一年级上册数学准备课教案

2020-03-01 23:20:01 来源：范文大全收藏下载本文

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

学期计划

教学内容

《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。

2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 7．初步认识钟表，会认识整时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。课时安排

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1~5的认识和加减法（11课时）

1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识

3课时

教师备课系统──多媒体教案

3．0的认识和有关0的加减法

整理和复习

四、认识图形

（一）（2课时）

五、6~10的认识和加减法（20课时）

1．

6、7的认识和加减法

2．

8、9的认识和加减法

3．10的认识和有关10的加减法

4．连加、连减、加减混合

整理和复习

六、11~20各数的认识（5课时）

1．数11~20各数、读数和写数

2．10加几的加法和相应的减法

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几

2．

8、

7、6加几

3．

5、

4、

3、2加几

整理和复习

九、总复习（4课时）

1课时 1课时

7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时

3课时 2课时 4课时 1课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第一单元

准备课

教材说明

1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。

2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。

教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

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3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学建议

1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。

2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。

5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。

课时安排 2课时

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教案A

第1课时

教学内容

教科书第2~5页的内容。教学目标

1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。

评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。

二、自主探索，体验领悟

1．初步感知

（1）提问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？

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2．看主题图数数

（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。

3．总结方法

（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

4．按顺序抢答

（1）根据图意找用

1、

2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

（2）自己看着10幅图说图意。 5．用点子图表示个数

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。

三、巩固深化，寓教于乐

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！ 1．门票游戏

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2．套圈游戏

说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢! 3．找数活动（找到后与好朋友交流）

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（2）找一找我们学校里藏着多少个数？

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。

四、总结提升，激发兴趣

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。

教学总评

以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1．体现自主化在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。

2．体现活动化

巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。

3．体现生活化

从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。

4．体现情感化

通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。

第2课时

教学内容

教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。教学目标

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1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备

挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程

一、聆听故事，提出问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。

学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2．操作（教科书第7页“做一做”1）（1）教师引导学生摆“同样多”。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”

（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？

二、运用新知

教科书练习一第1~4题。

1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。

2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。

3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

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教案B

第1课时

教学内容数一数。（教科书第2~5页的内容）教学目标

1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程

一、情景导入

寻找身上的数

1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）

2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）

4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。

5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。

二、新课教学

1．寻找校园里的数

（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！

（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。

看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？

（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？

（4）学生数数。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物品

1面国旗、1座楼房、1位老师„„

2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„

台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„

（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）

在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。

（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．寻找教室里的数

（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（2）学生独立观察，寻找各数。

（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。

（4）集体交流

学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。

（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你：数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？

三、拓展练习

1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）

2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）

3．认一认

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出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？

你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。

四、课堂总结

今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。

第2课时

教学内容比多少。（教科书6~8页的内容）教学目标

1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重难点：

掌握比较多少的方法。教学过程：

一、创设情境

1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）

2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）

设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

二、探究新知

1．教学“同样多”

教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。

教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）

（1）同桌两人交流。（2）指名回答。

2．教学“多”、“少”

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？

我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。教师：小猪和木头谁多谁少？学生：木头多，小猪少。

教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。 3．动手操作同位两人合作要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）思考：

怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。 4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子

设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。

三、方法应用做一做 1．摆一摆

2．摆一摆

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设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固，激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。

四、梳理知识，总结升华

同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？

设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。

五、课堂检测 1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。

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