浅论职业高中德育教育

2020-03-01 21:31:14 来源：范文大全收藏下载本文

浅论职业高中德育教育

摘要：德育是提高学生道德素质的重要方式，是“以德治国”方略的重要环节。高中职业学校承担着培养学生技能和思想道德素质教育教学的双重任务。随着教育改革的深化和发展，职业高中教育越来越成为我国教育事业的重要组成部分，因此，德育工作刻不容缓，提高德育教育的水平不仅有利于未来劳动人员道德素质的提高，培养全面发展人才，更有利于学生提高自身幸福感。但是目前的德育工作还存在一些问题，针对这些问题提出了一些措施。关键词：职业高中德育教育问题措施

在当代中国，随着教育改革的深化，普通教育和职业教育一体化的趋势日益增强，职业教育成为我国教育事业的重要组成部分，职业学校已经成为培养“专业性”和“技术性”人才的重要力量，因此，职业学校尤其是职业高中的德育教育工作便显得刻不容缓，从大的层面来说这有利于提高我国职业教育的水平，有利于培养具有高素质的专业劳动人员；从学生层面来说更有利于提高学生的自身素质，培养其道德观念，提升人生幸福感。我国目前的职业高中德育教育工作已经取得了一定的成绩，但是仍然存在一些问题需要解决。

一、职业高中学生主体的特殊性

职业高中学生保留着当代年轻人共同的优点，他们朝气蓬勃，心灵纯洁，在思想上，具有较大的可塑性。但是也存在很多的问题，例如，学生的学习起点参差不齐，思想意志薄弱，学习、思乡、行为习惯、品德修养等方面都存在很大的问题，具体表现在以下几个方面：

1 第一．职业高中的学生大多数都是独生子女，习惯以自我为中心。他们对于外界的世界有自己的标准，但是这些标准大多数时间里他们不健全的思想和不充足的社会实践经验上的。

第二．生活上攀比心理比较严重。职业高中的学会大多数都是独生子女，在家中享受成习，家长对于其过分溺爱，造成他们缺乏生活自理能力，依赖性强，不能很好地适应学校的集体生活。

第三．缺乏学习的积极性，没有明确的学习目的，对于学习把握不住方法。不少职业高中学生来到学校不知道要干什么，有些学生认为来到学校就是为了拿一张职业高中的文凭，上够了年龄到了成年就出去工作，于是便在学校混日子。以至于来到学校便有中厌学情绪，学习懒散，连基本的学习任务都不能按时完成，对于学习成绩不够上心，以至于逃学事件屡见不鲜。

二、职业高中学生德育教育出现问题的原因

（一）、社会中不良行为的影响

职业高中的学生大多数是没有考上普通高中的学会说呢过，他们会有失落感，因此便喜欢接触社会，希望能从中寻找刺激，释放压力和寻找存在感。但是现在社会中道德失范行为、拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋生膨胀，职业高中的学生还没有成年，心理生理都不够成熟，很容受到这些不良行为的影响。此外，互联网发展迅速，网络在许多家庭都得到了普及，网吧中也越来越多的出现强少年学生的身影，网络当中的不健康内容很容易影响到这些意志力薄弱的孩子，青少年学生很容易陷入其中，无法自拔。

（二）、家庭教育出现问题

很多家长只注重与满足子女的物质需求，在物质生活上过于溺爱，而在精神教育上采取散漫放任的态度，不对他们提出任何道德、纪律等方面的要求，是的小孩子养成了任性、自私、不服从管教、我行我素、不思进取等不良品质。还有一部分家长把大量的时间和精力放在提高学生的成绩和特长的培养上，对于学生的思想品德教育关注较少。

（三）、学校教育中的德育教育方法不当

中等教育中德育途径主要是通过思想品德或政治课程来实现，学生接受的是灌输式的教育，道德教育主要是知识的传授，但是缺乏道德情感的激发和道德意志的强化。

其次，还有很多职业高中的课程开设中只有专业课和语数外等基础课程，缺乏德育性质的课程，也缺乏班会等时间的安排，学生长期处在高压的学习中，德育方面缺乏老师适当的引导。

再次，血多职业高中都是偏向军事化管理，对于学生的管理十分严格甚至达到了严苛，虽然这样的做法能够提高学生呢过的纪律水平，但是不利于学生的健康发展。

最后，由于职业高中学生问题较多，很多老师对于学生的管理不力，甚至采用罚站、回家反省等措施，而缺乏道德品质感化鼓舞，不仅不利于学生思想品德养成，更容易耽误学生的学习生活。

（四）、学生自身的道德意志薄弱

职业高中不少学生道德意志都比较薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神和

3 面对困难的勇气，自制力差，贪图安逸，遇到一点点困难就难以忍受。但是仍然投一些学生希望出去闯荡，将来干一番事业，可是只是停留在表面上，缺乏实际的努力和明确的目标和完善的计划，对于未来感到渺茫，对于学习无从下手。

三、提高职业高中德育水平的措施

（一）、增强学校、家庭、社会合力

中学阶段的学生自制力比较薄弱，而且很容易受到外界的不良影响，因此需要学校、家庭和社会的积极配合，从各个方面净化学生周围的环境。学校可以通过家长会与家长进行沟通交流，学校周边也应该加大净化力度，减少网吧等营业常说对学生的影响；加强对于学生的道德教育和感化，激发其道德情感，提高道德意志水平。

学校要为学生道德教育创造良好的精神文化环境。精神文化作为学校建设中的隐性课程具有不可忽视的作用，对于学生的影响是潜移默化的，是学校德育实践不可缺少的并且十分有效的组成部分。一方面要提高教师的道德素养和水平，“学高为师，身正为范”教师应当起到良好的示范作用，教师不仅是知识的传授者，更应当成为学生生活的指导者和精神的指引者，教师应当向“人师”发展，提高自身的道德素质。另一方面，建设良好的学风、校风、班风和课堂文化气氛已经各类的只是个hi问哈䝶，提高整个学校的文化底蕴和内涵，传射良好的文化精神华景，从而引导学生开展道德教育活动，最大限度的发挥印象教育资源的正向功能。可以通过标语、校园宣传栏、学校广播等方式潜移默化的影响学生；通过校园优美环境的建设陶冶学生

4 的性情；通过教师和管理人员的言传身教感化学生，从而从多个方面提高学生的道德教育水平。

家庭是学生的第一个活动场所，家长也是孩子的第一位“启蒙老师”。家庭因素对子女心理健康水平、人格发展具有重要的作用。教师可以定期做好甲方工作，建立共同的畅通机制，同时，学校还应该正确引导家长对子女的教育过程中采取正确恰当的教育方式，女里为学生营造良好的温暖健康的家庭环境。

（二）、提高道德教育的积极性

首先，班主任应当在理论上加强对于的与理论的学习，弄清楚道德理论，把握德育教育的规律，另外也应当学习一些心理学方面的知识，了解学生心理。其次，班主任应当言传身教，对学生进行正确的传道解惑，但德育教育不应该只停留在心灵鸡汤的水平上，更应该接近学生的现实生活，关注学生的道德情感体验。最后，班主任应该充分利用各种倒班时间，在班级中开展像是多样、内容丰富、方法灵活的活动，例如举行各种主题班会、个边谈话、文体活动等等。

由此可见，班主任的工作具有恨得重要性，因此学校应该提高班主任的待遇，绩效工资的分配可以适当向班主任倾斜，并且将班主任的工作成绩作为教师聘任、职称评定、职务晋升的重要依据。各级各类教育行政部门也应该完善有效班主任的表彰制度。

（三）、组织开展道德体验活动

教师可以根据学生的特点和需要，在适当的时机，启发学生开展道德体验活动，例如可以通过社区活动和志愿服务加强学生对于社区

5 生活的认识，通过照顾看望孤寡老人和残疾人加强学生和社会之间的正向交流，培养学生的爱心。另外，还可以通过一些调查活动，例如可以通过对家庭收入和消费状况的调查研究，提高学生对于家庭生活的认识，提高节俭意愿，增强学生对于父母的感恩等等。

职业高中的学生具有一定的特殊性，我们在职业高中学生的培养过程中，应该让学生全面发展，着重培养他们的综合素质，道德修养。当前，针对职业高中学生群体的特殊性，职业高中的德育工作任务更加艰巨，应该加强引导，提高效率，从多方面提升德育工作的水平。参考文献：

[1]《教育学基础》唐汉伟魏薇主编

[2]浅谈职业高中德育教育张永席《德育论丛》

[3] 黄晓波提高职业高中政治教学中的德育效能 [J].《新一代》( 下半月 ),2013,(8) 6