演讲稿—回到理解的开端
2020-03-01 17:58:58 来源：范文大全收藏下载本文
回到理解的开端
各位领导、老师：
大家好！
我演讲的题目是《回到理解的开端》。
朋霍费尔说过：我们被迫回到理解的开端。所有的思想总是要不断回到自己的起点。今天对教育的认识，尤其如此。回到起点，意味着回到人，重新审视生命、权利、尊严与价值，同时意味着要跳出体制与习惯，换一种眼光，或说要努力造就一副新眼光。就让我们用这一副新眼光来重新审视我们自己，再看看眼前的这些孩子真正需要什么！
我听过这样一位老师的课，他上课有如磁石一般，哪怕是从未教过的孩子，也能很快的被他吸引，不知不觉地进入学习境界，感到如沐春风。师生关系之融洽，课堂气氛之活跃，探究气氛之浓烈，强烈地感染着听课者。在他执教的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，师生、生生的思想迸发出智慧的火花。
其间的奥秘所在呢？我认为，就在于老师回到了理解的开端，知道孩子需要什么？拥有了一颗了未泯的童心。一次，数学课上，孩子在他精心创设的环境中，搭上了前往数学王国的快车。一道道五以内的加减法，通过买票、上车、游览等学习载体变得真实、妙趣横生。这位老师可谓善解“童”意，这节课，孩子们的脸上挂着微笑，个个心里乐开了花。
回到理解的开端也就是回到了更为纯洁的状态。源于内心的需要，发自于生命的激情，还有什么比这更为动人心魄呢？
遗憾的是，随着光阴的流逝，我们一些老师的那颗可贵的童心也逐渐逝去，我们跟孩子已经有了很大的隔膜。
要做到以学生为主体，教师就要反过来跟学生“相似”。也就是说，要重新摆正自己的位置，视学生为平等的学习伙伴；在教学中要尊重儿童的思维方式与价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐。“只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。而要“组成一种相似的和谐的振动”，教师就要熟悉儿童，理解儿童，与儿童心心相印，息息相通。
教育是植根于爱的。冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
珍爱人生，用情去浇灌每一个希望，花儿才会明艳，生命才能辉煌。
给阳光就灿烂，有雨露就茁壮。其实，我的孩子对我们的要求并不高，哪怕一个温柔的眼神，一句体贴的话语。这，在孩子的心中就是阳光，就是雨露。在阳光雨露的滋润下，童真就会显示出从未有过的魅力，只有心灵舒展的孩子才会欢乐而轻松地飞。这时在孩子的眼中，山是仙山，水是灵水；星星眨着眼，月儿开口笑。充满创造的个性在净化着我们的灵魂，我们震惊了，原来作文课可以这样上，学生作文可以这样写： ——爸爸亲自吻妈妈。
——六一是湖畔的柳树，慢慢地长出嫩芽；六一是路边的花朵，悄悄地开放„„六一是快乐的小学生，蹦蹦跳跳地走来了。
这童真，分明是浑然天成，分明透着清纯，是对生活对世界的美丽的理直气壮的感知。而发掘出这种种童真的老师虽然不再显得高高在上，不可逾越，但是却变得更加可亲可爱。他们与学生共同成长，构建了师生互相尊重、互相学习的美丽的风景线。
有位诗人说过：我举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是需要这个不能媚俗的姿态。我选择做一名老师，并非一定要成就功名，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和他们一起享受学习。
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