初中化学实验分层教学的探究
2020-03-03 07:57:23 来源：范文大全收藏下载本文
初中化学实验分层教学
分层教学法是指教师在学生知识基础，智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学。它能让教师充分考虑到学生中存在的差异程度，并有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，将化学分层全面关注的量化管理模式贯穿整个教学过程，多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，使各个层次的学生整体得到发展，大面积提高了学生的各种能力。以此，我结合学科特点和学校的实际情况提出了《初中化学实验分层教学的探究》课题，并付诸于教学实际中，在这几个月的研究与实践中，我组织学生完成了很多实验，并根据学生的实际情况把学生分成优等生、中等生、学困生。分组进行指导教学，对不同组的学生提出不同的要求，发现原来不爱上化学课的学生比以前更加积极、主动了。实验动手能力也逐渐增强了。以下是我在研究过程中的一些体会：
1.分层实验，机会均等 化学是一门以实验为基础的学科。在实验过程中，很多教师都喜欢让优等生来进行操作，以保证实验效果，导致中等生难以参与，学困生只能在一旁观看。分组实验可以让每个层次的学生都有动手参与的机会，大大提高了学生的积极性。在分组实验前，教师要认真备课，做到心中有数，才能确定哪些实验由哪个层次的学生操作，使人人都有动手的机会。
例如“实验室制取氧气”一课中用排水法制取氧气时，我首先让学困生上台检查装置的气密性，并装药品于试管中，塞上塞子。接着中等生将其固定在铁架台上，点燃酒精灯加热，利用排水法收集氧气。最后，由优等生将导管移出水面，熄灭酒精灯。同时，教师提问：“为什么要先将导管撤出，再熄灭酒精灯？”，使优等生的思维空间得到充分拓展。
2.动态分层，增强信心
教师根据学生的个别差异，即学生学习的基础，发展可能性及学生原有的认知、能力、情感、态度等因素，在化学教学中将学生分为相对稳定的若干层次。通常我们以A、B、C来命名：A类学生学习兴趣浓，求知欲望高，基础扎实，思维活跃，成绩稳定；B类学生基础较好，非智力因素也较好，缺乏刻苦学习的精神，成绩忽起忽落不稳定，但潜力较大；C类学生基础薄弱，非智力因素也较差，基础不扎实，成绩不太好。为保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生上进心，以上的分层不在班级公布，只跟学生进行个别交流。同时也让学生知道，这样的分层是动态，可以进行调整。分层完毕，给每个学生建立学习档案，做好学习记录，并及时调整学生层次，以鼓励学生的点滴进步，树立其学习的信心。
3.目标分层，学有所获
教学目标的确立是以教学大纲为依据的，根据教学大纲的要求，制定出不同层次的教学目标，给不同层次的学生使用，是实施分层教学法的重要保障。教学目标的分层，能够使不同层次的学生都能得到认可和发展，能够提高全体学生的学习热情和积极性。
4.分层提问，把握梯度
在教学过程中设计的不同问题要有难易的梯度，由易到难，由简单到复杂，分别由不同层次的学生回答。一些简单的、基础的问题，可以让后进生回答；有一定灵活性的问题可以让中等生来回答；在突破重、难点或概括知识时，要充分发挥优等生的作用，使不同层次的学生都能得到成功的激励。
例如“实验室制取氧气”一课，在学生通过实验制取氧气结束后，可提问学困生：氧气有颜色、有气味吗？向中等生提问：已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L，从中可得出什么结论？在1L水中仅能溶解30mL的氧气，从而又能得到什么结论？再让优等生对氧气的物理性质作出总结归纳，即氧气无色、无味，比空气略重，且不易溶于水。在此过程中，教师可在必要时进行适当的提示，让提问到的每位学生都能作答。
5.作业分层，各有所获 课后作业的布置非常重要。每次布置时都要设计一些数量，内容、形式，难易程度不同的题目，使学生能够根据自己的实际能力选择适当层次的题目进行练习，来满足不同层次学生的需要，使不同层次的教学目标得到落实强化。
总之，通过分层教学法的实施，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用，但在课题研究的过程中，受各种因素的影响，有些和预期的效果还存在一定的差距，如：第一，课堂时间分配不够合理，有时候不能完全达到教学目标，课前我做了充分的准备，但在实验操作过程中，有一部分学生课前没有预习，导致操作起来很陌生，延误时间，好几次上课都是匆匆结束。今后，在这方面多加改进，多督促学生进行课前预习。第二，有些学生自觉性还不是很高，小组合作时有些学生在那嬉戏打闹，不好好做实验，需要老师不断的提醒。今后，多给学生做一些思想教育，使他们端正学习态度。第三，有部分学生动手能力较差，不能按时完成教学任务，在实施实验操作的过程中，学生不能严格要求自己，不重视实验操作步骤，自由散漫，想怎么组装就怎么组装，导致组装的实验装置七扭八歪，气密性也不好，从而导致实验失败，所以，在今后的教学中应加强训练学生的基本操作，规范学生的动作。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版