王涛优质教案
2020-03-01 16:40:14 来源：范文大全收藏下载本文
人教版小学三年级上册21课《古诗两首》优质教案
王涛
教学目标：
1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
4、能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重难点：
借助注释，理解诗句意思。
体会古诗的意境及特点。 课时安排：两课时
教学设计：
第一课时 教学内容：《望天门山》 学习目标
①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 课前准备
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。
一、谈话激趣，导入新课。
同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(板书：天门山)。谁知道天门山在哪里? 说的好，作者望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？
二、读通诗句，了解诗意
请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，(结合书中的注释，想想诗的意思，要是有不懂的字词可以画出来)。
你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？板书课文中生字：断 楚 孤 帆 )。
如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好！(读课文《望天门山》)
老师请一位同学来读读古诗。
不仅读正确了，还非常流利呢。同学们，你们想读吗？
同学们，你们读得太精彩了，老师为你们感到骄傲。
同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（结合文中注释）请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。
同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。有不懂的字词吗？
“天门中断楚江开”，
“开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。）
解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。同学们，我们一起来读读这行诗吧。
读得真不错，还有意思不懂的字词吗？
碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？
看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。（出示课文图画。）
你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起回旋，水势更猛，非常壮观，现在明白至此回的意思了吗？
那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。（出示一二两行诗。）
读得真不错，还有意思不懂的字词吗？
诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）
诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山的。船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。）
对啊，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊。同学们，让我们一起来读一读后两行诗吧。（出示后两行诗。）
老师再给同学读一读整首诗，愿意听吗？（古诗朗读。）
同学们，请你们闭上眼睛，一边听一边想象:你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。
睁开眼睛，谁说说你们刚才的感受？（站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山，像是两位热情的主人，正在迎接我。长江特别有气势，越靠近天门山的地方，水流就越急，帆船也随着水流摇摆着，发出哗哗的巨响。不光长江有气势，而且天门山也非常雄伟。）
想象力真丰富。大家体会得真好。
三、诵读全诗，感悟诗情
同学们，想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗？多媒体配乐范读，
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比，看谁最先把这首诗记住？同学们，愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！
出示课文的插图，谁再来背背？
同学们，你们聪明的头脑、非凡的记忆力好让老师羡慕哦！
四、书写生字
课文读悟如此精彩，那生字会读会写了吗？出示：生字“断、楚、孤、帆”。
在写字之前，你对同学们有什么温馨的提示吗？
同学们，把这些温馨的提示带进你书写的生字中吧，它能帮助你写正确每一个生字。
五、总结全诗，深化感悟
同学们，读完这首诗，你有什么感受呢？
同学们，就让我们带着自己的感受读一读这首诗吧。
六、作业（背诵古诗，默写古诗等）
七、板书设计：
碧水：开、回
《望天门山 》
青山： 中断
孤帆：日边来
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