13《白鹅》教学设计

13 白鹅（第一课时）

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学重点：

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学过程

一、创设情景，谈话导入

1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。请同学们相互简单评一评。 2.课件出示丰子恺的画《白鹅》。现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（简单介绍丰子恺。）

二、完成活动预设如下交流点：活动一：想一想

1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？（学生畅谈，教师适时引导，不要过于硬性强调）活动二：学一学，练一练

1.读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。 2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意它们与其他字之间的联系。

4.强调“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语。活动三：写一写 1.写生字。 2.抄写生词。

3.自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。

三、课堂小结课文就是围绕“好一个高傲的动物”这句话来写的，并且，作者明确地指出了高傲表现在“叫声”和“步态”以及“吃相”中，那么，下节课，我们不围绕这三个方面来具体体会它的高傲。

四、布置作业

练习册1.2.3做到作业本上，预习第

四、五自然段。