孩子们通过读文知道了“巡逻”就是巡视、检查。而“滑稽”这个词通过查字典所得到的解释比较拗口，孩子们得不到有效认知。这时，我将一张小丑的图片放在这个词的词语解释旁，学生就立刻明白了文字的意思。
我在教学中不仅注重词语的理解，还注重训练学生读书方法。我让孩子们仔细读课文，在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
第15篇：育红小学教学学习反思
黟县实验小学 柯连芬 舒凌云
（一）
晚秋历来是一个萧瑟的季节，而今年的秋却暖意正浓，这倒也切合了我们的心意，育红小学教学学习反思。从10月31日开始，舒凌云老师和我非常庆幸，能在芜湖市育红小学学习两周。走进这所百年名校，融入了它与时俱进的节拍，虽然我们仅仅做了两周的“育红人”，但我们看到了很多，也感受了很多。让我们一起走进育红，品味育红，感受这所百年名校所焕发出来的活力吧！
作文原来可以这么教
走进育红，我们首先走进了课堂。星期二，我很荣幸听了赵苏皖老师第四单元《观察中的发现》的作文指导课，孩子们见了我很亲切，单桌的同学纷纷邀请我坐在他们身边，对于新老师，他们都不觉得陌生。在没听这节课之前，我猜想老师会给同学很多时间去交流、讨论，打开学生的“言路”，丰富学生的“文路”。一堂课下来，我被赵老师扎实的作文指导所折服，本堂课的亮点我觉得有以下几方面：
一、学生做课堂笔记的方法很好。我总以为三年级的孩子小，速度慢，在课堂上我们总是要求把关键的笔记做一做。再看看育红的孩子吧！从第一课开始，每一课的笔记做得井井有条，重点词句的标记突出，像这节作文指导课学生笔记做了整整一面，不是长期的训练形成的习惯，学生不可能能完成的这么好；
二、教师的作文指导是紧紧围绕习作要求，从“日记的格式——写作内容——写法指导——举例”四方面进行指导的，每一方面教师都细心指导，如在“写法指导”上，教师就根据学生的交流归纳出四方面：1.观察目的明确（观察原因）；2.全面细致（观察过程详实）；3.语言准确；4.结果明确；
三、板书规范，设计合理。仔细看了孩子们做的笔记，我发现赵老师在板书的设计上颇下了点功夫，每节课，只要看板书，课文的结构，主要的内容，课文的立意一目了然，让人佩服。
外出“取经”收获多
今天轮到我有机会外出听课了，来到芜湖市镜湖小学，阶梯教室估计已有一百多人了，好容易挤到一个过道的板凳坐下，总算可以安心听课了。
此次观课活动的主题是“芜湖市小学语文口语教学有效教学研讨会”，我分别听取了“生活中的传统文化”和“珍惜资源”两堂口语交际研讨课，从“口语交际的有效性”出发，我也谈四点自己的感受吧：
一、充分的课前准备是“有效课堂”的前提。拿“生活中的传统文化”这节课来说，光准备各种资料、磨课花了一个月的时间，虽这不是常态中的口语交际课，但也可以看出准备环节的重要性。为了让学生更好地感受传统文化，学生收集了大量的资料，不仅有文字资料，还有影像资料、采访实录、手抄报的制作，没有准备的口语交际课就如“无源之水”，课堂上学生也就不能“如鱼得水”了；
二、让学生成为课堂的主角。两节口语交际课创设了轻松的氛围，在不着痕迹中让学生明白了交际的要求，如“生活中的传统文化”，教师通过“猜词闯关”游戏让学生明白“说”和“听”的要求；而“珍惜资源”这课，教师则采用的是在学生发言后以“我很隆重地把这位学生的优点写在黑板上”的形式让学生一步一步地明确交际的要求。其次，学生是整堂课的主角，“生活中的传统文化”分“民间曲艺组”“诗词书画组”“传统节日组”“民间工艺组”分别向大家介绍，每组的“主持人”（由学生担任）先向大家介绍该组的特点，然后安排组员展示，并及时对组员的回答进行评价，教师干涉的很少。另外，民间曲艺组同学还利用课件带大家欣赏了各大书法家的作品、欣赏各种曲艺的表演，学生介绍很投入，效果也很好；
三、口语交际既要有口语训练，也要有交际行为。反思自己的口语交际课，学生动口的机会还是比较多的，但交际的行为关注太少。而课堂中我们缺少“倾听”和“回应”的来回，在“珍惜资源”这堂课中，教师创设了一个情景：由教师扮演浪费水资源的老奶奶，每天用大量的水清洗小院子，学生则劝说她改变主意，在这一来一回的交谈中就完成了交际活动；
四、合作学习在口语交际活动中显得尤为重要。合作学习是最有利于全体参与的形式，在口语交际活动中，要让学生围绕共同的话题互相讨论、互相质疑、互相补充，训练学生倾听和表达的能力。
学生是鱼，如何让他们在水中畅快地游离，快乐地追逐，教师得做足“水”文章，何处取水？水流何处？这是我们要思考，不断努力改进的地方了。
由抢来的教室想到的……
事情还得从上周五（11.4）说起，那天下午我参加了育红小学的全体教师会，得知下周活动较多，我便和赵老师提出周一借多媒体教室上堂公开课（原计划在周二），主要考虑的是周一学校没有教研活动，也将自己原计划上的盘古开天地》第二课时改为了第一课时，教学反思《育红小学教学学习反思》。
一个星期一晃而过，又迎来了崭新的一周，经过双休日紧张的准备，终于也轮到我上课了。三（5）班的第三节课是语文，第一节课我便去传达室拿钥匙，徐师傅说英语组老师拿去上第一节课了，我纳闷了：开会没听说周一有教研活动呀！一打听，才知道是六年级的卢老师拿去了，第二节课下课我便去英语组拿钥匙，办公室、教室我都没见着人，好容易第三节课在多媒体教室见着卢老师，她见着我的第一句话便是：“我
三、四两节课要用，你什么时候用？”来这有耳闻英语组的老师比较“执拗”，跟他们“抢”教室，没门！我小心翼翼地问：“下午行吗？”“下午，第几节？第二节我要用。”我心想：惨了，我也要用第二节。今天不上明天更轮不上我了。我紧接着说：“卢老师，下午能借我用用吗？我得上堂汇报课。”卢老师没说什么，微笑着跟我点点头。拿着多媒体教室的钥匙，我长长地舒了一口气。
回到办公室，从老师们的口中知道了在育红，多媒体教室是个“香馍馍”，即便在平常，用多媒体上课的老师也很多，自然也就出现了“抢”多媒体教室的情况。我想在这“抢”的背后，有育红老师挑灯制作课件，伏案备课的一幕一幕，在这“抢”的背后，是育红人对工作高度的热情和上一堂高效课不懈地追求。
接下来还是说说我的课吧！《盘古开天地》是一篇神话故事，为了让学生认识神话故事这种题材，我用学生熟悉的动画片导入，介绍神话的起源，继而学习课文，本节课的主要内容是学习生字词，理清课文思路，学习课文的
一、二两个自然段，指导写“降”“滋”两个字。整堂课上下来，教学任务虽然完成了，但也超时了。可下，赵老师认真帮我分析了超时的原因，一是导入的时间稍微长了一些；二是教学的容量可能多了些，第一课时主要的任务还是应该放在字词的教学上来，最后赵老师跟我交流了识字教学的方法，坐在她的身边，我的心中涌起了一股股暖流，这种朋友式的交谈，没有高高在上的架子，没有客套的逢迎，完全是真诚的、心与心的交流，怎能不令我感动呢？
走进育红，我触到了百年育红跳动的脉搏，那样激进，那样张扬……
（二）
不知不觉间，我和柯连芬老师来育红小学学习已经一周了。在这一周中，我过得既忙碌又充实。
英语课原来可以这样教
从周一开始，我的指导老师——梁璟就为我做好了安排，除了听她的常规家常课之外，还有其他优秀英语老师的公开课。在听课的过程中，我感悟到了育红老师在教学中认真严谨的教学态度及扎实的英语基本功。虽然我们的教材是不同的，但是英语教学过程中的方式方法还是值得我学习的，我受益匪浅。
周三，我在育红的师徒结对老师王颖老师（现在育瑞小学支教）还带我参加了由芜湖开发区教委组织的送教教研活动。这次活动在新民小学举行，上课教师是来自芜湖育瑞小学的金王琴老师和史敏老师。她们分别执教的是牛津英语3A Unit3 Families 和4A M3U1 Shapes这两节课。在她们的这两节课中，两位老师的教学各有特色。我也从中学有所获：
1.金老师的chant运用到位，设计精细，让学生在边唱中边学，快速地掌握本课所教学的词，句以及对话。令我茅塞顿开，为什么我在英语教学中不能也编一些简单上口的chant来辅助教学呢？
2.金老师的另外一个亮点是，在英语知识教学过程中适当地加入了英语文化教学，例如在新授单词mother 和father 时渗透了Mother’s Day 和Father’s Day的文化背景知识教学，符合新课标英语的要求。
3.可以看得出史老师在课程设计上花了大量的功夫，整堂课上得是层层递进，环换相扣。让学生始终保持高度的学习兴趣，让听课的老师在听课的同时还不断地猜想下一步又会是什么呢？其中有两个游戏环节设计的尤其到位。
4.史老师的另一个优点就是前后呼应，在教学课堂中对学生的评价及时有效。同时在教学的最后还充分利用了这一评价进行了英语的拓展教学，整合性更高。
其实从她们身上学到的优点还有很多很多，对我今后的英语教学帮助也很大。我将从她们的身上学之以长，补己之短，更大程度地提高自己的英语教学水平。
“从天而降”的一节英语课
“凌云，下周四和周五我要去出差，所以我安排你下周一上课，好吗？”星期二早上我一到学校办公室，梁老师就给我布置了上课任务。我想，还有几天的时间可以准备一下，应该可以，所以就答应了下来。周三，我和王颖老师去新民小学听课。路上，我和王老师说起这事，王老师一听，马上说：“我周五要回育红去，你周五上怎么样，我也可以听听你的课。我来和梁璟说说，让她安排。看看你24小时备课效果怎么样！”
回到宾馆后，老实说我还真有点紧张，感觉有压力。首先,育红用的是上海版牛津英语的教材，而我们学校用的是pEp人教版英语教材，教材完全不同，我又没有课本；其次，对于这里的班级我不熟悉，和孩子们也没有什么交流，不知道他们的程度，不好设计课堂容量。
有鉴于此，我先向梁老师询问了学生的学习情况，已经掌握了哪些知识点？学过了哪些单词？根据这些信息我首先设计了整体教学思路，以实物教学为主，主在提高学生的学习兴趣，并且在实物教学的环节中设计一些小游戏，例如猜谜等。改变不同的教学方式，避免反复呈现的枯燥。再利用他们已经学过的学习用品等物品的单词进行拓展练习。之后仔细研究教材，找出所授课文（presents）的主要教学目标和教学任务。这课的主要教学任务是教授新词balloon、ice-cream、apple、cake；分清a和an的用法；学习新句型A cake, Ben? Yes, please./No.Thank you.Here you are.Thank you.
一节课很快就过去了，上完课后，心里七上八下的，只觉得教学任务也完成了，只是不知道效果如何。这时梁老师过来说：“很不错，第四节5班的课你也上了吧！”听了梁老师的话，我松了口气，觉得还好自己完成任务了。
但是之后进行教学反思时，我觉得我的课还有待改进和提高，教学过程还不是非常流畅，拓展部分的练习也还不是很到位……
经过近期到育红的学习锻炼，我发现我确实学到了不少，无论是从教材的把握上还是课堂教学流程上，我都学到了许多好的方法。俗话说得好：活到老，学到老。我们只有不断地学习新的理论知识和在现实生活中实际运用他们，才能取得更大的进步。
（芜湖市育红小学简介：安徽省首批特色示范小学，连续五届获得安徽省文明单位，安徽省现代教育技术实验学校，安徽省少先队工作先进单位，安徽省教育技术装备工作先进集体，安徽省青年文明号，机关档案工作目标管理安徽省一级单位，安徽省家教名校，安徽省红领巾示范学校，全国学校艺术教育工作先进单位，全国少年儿童“双有”活动先进单位等称号，全国百佳创新学校，全国科学教育试验基地。）
第16篇：中班《红窗花》教学活动反思
今天的第二个教学活动是剪窗花，当我拿出准备好的彩纸向幼儿介绍活动内容时，已有几个性急的孩子忍不住喊出来：“窗花我们以前剪过的！”经孩子们提醒，我一下子想起来了，在上学期末的时候，为了迎接新年，师生共同布置教室，班内的另一位老师已组织幼儿进行过一次剪窗花活动，但由于第一次尝试，可能没弄清楚剪的方法，最后绝大部分幼儿以失败告终。有了上次的“教训”，我在“开场白”时对幼儿特别强调折纸的方法，又仔细地示范讲解，可能孩子有过失败的经验后，这次听得特别认真，看得特别专注，剪得特别细心，不一会儿一张张造型独特、花纹各异的漂亮窗花在孩子们的手中诞生了，当我宣布全班幼儿只有四人稍有失误，其余幼儿全都成功完成时，孩子们掩饰不住兴奋，高兴地欢呼起来。
看着幼儿把自己的作品贴在墙上欣赏时，我的脑海里不禁冒出了“失败乃成功之母”这句古话，每一次成功的背后都会经历无数次的失败，虽然孩子们在失败时心情低落，但在下一次的尝试时就会享受到成功的喜悦。因此不必为失败伤心，教师要做好引导，让幼儿尽快走向自己心目中的“成功”！
第17篇：《红眼睛绿眼睛》的教学反思
一、利用趣童导入新课。
我抓住了这一点首先用演示文件把红灯绿灯做成眼睛形状，并且动画设计成一闪闪的，看上去像眼睛一样，这样具有童趣，让学生回答像什么，就学生的回答像眼睛引入了课题《红眼睛绿眼睛》。
二、利用直观教学法告诉学生：闯红灯的危害。
直观性教学法是低年级学生最容易接受的方法，有时候道理讲了一大堆，不如目睹一切的效果，我给学生播放闯红灯后出车祸造成的严重后果：地上有血淋淋的尸体，有亲人们的悲痛的场面，有财产受损的画面，血淋淋的事实告诉了学生。只有大家都遵守交通法规我们的生命安全才有保障。
三、紧扣内容拓展思维。
学习讲究触类旁通，就这个不遵守交通规则所产生的后果，我引导学生要养成从小遵纪守法的好习惯，让学生说说生活中那些行为习惯是大家所倡导的，那些是反对的，这样学生受到的教育就不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。
比如学生回答：生1：不要在油库旁烧火。
生2；不要在电影院里大声喧哗。
生3：不要乱扔垃圾。
生4：不要在火车上携带易燃易爆物品。
这都是我拓展学生思维的结果。
四、紧扣新课标，注重学生合作精神，创作能力的培养。
让学生自由组合表演，培养学生合作精神。让学生独立表演，培养学生独立创作能力。让学生分组讨论培养学生口语交际能力。让学生做“禁示牌”培养学生实践能力。
总之这节课我是紧扣“新课标”要求设计的，不仅培养学生合作精神，创作能力，更重要的是对学生进行了多方面养成教育。但是我觉得还是有些遗憾：
一、没有给大多数学生表演的机会。
感受与体验方面，表现与创作我都注意到了，然而教育应面向全体学生这一点我做得不是太好。如何在有限的时间让学生都有表演的机会？既要完成教学任务，又要在有限的时间内让大多数学生有表演的机会，我该在哪个环节上压缩时间？
二、没有足够的时间让学生畅所欲言。
在紧扣内容拓展思维的时候，很多学生还在说生活中还有那些是大家所倡导的，那些是反对的，我怕时间不够用，就赶快说你们课后再继续讨论、、、、、、我发现此刻打击了学生发言积极性。
三、评价时间过于仓促。
学生们的劳动成果很希望都得到老师的肯定，可是我让学生互相评论后，只作了个别点评，下课铃响了有的学生还在叫：“老师，老师，快说说我创作的‘禁示牌’好不好？”可是下课了，没时间了。
我多么希望每节课不要有遗憾，可是越是当时感觉不错的课，课后仔细一想越是有很多遗憾。我希望在此能得到同行们的指点，让我以后的音乐课更加完美。
第18篇：演讲稿中国红
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 中国，一个响亮的名字，一个让世界震撼的名字，一个让华夏儿女为之骄傲的名字。新中国60年来发生的巨大变化，令我骄傲，让我自豪。今天，我演讲的题目是《中国，我爱你》。 在我人生道路上走过的11个春秋里，我一直认为自己很幸福，我的生活时时充满着欢乐，处处铺满着鲜花。谈起这些，妈妈对我说：“你这么幸福，是你生活在我们伟大的祖国，生活在这个幸福的年代。”老师对我说：“只有祖国的富强，才会使我们幸福的生活之花永放光华”。翻开历史我看到：没有祖国，就没有了家，没有家就没有我们。祖国不强盛，人民就遭殃。是啊，当祖国弱小的时候，她的人民就备受凌辱；当祖国强大富裕的时候，她的人民就昂首挺胸！祖国和她的人民，正如母亲和儿女，荣辱与共、血肉相连！我们的祖国，就是我们最亲最爱的母亲！
祖**亲，她拥有960万平方公里广袤无垠的疆土；她拥有上下五千年光辉灿烂的历史文化；她拥有享誉世界的四大发明；她拥有三山五岳的秀美江川„„这一切都会使我——祖国的女儿，为有这样的母亲而感到骄傲、自豪! 当然，我们不会忘记那“烽火连三月”的日子，不会忘记那黄浦江上的外国军舰，不会忘记那圆明园中的八国联军，还有那一箱箱的鸦片„„
遥想六十二年前，青年学生为抗日救亡，纷纷走上街头，掀起了轰轰烈烈的“一二·九”运动；试看二十年来，改革开放的春风吹遍神州大地，一项项巨大成就在外国人惊讶的目光中，如雨后春笋般涌现。远望千里之外，中华体育健儿在泰国曼谷凭着一颗赤诚爱国心，为我国
的体育事业增光添彩。昨天的中华巨龙，先辈们舞起来了；今天的东方太阳，先辈们托起来了；那么明天呢？明天的巨龙谁来舞，明天的太阳谁来托？是我们！是我们这些沐浴着共和国大地上和煦阳光的青春少年，是我们这些肩负着父辈重托，民族希望的新一代龙的传人！ 为了祖国的明天，我们需要一二·九请愿学生的勇敢，我们需要体育健儿的毅力，我们需要先辈们对美好未来的执着，为了明天的辉煌，我们需要少一分抱怨，少一分彷徨；我们需要多一分责任，多一分希望；我们需要体育健儿的毅力，我们需要先辈们对美好未来的执着，为了明天的辉煌，我们需要少一分抱怨，少一分彷徨；我们需要多一分责任，多一分希望；我们需要勤奋、刻苦、拼搏。在当今飞速发展的社会中，我们需要不断用知识充实自己，完美自己；我们需要可以为祖国建设增砖添瓦的一切。
中国共产党的成立，抗日战争、解放战争的胜利，迎来了中华人民共和国的成立，从此，祖**亲踏上了新的征程！
同学们，不要再为过去的伤悲喊痛，不要再为过去的辉煌叫好，拿出行动来，把我们的整个身心融入祖国翻天覆地的改革之中。只有这样，才对得起每一位炎黄子孙万分期待的神情；只有这样，才对得起今天的我们和我们的今天。
同学们，把握今天，憧憬明天，发奋图强，抱效祖国，用我们的青春热血谱写出前不负于古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章
昨天是一页翻过的历史；今天是一个崭新的起点；明天是一幅宏伟的蓝图。梁启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之付出努力。努力学习吧，把 我们的祖国建设得更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！现在，我还要深情地说一声：“中国，我爱你！”篇2：“中国红”英文演讲稿 good afternoon，honorable judges and my fellow contestants.i’m contestant no.，xxx.my topic today is “china red”.poeple always wonder why we chinese love red so much.well，i’m here to give you answer.red plays a role as chinese totem element and spirit support.it stands for pleasure and self-confidence.in the video chinas national image publicity, which were played on times square, red had made an impreion on the world.red is also the symbol of zeal in the eyes of our chinese.in addition，the authority and inviolability of red can be embodied in signet.what i want to emphasize is that red is part of our culture and it has taken root in every chinese soul.thank you！篇3：红色演讲稿
烙印民族精神，铸就红色篇章 一转眼九十年风雨历程，再回首多少载坎坷艰辛。从帝国主义的蹂躏践踏，到国民党的剥削镇压，中华儿女没有被这苦痛折磨压弯腰杆，没有被这屈辱凌虐碾碎脊梁。先辈们在匍匐中寻找站立起来的方法，用一杆共产主义的大旗，撑起了一个世纪以来华夏大地上破碎的天空。带给我们一个焕然一新的时代。共产党，一个多么嘹亮的名字，他像一声怒吼，震慑住肆虐在中华大地上的魑魅魍魉，将中华民族坚强不屈的精神，深深烙印进每个炎黄子孙的血脉；将共产主义绚烂无比的信仰，统统汇聚成革命势不可挡的洪流！
是啊，九十年已经过去了。这么久了，很多事情渐渐被我们淡忘。我时常审视自己的生活，观察我们的时代。繁华的街道，宽敞的住宅，琳琅满目的商品，设施先进的大学。是否你也曾与我一样，终日抱着手机发短信、上网，关心动感地带和神州行哪个套餐比较划算，关心哪个nba球队又获胜了，关心哪部电影最近又上映了，并且还以为，这一切都来得理所当然。是的，我们出生在一个物质生活高度发达的时代，享受着前人无可比拟的富足，挥霍着我们的青春，在自怨自艾和茫然无措中度过了这人生中最美好的一个个春秋。我们学习，也许仅仅是为了将来找一个能糊口的工作，能维持我们现在所享受的物质条件。而精神上的追求又在哪里呢？是为了父母的期许？还是为了旁人的欣羡？或者，我们一直都在为了别人狭隘的期待而努力的活着，孰不知，我们本应有更宽广的视野，更伟大的追求！
也许你会说，我能力有限，做不了像秋瑾彭湃那样宏伟的事业；现在社会安定，不需要我投笔从戎驰骋沙场。诚然，在前人的努力之下，我们已经取得了各种各样的辉煌。但时代仍在发展，不可否认的是，我们与世界许多发达国家仍存在巨大的差异。我们需要新时代的拼搏与奋斗，顺着时代的脉络，负担起祖国伟大复兴的使命。而在历史的大潮面前，岂能容许你有丝毫的退缩与迟疑？陈毅元帅如是说，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”有时候，我们仅仅需要的是一个志向，一种勇气，一份将天下拥入怀中的气魄。站得高，看得远，我们能为这个正在腾飞的国家做的，还有很多。
九十载的悠悠岁月，九十载的风雨兼程。我们的党带给新中国无限的生机与活力，带给我们现在舒适的环境和巨大的发展空间。而我们又有什么理由不去珍惜时光，不去把握机遇？终于风霜已不再侵袭，秋雨也不再滴落，美丽的时刻已经到来，飘扬的旗帜下已然累累硕果。和党一起经历磨砺的中华民族，在新时代的生活中，将更加高举党的光辉的旗帜，让党的旗帜永远鲜艳！
青春中国
用茫茫的夜色作墨
用疮痍的土地作纸
在鸦片战争的硝烟之后
是谁？
写下的两个字--中国
让人读得昏暗读得疲惫 更让人读得心痛读得悲愤
那萎缩在清末史书里的
消瘦的中国呵
那跪倒在《南京条约》里的
软弱的中国呵
共产党人来了！
面对淋漓的鲜血
他们的呐喊如同一阵阵惊雷 激荡着这昏睡的土地 他们义无返顾地选择了 用铁锤砸碎黑暗
用镰刀收割光明
以枪杆做笔
写下一个崭新的中国 他们要以热血为色
描绘一个青春的中国
多年后
当我的目光穿越历史的峰峦 我依然可以感受到他们的呼吸 我又看见了
一群又一群的青年
那挂满汗水的面孔
我又听见了
他们嘹亮的歌声
在辽阔的土地上回荡
今天，一个大写的中国 让人读得光明、读得酣畅 今天，一个腾飞的中国 更让人读得生动、读得自豪 这就是在世界的东方喷薄而出的
希望的中国
这就是在中国共产党领导下的
辉煌的中国
这就是我们的
青春中国！篇4：红色中国演讲稿 thank you ,thank you so much,thank you and does it get any better than this? a great speech was hold in beiguan square,nothing could be better.and i want to tell you if there is anyone out there who still doubts that the training camp of red chinese english is a place where all things are poible; who still wonders if the dream of our founders is alive in our time; who still questions the power of our effect, tonight is your answer. its the answer told by lines that pond around step and in numbers this place has never seen; by people who waited three hours and four hours, many for the very first time in their lives, because they believed that this time must be different; that their voice could be that difference. its the answer spoken by young and old, rich and poor,students and teachers , kids and parents who sent a meage to the world that we will change my life my family and our country. its the answer that led those who have been told for so long by so many to be cynical, and fearful, and doubtful of what we can achieve to put their hands on the arc of history and bend it once more toward the hope of a better day. i would not be standing here tonight without the unyielding support of my best friend for the last three years, the rock of our red chinese english and the love of my life, the initiate a person of our red chinese english ,steven.i know my english teacher is watching, along with the school that made me who i am.i mi them tonight, and know that my debt to them is beyond measure. i know you didnt do this just to join in the fun and i know you didnt do it for me.you did it because you understand the red chinese english will change your life or your kids life.for even as we bunch(聚集) in this place tonight, we know the challenges that tomorrow will bring are the greatest of our lifetime .even as we stand here tonight, we know there are brave students of china waking up under the examnation. the road ahead will be long.i promise you we as a people will get there.there are many people who wont agree with us like that we know that government cant solve every problem.but i will always be honest challenges we face.i will listen to you, especially when we disagree.and above all, i will ask you join in our work of education with you about the only way its been done in red chinese english for one year block by block, brick by brick, calloused hand by calloused hand.. this is our chance to answer that all.this is our moment.this is our time to put our students back to study hard and the parents to open doors of opportunity for your children, we are one; that while we breathe, we hope, and where we are met with cynicism, and doubt, and those who tell us that we cant, we will respond with that timele creed that sums up the spirit of a people: yes we can.thank you, god ble you, and may god ble china.篇5：红色经典 演讲稿1 风雨九十年，如此多娇
老师们，同学们大家好
今天我演讲的题目是《风雨九十年，如此多娇》
穿越血与火的历史烟云，经历建设与改革的风雨洗礼，伟大的中国迎来了她九十岁的生日。
暮然回首，九十年的烽火历程，九十年的风风雨雨，就是年的辉煌业绩，早已成了不辨的真理，响彻九州大地。
九十年的奋斗，九十年的求索，九十年的沧桑，九十年的巨变，鲜红的党旗始终飘扬在我们奋斗的前方，
翻开中国近代史，几多沧桑，几多磨难，几多屈辱，几多抗争。170多年前，西方列强用坚船利炮撞开了古老的中国沉重的大门，从此，在这片美丽的土地上，财富任人掠夺、文化任人摧残、人民任人宰割，中国的出路在哪里？人民的希望又在哪里？漫漫长夜里，人们盼望着，期待着。
终于，在一个杨柳轻拂的七月，从碧波荡漾的嘉兴南湖传来一个振奋人心的消息——中国共产党成立了！中国共产党的诞生，在黑沉沉的神州大地上树起了一支熊熊燃烧的火炬，给古老的中华民族带来了光明与希望。
党领导全中国人民突破国民党反动派的围剿，穿越二万五千里长征；坚持八年抗战；打败日本法西斯；奏响三大战役的凯歌。在血与火中诞生的中国共产党一“先天下之忧而忧”的广阔胸怀，引领各族人民，团结各界人士，在血雨腥风中，终于写下了“中国人民从此站起来了”的辉煌篇章！ 50多年前，新中国成立伊始，美联社一位在香港发出电讯说：“这个国家太大了，又穷又乱，不会被一个集团统治太久，不管他是天使、猴子，还是共产党人。”时光荏苒。50年后，当人类跨入新世纪，回首百年历程时，一组关于中国的长篇报道出现在《纽约时报》的头版。这组报道的总标题赫然写着：“中国半个世纪--壮丽、骄傲与渴望”。 中国必将屹立于世界强国之林，中华民族必能昂立于世界民族之中，实现中华民族的伟大复兴！
九十年风云变幻，九十年潮涨潮落，中国共产党历久弥新，青春常在，是什么赋予它如此神奇的力量？ 历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨，星星之火可以燎原，无数先驱者已将希望的种子洒向人间，展开了一片烂漫的红色。弹指一挥间，上下越千年，黯淡与辉煌，幻灭与再生，永恒的悲怆与不朽的豪情，贯穿于这一清晰的脉络。 这 ，就是中国共产党90年成功的真滴。
第19篇：中国红读后感
《中国红》读后感
近代的中国是一个多灾多难的国度。自鸦片战争以来，中华民族为抵御外敌、保卫家园进行了不屈不挠的抗争，为国家统
一、民族独立谱写了可歌可泣的诗篇。尤其是五四运动后，新思想的传播，新观念的解放，中国的革命浪潮更加汹涌热烈、澎湃激昂。1921年7月中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，是中国历史最伟大的转折点和最光辉的起跑点。自此，中国共产党带领着中国人民走向解放和胜利、走向繁荣和富强、走向民族复兴的光明前景。
我怀着无比崇敬的心情读完了《中国红》这本中国新诗90年红色经典。这本书主要描写的是革命者们用红色诗歌为一段段红色的历史做出了诗意的记载和文化的标注，记载了从南昌到井冈山、从延安到西柏坡，二万五千里长征、八年抗战、解放战争，社会主义建设等许多脍炙人口的诗篇。
在书中我十分喜欢郭沫若的《炉中煤》，虽然在中学时期学过这首诗，现在读来是更加激情万分，于是在脑海中苦苦寻思那时语文老师是怎么给我们讲解的，“啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！„„你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠„„诗中充分体现了爱国之情和报国之志。
黄沾的《我的中国心》让我想起了张敏明唱的那首歌，“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心„„无论何时无论何地，心中一样亲，流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。”
诗中展现了那种生在外国他乡，但心中的那份爱国之心依然不变或更加强烈。作为华夏子孙在祖国潦倒落魄，饱受欺凌的时候却无奈的流亡国外，不能在一线上抛头颅晒热血！
《共产党宣言》在中国，诗词可以说是建党以来90年历史的浓缩，见证了祖国在中国共产党的领导下一步一步走向富强和繁荣，当然中间也少不了党在发展道路上的摸索前进、曲折沧桑的一面。
没有共产党就没有新中国，我们今天过着幸福安定的生活，可是试想一下，如果没有当初那么多的革命烈士用鲜血书写历史，我们怎么可能有如今的生活呢?而面对这些牺牲的烈士，他们在革命的道路上信念始终如一，这对我们是不是也有所启示呢?现在的许多人，一碰到困难就退缩，一遇到挫折就放弃。但革命先烈们在遇到数十倍、数百倍于此的困难时他们畏惧了吗?他们退缩了吗?不，他们没有!他们知难而进，勇往直前，用鲜血开辟了革命的道路，为新中国的成立打下了基石，这难道不应发人深省吗?
“少年弱则国弱，少年强则国强”，作为共产党员的我在工作中更应把革命前辈的那种不怕苦，不怕累，不怕牺牲的精神发扬下去，孜孜不倦的做好每一件事，乐于助人，全心全意为人民服务，沿着先烈们走过的路，继续走下去，尽最大的努力做一名合格且优秀的共产党员，肩负起历史给我们年轻一辈的重任，为社会主义现代化建设奉献自己的一份微薄之力。
第20篇：红映中国
红映中国
探寻历史足迹
中国是一个历史文明古国，五千年来的足迹，是中华儿女用自己的智慧、勇气和鲜血一步步走出来的。从原始社会到当今社会主义社会，我们经历了数不清次的有盛到衰，有衰到盛。这一切，固然是社会制度下主要矛盾爆发的结果，但也是人们本身抗拒不了诱惑的结果。盘古开天辟地，女娲和泥造人，这是神话中人类的由来，而从科学的角度看，世界上最先出现的是细胞，经过上亿年的进化，出现了人类。起初人类和其他动物一样，但上天好像特别眷顾人类，赋予我们智慧，让我们成为了一个特殊的团体。
据现有的质料看，原始社会人们群居生活，单独的个体是无法生存的。人与人之间相互协助、团结合作；利益冲突很小。只有部落与部落间的小规模战争。那个时候五大洲是没有任何联系的。随着生产力的发展，出现了国家；出现了君主专制制度；这一至高无上的存在。封建王朝贯穿了中华的历史；蕴含了中华文化的精髓；奠定了中华文明基础。但由于其制度上的缺点，往往由于某个人而改变，造成人民流离失所，横尸街头；战事一蹴而就，死伤最多是无辜的百姓。每一代王朝都是建立在普通人的鲜血上的。清朝是我国最后的封建制度下的国家。他的覆灭，由于其腐败，更是与其他大洲的国家相差巨大的生产力发展。从次中国进入一段灰白的时期。但中国人民并没有放弃。他们在一个“人”的领导下，站了起来。才有我们现在不一样的生活。他带领我们打跑了日本人，赶走了蒋介石，带领人们开创了新中国。他就是——中国人民共产党。
