杨氏之子教学流程设计

2020-03-03 01:01:46 来源：范文大全收藏下载本文

《杨氏之子》教学流程设计

课前交流：我叫金诗玉，来自杞县大同小学。同学们欢迎我吗？

有个动作你会做吗？（示范举手）据说呀，经常这样做，可以使人更聪明。上课前我有几句话想说给同学听，谁能听懂它们的意思请举手。1.有朋自远方来，不亦乐乎？ 2.知之为知之，不知为不知。3.三人行，必有我师焉。4.温故而知新。我刚才说的话和我们平时说的话感觉一样吗？想这样的语言我们称为文言，用文言写成的文章，就叫做文言文。今天我们就来再学一遍《10.杨氏之子》。希望我们能‚温故而知新‛，有新的收获。上课！

一、谈话导入，释题。

1、跟老师一起写课题《10.杨氏之子》（板书）。读一遍！氏，翘舌音，再读！什么意思？

2、解释课题。杨氏，就是姓杨的人家。杨氏之子就是——姓杨人家的儿子。

二、引导学生读通读顺。

1、现在我来检查一下同学们书读得怎样？下面我请五个同学来读，一人读一句，请你来读第一句。（适当评价，如：你的字音读得真准，声音洪亮。）（当学生读到：‚孔指以示儿曰‛这句话的时候，引导学生再读：这句话最难读，你读得真好，你再给大家读读。）

2、最后两句话里有一个字，跟老师一起写，（边写边说）一竖，横折……写得扁扁的，一起读——曰。这在古文里就是说的意思，古人对话的时候经常用到，课文最后两句就是古人的对话，我们再来感受一下。

3、范读：(看来，同学们能读准字音，读通句子。不过，要读好文言文，更要读出节奏，正确停顿。老师已经标上了停顿的地方，（出示课件表停顿的这一页）听老师读。

4、学生练习读。（来，大家照着练一练。）

5、指名读。（谁愿意来读。）

6、齐读。（如果学生语速较快，当读完第一句时，立刻叫停，示范起头，再读）

7、小结：（深情地感叹）真是抑扬顿挫、朗朗上口，真好听！这就是我们老祖宗的文言文的节奏感！

三、理解文言文的大意。

1、我们读出了它的节奏，更重要的是读懂它的意思，那怎样才能读懂呢？（生说方法。）（引导学生说出后板书：看注释、联系上下文。）

2、再读。（不过，还有一种方式，我们在读白话文时也经常用到，那就是读！古人说：书读百遍，其义自见。下面同学们一边读一边思考，或者借助注释，或者联系上下文，用上这些好方法，自己试着理解这段话的意思，如果有疑惑，可以用铅笔在疑惑处标上问号。）

3、质疑。（你现在有疑问吗？不妨提出来，我们一起来解决。）

4、(学生提出问题，解决疑问) 预设：‚孔指以示儿曰：‘此是君家果。’‛引：同学们，你们看看图，图中有几个人？一个是谁？另一个呢？孔君平指着的是什么？‚此是君家果‛，此指的就是——杨梅。那你能用自己的话来说一说是什么意思吗？

预设：‚儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’‛引：这句话你觉得最难在哪里？（根据学生的回答，请生解决。实在回答不了，再解决关键字，如：夫子，那是对有品德、有学问的人的尊称，如孔子孔夫子孟子孟夫子，这里的夫子指谁呀？孔君平。）

5、生连起来用自己的话自己练习说意思。（好，看来大家已经基本知道文章的意思了，下面自己再练习一下，试着用自己的话来说说这段话的意思。）

6、指名说意思。

四、品杨家小儿的聪慧。

（一）体会小儿巧应对。

1、你看，全文五十来个字，就给我们描述了一个有趣的故事，这个故事主要讲的是谁呀？（杨家小儿）这个小儿怎么样啊？用文中的话来回答呢？（聪慧板书：聪惠）

2、杨家小儿到底是怎样的聪慧呢？再用笔勾画你认为聪明的句子，自己读一读，想一想，你怎么看出他聪慧的？

3、生自由汇报。

4、引：孔指以示儿曰：‚此是君家果‛。这孔君平说，这杨梅是你家的果子，难道这杨梅不是杨家的果子吗？（生大概说出他的理解）

5、那杨家小儿怎样回答的？为什么杨家小儿会扯到孔雀身上呢？（生说大概的理解）

6、哦，原来是这样的，杨梅姓杨，杨家也姓杨，所以孔指以示儿曰：（手势，示意读‚此是君家果‛），孔雀姓孔，孔君平也姓孔，所以儿应声答曰：‚未闻孔雀是夫子家禽‛。

7、你们觉得这小孩回答得怎样？这正如开头的一句话，小儿是甚——聪慧！

8、拓展训练。梅君平柳君平毛君平骆君平等。

9、应对得真巧妙啊！（板书：巧应对。）

（二）体会小儿反应块。

1、还有哪儿可以看出杨家小儿甚聪慧？

2、‚儿应声答曰‛请问，这‚应声‛是什么意思？（马上）我们还可以换成什么词？那换成四个字呢？（不假思索、脱口而出）

3、你体会到小儿怎样？（生答）是啊，杨家小儿多快的反应啊！（板书：反应快）

（三）读中玩味。

1、看来，这一曰一答真有意思，我们来多读几遍。下面男生是孔君平，女生是杨家小儿。起头读。

2、我再请两位同学来分角色读。（读完后评价：你们读得很认真，也很流利，不过，我总觉得还差点什么？）

3、看插图。（我们读书要有画面感，如果我们想象一下当时情景，可能会读得更好。（出示图画）来，我们看看插图，你来说说孔君平他可能是什么神态和动作？杨家小儿呢？你能从你的描述中感觉到什么？）

4、我们读文的时候要联系上下文，来，我们来看看这个句子——‚孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。‛请看，这个‚呼‛字是什么意思？（喊），大呼小叫，孔君平在别人家里大呼小叫，是不是不礼貌？（从这个‚诣‛看出他有礼貌），不是，这个呼不是简单的喊叫，而是一种喜爱，亲昵！谁来呼一下杨家小儿？多么亲切，多么有趣的画面啊！

5、再读。（你们再试一下，加上动作和神态，体会当时孔君平对杨家小儿的喜爱，你读起来会更有滋味。同桌再练读）

6、表演读。

（四）懂礼仪。

1、孔君平拿杨家小儿的姓氏开玩笑，而杨家小儿也用姓氏来回敬孔君平，这样不是显示出杨家小儿不懂礼貌了吗？他到底有礼貌没有。

2、体会‚为设果，果有杨梅‛。是啊，客人来了，没有大人的吩咐，便用水果招待客人，热情大方、彬彬有礼。

3、‚此是君家果‛，他直接回答孔雀是夫子家禽不就行了吗？为什么还要加上‚未闻‛呢？（生自由说）这就是说话语气的委婉，你看，杨家小儿岂止是懂礼貌，他很懂事，讲规矩，懂礼仪。板书：懂礼仪。

五、熟读成诵。

多有趣的故事啊，多凝练的语言啊，如果我们试着把这段话背诵下来，边背诵边想象情景，那是多美啊！（生背诵。）

六、介绍《世说新语》

这个故事出自于南朝刘义庆的世说新语，像这样的故事还有很多，也很有趣，老师找来了两段，我们不妨来读一读，你一定会感受到这文言文不愧是一座巨大的文学宝库。

七、课堂练习

八、总结，布置作业