陈文杰北京的教学设计
2020-03-02 02:21:12 来源：范文大全收藏下载本文
《北京》第二课时教学设计
陈文杰
一、复习导入：
1．同学们，这节课我们继续学习第10课，上节课我们已经结识了许多生字朋友，快和它们打声招呼吧。我们还积累了许多优美词语呢，谁来读一读第一个，听老师的要求，如果他读正确，同学们再齐读一遍！（出示屏幕，开火车读词语）（纠正学生拉长腔）
2.听写词语。找两名学生去黑板写；做好听写准备，提出要求，小班长说坐姿操；挨个看黑板上的字。（中央、立交桥、优美、花坛、城市、旁边）
（同桌互评）
二、朗读感悟，背诵积累。
1． 下面我们 练习有感情朗读课文，请大家把课本打到第46页。看谁的动作轻，翻书的速度快！
教师导：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。想去看一看吗？——想！ 那好，我们就乘上环城车一起去游北京吧，第一站先到倍受瞩目的北京城的中央——**。找一位同学来读一读第二自然段。其他同学认真听，准备给他当小评委。评评他读得怎么样？
（1） 指名一位同学读第二段。
——读得怎么样？如果读得好，不妨夸夸他，好在哪？如果不够好，那就帮帮他，告诉他应该怎样读？如果能抓住词语来体会就更好了。请你来说！
——哦，你可真会倾听！（点击屏幕：那你能读出**的美吗？） ——啊，老师觉得这**可真壮观！谁再来读？你读！ ——你看，（点击屏幕：）觉得**怎么样？
是啊，那高悬在天安城的毛主席画像，迎风飘扬的五星红旗。使得**显得更加的——神圣、庄重 ，谁再来读读这句？
——来一起读一读，读出这种美。
——对了！谁再来读读这一句？（出示第三句） ——谁来说说他读得怎么样？
——你看，这就是矗立的人民英雄纪念碑，再看看这个矗字，有什么特点？
三个直放在一起，得多直多高大呀，直挺挺的站立，让人肃然起敬！带着这种感觉，把这句话读一读。（指名读、齐读）
——多么庄严！多么肃慕！读得真好！让我们一起用读来表达对**的神往，对人民英雄的深深敬意！（教师起头，学生齐读第二自然段）！
——景这样美，课文写得又这样美，我们干脆一鼓作气，把它背下来吧！开始，看谁先背下来，谁背下来就举手！谁来试试？（出示提示语，个别背——齐背）
（2） 过渡：北京更是我国的心脏，那里交通便利、四通八达，就让我们乘着环城车，一边走一边欣赏吧。谁来读第三自然段。你来读！
相机指导：又宽又长 （学生读、学生评） 他读的你满意吗？
你认为应该让人感受到怎么样？（绿树成阴、鲜花盛开）
——哎，特别的美 ，这哪是行走在柏油马路上，倒像是穿梭在美景中呀。能读好吗？试一试！
——我们来看，是什么样子的？（出示图片） 多美呀！大家齐读。
北京的立交桥也是一道美丽的风景。指导读后三句话，
——说说，从他的朗读中你感受到什么？（出示绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）那么你能再读一读吗？
他读怎么样？谁来夸夸他——（从来来往往、川流不息感受北京多么繁华！） ——多么美丽多么繁华的北京呀，我们有什么理由不把它背诵起来呢！老师给3分钟的时间，看谁背得最快！背得最熟！比赛开始，时间到谁来试试？会学习的孩子会跟着他一起默默地背。（出示提示语，个别背——齐背）
不仅如此，北京还是著名的旅游胜地呢！快来读读第四自然段吧！（指名读） 谁说说，你从他的朗读中知道了什么？（学生自由说）
那你知道北京的名胜古迹、风景优美的公园有哪些吗？（学生结合自己的亲身游历和搜集的资料说一说） ——师通过屏幕展示
难怪有人不由地发出这样的感叹，学生齐读最后一个自然段。
今天的北京正以日新月异的速度发生着新变化，你知道吗？（小组交流——全班汇报）
同学们，北京做为我国的首都，她深深吸引着我们，就让我们伴随着优美的旋律再次走进北京，重温她的美丽吧！（学生每人一段配乐朗读全文，其他学生小声跟读或跟背）
四、指导书写（注意抓关键笔画的起笔落笔位置。） ——“阴”“国”“图”
1、观察，指导“阴”字（古时候的阴是这样写的，右半部分上面是今下面是云，今天有云当然是阴天了，你看，月亮都被挡住了，就是阴，这样记，是不是很有趣？）
观察“国”“图”（方框的全包围的结构的字要先进人后关门） 2．范写指导：阴 国
3．生练写，师随机指导。
五、实践乐园
板书：
北
京
**
美丽
人民英雄纪念碑
柏油马路
立交桥
„„ 教学反思：
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