小学数学准备课教案模板
推荐第1篇：小学一年级数学准备课教案
小学一年级数学准备课教案
教学内容
教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。 素质教育目标 (一)知识教学点
1．初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。
2．学习物体分类，并把同一类物体圈起来。 3．学习指物数数，认相应的数字。 (二)能力训练点
1．引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。 2．做到指物数数，培养数数能力。
3．引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。 (三)德育渗透点
1．为学生介绍数学知识的用途，渗透学习目的教育。
2．结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点
1．进行入学教育。
2．引导观察图画，数图画中人和物的个数。
3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。 教学难点
1．按一定顺序指物数数。 2．理解物体分类。
3．学习用完整、规范的语言表述。 教具、学具准备
1．放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。
2．教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的整体图画。
教学步骤
一、教师谈话，引起兴趣
小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的
1、
2、3„„买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。
二、引导观察，指物数数
出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1．看图无序观察。
学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟„„) 2．引导有序观察学说完整话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球) (2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶) (3)边指边数出数量是
3、
4、5„„10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。) (4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。 教师谈话，通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
3．观察周围物体指物数数。
(1)数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？„„
(2)横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？
(3)数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？
三、认识同类物体，学习分类
1．出示或显示4页左方上铅笔和皮球图。(没有集合圈) (1)图中的物品都是什么？它们各有什么用途？
(2)引导同学自己说一说，大球小球都是球，是同类物品，(出示或显示集合圈)引导学生用右手食指也在两个球外面画一个圈。
(3)讲述，不管大球、小球都是同学们玩的球，是同类物品，边说边把两个球圈起来，这样表示它们是同一类物品。而铅笔是写字用的和球不是同类物品。
2．观察4页右上方的图。
(1)引导同学认真观察，看看图画上的都是什么？哪些属于同一类，用铅笔圈起来。
(2)启发学生指着示范图说一说，哪些属于同类，应该怎么圈？为什么？(因为大鸡、小鸡、公鸡、母鸡都是鸡，属于同类，应圈在一起，而书包和气球它们不是同类物品) (3)学会看书，指导练习。
打开书第6页，看练习一，第1题，而后教师读题。
(1)完成左图。[提问]图中的四种物品各是什么？那些物品是同类的？为什么？
学生回答，帮助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同类的，而布娃娃和水果不是同类。
请同学动手把同类物品圈起来。 (2)完成右图。图中的哪些物品属于同类？把同类物品圈起来。说一说为什么这样圈。
(3)即兴练习
①请同学看看自己的书包里都有些什么？可以分成哪几类？(各种书属于同类，各种本子属于同类，还有文具盒„„) ②打开文具盒，仔细看看，有哪些物品属于同类？(铅笔、钢笔、圆珠笔等属于同类)
四、指图数数，认识数字 1．出示4页下图。
2．请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？认识圈旁边的数字。 3．指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。 (如这个圈里有
1、
2、
3、
4、5，5条鱼，这个数字是5) 4．同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。
五、组织室外活动，认识学校，巩固分类
1．课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学„„)数一数有多少棵树？„„。
2．然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？
六、全课小结
今天你们都学习了什么？(看图数数，分类，数数，认数字。)
七、布置作业
1．回家和家长说一说今天学了什么？
2．观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。
推荐第2篇：准备课教案
第一单元《准备课》教学计划
教材分析：
第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。
教学内容：准备课 教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。课时安排：2课时
第一课时：数一数
教学内容：数一数 教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。教学准备：开学主题图 教学过程：
一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？
（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑，教师：“这幅图画画的是什么地方？（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。）大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.b、练习第
一、
二、三题。小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
第二课时 ：比多少
教学内容：练习一 1－4题 教学目的：
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学过程：
一、复习：从1数到10。
导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。
3、找一找：在图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、练习一 1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
今天你知道了什么？
推荐第3篇：一年级上册数学准备课教案
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
学期计划
教学内容
《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。
2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。
6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 7．初步认识钟表，会认识整时。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。 课时安排
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1~5的认识和加减法（11课时）
1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识
3课时
教师备课系统──多媒体教案
3．0的认识和有关0的加减法
整理和复习
四、认识图形
（一）（2课时）
五、6~10的认识和加减法（20课时）
1．
6、7的认识和加减法
2．
8、9的认识和加减法
3．10的认识和有关10的加减法
4．连加、连减、加减混合
整理和复习
六、11~20各数的认识（5课时）
1．数11~20各数、读数和写数
2．10加几的加法和相应的减法
综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1．9加几
2．
8、
7、6加几
3．
5、
4、
3、2加几
整理和复习
九、总复习（4课时）
1课时 1课时
7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时
3课时 2课时 4课时 1课时
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
第一单元
准备课
教材说明
1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。
2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。
教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。
教学目标
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
教师备课系统──多媒体教案
3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。 教学建议
1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。
5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。
6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
课时安排 2课时
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
教案A
第1课时
教学内容
教科书第2~5页的内容。 教学目标
1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。 教学重点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
教学难点
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。
评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。
二、自主探索，体验领悟
1．初步感知
（1）提问：图上画了些什么？ （2）小组交流后集体交流。
（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？
教师备课系统──多媒体教案
2．看主题图数数
（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。
3．总结方法
（1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
4．按顺序抢答
（1）根据图意找用
1、
2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）
（2）自己看着10幅图说图意。 5．用点子图表示个数
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？ （2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？
评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。
三、巩固深化，寓教于乐
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！ 1．门票游戏
说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。 门票上的题目：用点子图表示物体个数。
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。
2．套圈游戏
说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢! 3．找数活动（找到后与好朋友交流）
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？ （2）找一找我们学校里藏着多少个数？
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。 评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。
四、总结提升，激发兴趣
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。
教学总评
以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1．体现自主化 在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。
2．体现活动化
巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。
3．体现生活化
从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。
4．体现情感化
通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。
第2课时
教学内容
教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。 教学目标
教师备课系统──多媒体教案
1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备
挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。 教学过程
一、聆听故事，提出问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 （2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。
学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 （4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2．操作（教科书第7页“做一做”1） （1）教师引导学生摆“同样多”。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”
（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 （3）图上还可以比什么？（随意比较） 4．操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？ （2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。
1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。
2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。
3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
教师备课系统──多媒体教案
教案B
第1课时
教学内容 数一数。（教科书第2~5页的内容） 教学目标
1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学过程
一、情景导入
寻找身上的数
1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）
2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）
4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。
5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。
二、新课教学
1．寻找校园里的数
（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！
（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。
看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？
（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？
（4）学生数数。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
物 品
1面国旗、1座楼房、1位老师„„
2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„
台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„
（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）
在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。
（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）
2．寻找教室里的数
（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（2）学生独立观察，寻找各数。
（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。
（4）集体交流
学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。
（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你： 数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？
三、拓展练习
1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）
2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）
3．认一认
教师备课系统──多媒体教案
出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？
你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。） 得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。
四、课堂总结
今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。
第2课时
教学内容 比多少。（教科书6~8页的内容） 教学目标
1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。 教学重难点：
掌握比较多少的方法。 教学过程：
一、创设情境
1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）
2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）
设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。
二、探究新知
1．教学“同样多”
教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。
教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）
（1）同桌两人交流。 （2）指名回答。
2．教学“多”、“少”
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 教师：小猪和木头谁多谁少？ 学生：木头多，小猪少。
教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力） 仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。 3．动手操作 同位两人合作 要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。） 一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。） 思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？ （1）独立思考 （2）交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。 4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子
设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。
三、方法应用 做一做 1．摆一摆
2．摆一摆
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设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升华
同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？
设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。
五、课堂检测 1．连一连。
2．在少的后面画“√”。
3．在多的后面画“√”。
设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
六、布置作业
回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。
设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。
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单元测试题
一、看图写数。
二、连一连。
人教版义务教育教科书◎数学一年级上册
三、数一数，在（
）画出相应的“○”。 1．你家里有几口人？（ ） 2．你今年几岁了？（ ） 3．你名字里有几个字？（ ） 4．你书包里有几本书？（ ） 5．你一天上几节课？（ ） 6．你小组里有几个人？（ ）
四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？
五、数一数，在○里涂色。
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六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。
七、在多的后面画“√”。
1．
2．
3．
4．
推荐第4篇：一年级准备课教案
一年级新生入学教育教案
一、教育目的
根据课程和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行生活常规和日常行为准则的养成教育。让学生从感性上了解学校；了解学校一日生活常规等。幷针对数学学科的特点进行相应的要求培养，通过一系列的教育课，为一年级小学进入正常的学习生活作好铺垫。
二、教学重难点
1、教学重点：培养学生养成良好的数学学习习惯，对学生课堂常规进行规范训练。
2、教学难点：通过一系列训练使一年级新生尽快适应小学学习生活。
三、教育内容安排
1、课前准备检查；
2、课堂常规学习；
3、学习常规训练；
4、检查巩固常规掌握情况。
四、教学过程
第一课时 课前准备检查
一、谈话导入
暑假已经结束，小朋友已经背上小书包，走进学校，正式开始“读书郎”生活了。小学生的生活跟幼儿园的生活可不一样。从天天玩到天天学，孩子从幼儿园到小学，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都需要适应。在这一过程中，我们小朋友一定要从各方面做好准备。
二、老师自我介绍；学生自我介绍，说出姓名、年龄、家庭住址、家庭电话号码。
三、学习用品准备检查
书包、文具盒、铅笔（5枝，只削一头）橡皮、削笔器（放在家以备用）、语文练习本、小楷本，算术本（各三本），尺子，小棍，计数器。
一年级孩子年龄较小，注意力容易分散，学习用品过于花哨 和功能的繁琐的建议不带，例如：一二年级不要使用自动铅笔，尽量不使用多功能文具盒，购买专用转笔刀放在家中使用，购买标签，在孩子的使用物品上标记班级姓名，购置儿童专用圆头剪刀，数学学具不要带尖锐的尖头，防止孩子之间互相戳伤，保护他人，（不给自己招惹麻烦）其实就是在保护自己。
四、课堂小结
我们已经是一年级的小学生了，让我们一起努力在学校快乐的学习，成长。
五、作业布置
回家和父母谈一谈今天的体会，说一说需要准备的学习用具。
第二课时 课堂常规学习
一、课堂行为习惯的培养
1、上课：上课铃声一响，学生应端坐在教室里，静候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速起立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。
2、听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
3、下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
二、行为规范的养成
1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2、执笔姿势：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔
3、站姿：身正、背直、肩平、足安；
三、课堂指令：
1、课堂作业认真做；抓紧时间不能拖；字迹端正且规范；反复检查少差错；
2、上课铃声叮铃铃，我们快步进课堂。书本文具放整齐，身体坐正精神好，静待老师把课上。
3、课堂上，认真听勤思考，积极举手勇发言， 回答问题声音响，主动参与头脑好。
4、用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
5、站要直，坐要正，手放平来脚放稳。
6、一二三。——请坐好。 请你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。 小眼睛——看黑板。 小耳朵——仔细听。
7、下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！课间休息须做好，学习准备少不了。
8、下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，人人争当关心集体的小主人。多喝水，上厕所，看看书，散散步，有益游戏要多玩，危险追逐别再玩。你帮我，我帮你，同学互爱互助要发扬。
9、孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪， 先做作业后玩耍，按时作息有规律。
四、作业布置
回家和父母一起练习新学的口令。
第三课时 学习习惯要求
一、听的方面，一方面是能认真倾听老师的发言，做到眼睛跟着老师走不东张西望。评奖习题时能做到讲到哪指到哪；另一方面是认真倾听同学的发言，同学发言时，能完整能做到复述同学发言内容。
二、说的方面。能看情境图提取数学信息，能根据数学信息提出完整的数学问题；能简单表述自己的解题思路和步骤；能复述老师同学的发言。
三、读的方面。每道题能做到认真读题目，能按照题目要求回答问题；在读应用题的时候能圈出关键字，比如：题目上的数量、一共、比、多多少、少多少等。
四、写的方面。能按照老师的要求规范书写，做题是能做到卷面整洁，看不出明显修改痕迹；字迹工整美观，大小适宜。
五、改错方面。作业批改后有错的地方要进行及时的改错，改错不是把错题擦掉重改，是在错题旁边写个“改”字再改。
六、其他方面。上课前能做到一定程度的预习，能准备好学习用品以及学具；课堂上能积极举手发言，活动中能按照老师的指令一步一步的做，做到能收能放；作业能按时按量完成，口算练习能按照老师的要求定时完成。
七、课堂听说读写训练
第四课时 检查常规养成情况
一、预备铃前，在教室外观察学生课堂情况。（观察后课堂上进行反馈评价。）
二、针对常规课堂口令，进行训练。
三、游戏训练，检查学生适应情况。
推荐第5篇：准备课数一数教案
数一数
第一课时 教学内容：（数一数） 教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2—3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示第2——3页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？
推荐第6篇：小学数学试讲准备课教案：认识数字1
教学目标：
1．了解学生数数认数的情况；初步了解计数物体个数的基本方法。
2．通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数；在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少；在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。 3．培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，初步建立课堂常规。
教学重点：通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。
教学难点：培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。 教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程：
一、导入
可爱的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗？你知道你的画用了几种不同的颜色吗？你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗？你会看钟表吗？这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗？数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。
二、数一数
（一）唱数：谁会从1数到10？先自己数一数。
（二）看图数数。
1．出示插图，边出示边说：这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么？
2．按数量观察： （1）数数量是1的事物。 图中有几面国旗？有几位老师？ 一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。 看一看图中还有哪些东西的数量是1？ （2）数其他数量是1～5的事物。
刚才我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗？
在学生数数汇报中。教师要鼓励学生：说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的？ 3．从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。 （1）出示数过的1～5各数的物品，出示数字。
（2）还有用其他数字表示的物品吗？谁来给大家数一数。 （3）出示刚才数过的6～10各数的物品，出示数字。 （4）教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗？
三、课堂练习
（一）看图连线。
（二）看数画图。
画出数量是4的（ ）。
画出数量是7的（ ）。
（三）请同学们进行判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。
4
9
（4）数字儿歌
今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双善于发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。
四、总结
哪些同学能一个一个地数物体？在数数的过程中大家要注意三点：眼睛看着，手指点着，口中数着。这样数数才能正确，大家要记住啊！
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第一单元
准备课
数数
教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。 教学目标：
1、进行入学教育。
2、引导观察图画，数图画中人和物的个数。
3、学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。教学重、难点：
1、按一定顺序指物数数。
2、理解物体分类。
3、学习用完整、规范的语言表述。教学过程：
一、谈话，引起兴趣 小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的
1、
2、3„„；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。
设计意图：通过谈话引起学生对课堂的兴趣。
二、引导观察，指物数数 出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1、看图无序观察。学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟„„）
2、引导有序观察学说完整话。
（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）
（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）
（3）边指边数出数量是
3、
4、5„„10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。）
1 （4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。
通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
设计意图：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。
3、观察周围物体指物数数。学生互相讨论。 （1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？„„
（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？ （3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？
三、组织室外活动，认识学校。
1、组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学„„）数一数有多少棵树？„„。
四、小结
今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）
五、布置作业
1、回家和家长说一说今天学了什么？
2、观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。
比多少
教学内容：课本第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
教学目标：
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
4、结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点：通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。
教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只
2 又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、学习“同样多”。
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师讲故事，听后回答。（一边看书一边回答。）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔 和砖头 同样多。）
学生模仿说一遍。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2、操作。（课本第7页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。根据自己的物品随意摆。
3、学习“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
4、操作。（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
二、练习
练习一第3～4题。
1、第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
2、第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
三、总结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
推荐第8篇：准备课
认识算盘
教学内容：认识算盘。
教学目标：认识算盘分四个部分组成，理解上珠和下珠的意义。 教学重点：认识算盘的四个部分，学会打算盘的姿势。 教学难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 教学准备：大算盘。 教学过程：
亲爱的小朋友们，欢迎大家来到响亮珠心算的课堂。我是武老师，很高兴认识你们。今后就由我和小朋友们一起快乐的畅游珠算王国，相信你们都是最棒的！今天我们这里来了一位非常重要的客人，大家猜猜它是谁。“上一层，下一层，噼噼啪啪真热闹。是谁呀？”引出算盘。
大家仔细观察一下，我们的这个算盘都是由哪几个部分组成的？…….我们的算盘分为四个部分。
1， 算盘的外形是什么形状？长方形，我们把这个长方形叫框。
2， 中间的一根横木叫梁。 3， 串珠子的小棒叫挡。
4， 珠子。珠子有两层，分别叫上珠和下珠。上珠每个档只有一颗珠子叫上珠宝宝，下珠每个档上有四颗珠子，叫下珠宝宝。 5， 珠子又分内珠和外珠，靠梁的珠子叫内珠，靠框的珠子叫外珠。
6， 讲解上珠宝宝和下珠宝宝分别表示5和1.7， 带领学生复习一遍。
8， 学生在自己的算盘上认识各个部分。
9， 接下来，我们来做一个点兵点将的游戏，老师来指，你们来说老师指的是哪个部分。
10， 换一下游戏角色，第一组的小朋友指，第二组的小朋友来说，第二组和第一组再变换角色来指。
课堂小结：小朋友们，今天我们认识了算盘。算盘分为几个部分？分别有哪四个部分组成？其中珠我们又分为哪两个部分？ 作业：复习算盘的四个部分。
1-4的认识和直加直减
第一课时：
教学内容：数字1-4的认识。
教学目标：了解数字1-4的数与量的关系，并且学会在算盘上拨1-4。
教学重点：数字1-4的拨珠。 教学难点：数字1-4的拨珠指法。 教学准备：算盘，铅笔，图片。 教学过程：
一， 复习：
1， 算盘分为几个部分？分别指出来。
答：四个部分，框，梁，档，珠。 2， 我们的珠宝宝分为哪几个部分？
答：上珠宝宝和下珠宝宝。 3， 一个上珠表示几？
答：一个上珠表示5.4， 一个下珠表示几？
答：一个下珠表示1.二，新授：
1， 引出数字.拿出能表示数字1-4的图片。
2，学生来介绍自己的东西能用数字1-4来表示的。（注意量词的使用）
3， 那我们了解了数字1-4数与量的关系，那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么样来表示呢？
4， 下面我们来想一想，在我们的算盘上，一个下珠表示几？答：1。那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么表示呢？
1-4个下珠紧靠梁。
5，伸出右手的拇指和食指。我们在拨入的时候用拇指，我们给它取个好听的名字叫大哥。我们在拨去的时候用食指，我们也给它取个好听的名字叫小弟。在拨珠的时候，不用的手指要把它送回家，也就是握起来。
5， 大算盘示范。（强调我们拨珠的姿势，1，小腿并拢，小腰挺直，2，拿算盘，小鸭子嘴巴清盘，3，左手扶框，右手悬起。老师不喊开始不允许拨珠。） 7， 学生练习。 8， 全盘练习。
9， 学生用自己的小算盘练习全盘拨入1-4 10， 讲解全盘拨去1-4，大算盘示范。 11， 学生用自己的小算盘练习.课堂小结：小朋友们，今天我们学习了数字1-4的拨珠，拨入的时候用大哥来拨，拨去的时候用小弟来拨，不用的手指把它送回家。
课后作业：在算盘上练习数字1-4的拨珠。
第二课时：
教学内容：学会写数字1-4，并且学会画数字1-4的珠像图。 教学目标：学会写数字1-4，并且学会画数字1-4的珠像图。 教学重点：写数字1-4和画珠像图。 教学难点：数字1-4的占格。 教学准备：
大算盘。 教学过程： 一，复习：
1， 上节课我们学习了1-4的拨珠，大家来想一想，我们用谁来拨入1-4？ 答：大哥。
2， 我们用谁来拨去1-4？
答：小弟。
3， 不用的手指要把它送回家。现在我们来练习数字1-4的拨珠。
二，新授：
1，大家都学会了数字1-4在算盘上的表示，那我们的数字宝宝1-4在我们的田字格里面是怎么样来写呢？
2， 数字1-4住在一个日字格里。（数字不占整个田字格，做示范）
从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。
起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角。碰下线一横。
起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧， 但下面比上面大。
从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。
3， 下面我们来学一下怎么样画数字1-4的珠像图（先画梁，再画档，1-4个下珠紧靠梁）。 4， 在田字格上示范画。 5，学生在本子上练习。
课堂小结：这节课我们学会了数字1-4的书写，还学会了画珠像图，回家以后要多练习写和画。
课后作业：数字1-4各写一行，再各画一行珠像图。
第三课时：
教学内容：
数字1-4的加减。 教学目标：
数字1-4的加减。 教学重点：
学会1-4的加减。 教学难点：
加是拨入，减是拨去。 教学准备：
大算盘，1-4的珠像图，卡通动物四只。 教学过程：
一， 复习：
1， 全盘练习1-4的拨珠。
2， 老师说数字，学生在算盘上拨。 3， 老师拿数字1-4的珠像图，学生说数字。
二，新授：
1， 老师今天带来了一只小猴，又带来一只小熊，问老师一共带来几只小动物？ 答：2只。 2， 怎么算的？
1+1=2 3， 那我们在算盘上怎么来算呢？
先拨入1，加1，（一个下珠表示1，加就是拨入，越加越多。）够加直加，等于2，拨去2.4， 下面我们来做拍电报的游戏：老师先拍1下，再拍两下，问老师一共拍了几下，然后用算式的形式写出来，在算盘上拨。（并且讲解算式） 5， 老师今天带来2只小猴，跑了一只，还剩几只？
答：1只。 6， 怎么算的？
答：2-1=1 7， 那么在算盘上我们怎么来算？
先拨入2，减1，够减直减，（减是拨去）拨去1，等于1，拨去1。 三,教学延伸：
1 2 3 1 1 2 1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——
做题的时候要读口诀：先拨入几，加几，够加直加，等于几，拨去几。
4 2 3 4 4 -121
---------
先拨入14，减1，够减直减，个位减1，够减直减，拨去1，等于13，拨去13。
2， 数减两位数。
-11
------- 先拨入19，减11，十位减1，个位减1，够减直减，拨去11，等于8，拨去8.三，课堂延伸：
19-12，19-13，19-14，19-15，19-16，
19-17，19-18，19-19
18-11，18-12，18-13，18-15，18-16，18-17，18-18
17-11，17-12，17-15，17-16，17-17
16-11，16-15，16-16
15-15
14-11，14-12，14-13，14-14
13-11，13-12，13-13
12-11，12-12，
11-11 强调数对齐，从十位减起。
口诀：先拨入…，减…,十位减…,个位减…,够减直减，等于…,拨去…。
课堂小结：今天我们学习了什么？两位数的直减，两位数减一位数怎么加？先拨入几，减几，够减直减，个位减几，等于几，拨去几.两位数减两位数怎么减？先拨入…，减…,十位减…,个位减…,够减直减，等于…,拨去…。
课后练习：练习册第12页。
5的满五加 教学内容：
5的满五加。 教学目标：
1，5的认识与分成。
2，满5加口诀。
3， 拨珠方法。 教学重点：
5的分解，满5加口诀。 教学难点：
加1的拨珠方法。 教学准备：
大算盘，1-99的珠像图，5支铅笔。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2， 步数练习。 3， 珠数互译。 4， 空拨。 5， 心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5
二，新授：
1， 武老师今天带来4支铅笔，周老师又送给武老师1支，问武老师现在有几支铅笔？ 2， 4+1=？
先拨入4，加1，下珠不够加1，怎么办？
3， 我们先来看看数字5的分解。两数之和等于5，这两个数互为凑数。
4， 大家来想一想，5可以分成几加几？（伸出手来数）
1+4，2+3，3+2，4+1.5， 也就是说，1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1.6， 大家都知道1+4，2+3，3+2，4+1=5，那么在算盘上我们怎么来算呢？ 7， 4+1=？
先拨入4，加1，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加1，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：4个。
对了，多加了4个，可不可以多加呀？ 答：不可以。
所以现在要减掉多加的4。所以+1=+5-4.8， 所以我们的口诀是：先拨入4，加1，下珠不够加，（想1的凑数4），加5减凑，等于5，拨去5.三,课堂延伸： 1， 2+3，
先拨入2，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于5，拨去5.
2，3+2，
先拨入3，加2，下珠不够加2，（想2的凑数3），加5减凑3，等于5，拨去5.
3，1+4，
先拨入1，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减凑1，等于5，拨去5.4，得出口诀：
+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1.课堂小结：今天我们学习了凑数，1的凑数是？4。2的凑数是？3。3的凑数是？2。4的凑数是？1。
课后作业：第22页课堂训练。
5教学内容：
5的破五减。 教学目标：
1，5的认识， 2， 巩固口诀， 3， 拨珠方法。
的破五减 教学重点：
记背满五破五的口诀。 教学难点：
5的破五减的拨珠方法。 教学准备：
课件，5支铅笔，大算盘。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2， 步数练习。 3， 珠数互译。 4， 空拨。 5， 心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。
二，新授：
1， 武老师今天带来5支铅笔，周老师拿走一支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2， 5-1=？
先拨入5，减1.下珠不够减1，怎么办？
3， 今天老师就来教小朋友们一道题，5-1在算盘上怎么算？ 4， 现在5-1，只有一个上珠，大王5，那我们只要减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？
5， 大王说：“只要找出1的凑数就可以了，找找看，1的凑数是几？” 答:4 6,对了，1的凑数是4，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。
也就是说，-1=-5+4. 7，我们破五减的口诀是：先拨入5，减1，下珠不够减1，（想1的凑数4）加4减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，5-2，
先拨入5，减2，下珠不够减2，（想2的凑数3）加3减5，等于3，拨去3.2，5-3，
先拨入5，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于2，拨去2.3，5-4 先拨入5，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于1，拨去1.4，得出结论： -1=-5+4.-2=-5+3.-3=-5+2.-4=-5+1 课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第24页课堂训练。
6的满五加
教学内容：
6的满五加。 教学目标：
1，6的认识与分成。 2， 满5加口诀。 3，拨珠方法。 教学重点：
6的分解，满5加口诀。 教学难点：
加1的拨珠方法。 教学准备：
大算盘，1-99的珠像图，6支铅笔。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2，
步数练习。 3， 珠数互译。 4， 空拨。 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 二， 新授：
1，武老师今天带来3支铅笔，周老师又送给武老师3支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，3+3=？
先拨入3，加3，下珠不够加3，怎么办？ 3， 我们先来看看数字6的分解。
4，大家来想一想，6可以分成几加几？（伸出手来数）
1+5, 2+4,
3+3,
4+2,
5+1.5， ,前面我们学过直加的算法，1+5, 5+1.6， 那么2+4，3+3，4+2，在算盘上我们怎么来算呢？ 7，2+4=？
先拨入2，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。
对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以2+4=6.8，所以我们的口诀是：先拨入2，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于6，拨去6.三,课堂延伸： 1，3+3，
先拨入3，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于6，拨去6.
2，4+2，
先拨入4，加2，下珠不够加2，（想2的凑数3），加5减凑3，等于6，拨去6.
课堂小结：今天我们学习了6的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。
课后作业：第26页课堂训练。
6教学内容：
6的破五减。 教学目标：
1， 6的认识， 2， 巩固口诀， 3，拨珠方法。 教学重点：
记背满五破五的口诀。 教学难点：
的破五减 5的破五减的拨珠方法。 教学准备：
课件，6支铅笔，大算盘。 教学过程：
3， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2， 步数练习。 3， 珠数互译。 4， 空拨。 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。 二， 新授：
1，武老师今天带来6支铅笔，周老师拿走2支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，6-2=？
先拨入6，减2.下珠不够减2，怎么办？
3，今天老师就来教小朋友们一道题，6-2在算盘上怎么算？ 4，现在6-2，只有一个上珠，一个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？
5，大王说：“只要找出2的凑数就可以了，找找看，2的凑数是几？”
答:3 6,对了，2的凑数是3，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。
也就是说，6-2=4. 7，我们的口诀是：先拨入6，减2，下珠不够减2，（想2的凑数3）加3减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，6-3，
先拨入6，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于3，拨去3.2，6-4，
先拨入6，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于2，拨去2.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第24页课堂训练。
7的满五加
教学内容：
7的满五加。 教学目标：
1，7的认识与分成。 4， 满5加口诀。 3，拨珠方法。 教学重点：
7的分解，满5加口诀。 教学难点：
加1的拨珠方法。 教学准备：
大算盘，1-99的珠像图，6支铅笔。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2，
步数练习。 3， 珠数互译。 4，空拨。 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 三， 新授：
1，武老师今天带来3支铅笔，周老师又送给武老师4支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，3+4=？
先拨入3，加4，下珠不够加4，怎么办？ 3，大家来想一想，7可以分成几加几？（伸出手来数） 1+6，2+5, 3+4,
4+3,
5+2,
6+1。 前面我们学过直加的算法，1+6, 2+5, 5+2，6+1.4， 那么3+4,
4+3,在算盘上我们怎么来算呢？ 7，3+4=？
先拨入3，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。
对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以3+4=7.8，所以我们的口诀是：先拨入3，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于7，拨去7.三,课堂延伸：
1，4+3，
先拨入4，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于7，拨去7.
课堂小结：今天我们学习了7的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。
课后作业：第27页课堂训练。
7
的破五减 教学内容：
7的破五减。 教学目标：
1， 7的认识， 2，巩固口诀， 3，拨珠方法。 教学重点：
记背满五破五的口诀。 教学难点：
7的破五减的拨珠方法。 教学准备：
课件，7支铅笔，大算盘。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2， 步数练习。 3， 珠数互译。 4，空拨。 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，6，凑数练习。 三， 新授：
7-2+3=8，6+1-2=5 1，武老师今天带来7支铅笔，周老师拿走3支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，7-3=？
先拨入7，减3.下珠不够减3，怎么办？
3，今天老师就来教小朋友们一道题，7-3在算盘上怎么算？ 4，现在7-3，只有一个上珠，两个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？
5，大王说：“只要找出3的凑数就可以了，找找看，3的凑数是几？”
答:2 6,对了，3的凑数是2，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。
也就是说，7-3=4. 7，我们的口诀是：先拨入7，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，7-4，
先拨入7，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于3，拨去3.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第27页课堂训练。
8的满五加
教学内容：
8的满五加。 教学目标：
1，8的认识与分成。 2，满5加口诀。 3，拨珠方法。 教学重点：
8的分解，满5加口诀。教学难点：
加1的拨珠方法。 教学准备：
大算盘，1-99的珠像图，教学过程：
一， 复习：
1，练习1-99的拨珠。 2，
步数练习。 3， 珠数互译。 4， 空拨。 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，6支铅笔。 5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5
四， 新授：
1，武老师今天带来4支铅笔，周老师又送给武老师4支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，4+4=？
先拨入4，加4，下珠不够加4，怎么办？ 3，我们先来看看数字8的分解。
4，大家来想一想，8可以分成几加几？（伸出手来数）
1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3，6+2. 7+1.5， 前面我们学过直加的算法，1+7, 2+6, 3+5, 1+7,
2+6, 3+5,
6， 那么4+4，在算盘上我们怎么来算呢？ 7，4+4=？
先拨入4，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。
对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。
所以现在要减掉多加的1。所以4+4=8.8，所以我们的口诀是：先拨入4，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于8，拨去8.
课堂小结：今天我们学习了8的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。
课后作业：第28页课堂训练。
8教学内容：
8的破五减。 教学目标：
4， 8的认识， 5， 巩固口诀， 3，拨珠方法。 教学重点：
记背满五破五的口诀。 教学难点：
5的破五减的拨珠方法。 教学准备：
课件，6支铅笔，大算盘。 教学过程：
一， 复习：
1， 练习1-99的拨珠。 2， 步数练习。 3， 珠数互译。 4，空拨。
的破五减 5，心算。
9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。 四， 新授：
1，武老师今天带来8支铅笔，周老师拿走4支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，8-4=？
先拨入8，减4.下珠不够减4，怎么办？
3，今天老师就来教小朋友们一道题，8-4在算盘上怎么算？ 4，现在8-4，只有一个上珠，三个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？
5，大王说：“只要找出4的凑数就可以了，找找看，4的凑数是几？”
答:1 6,对了，4的凑数是1，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。
也就是说，8-4=4. 7，我们的口诀是：先拨入8，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于4，拨去4.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第28页课堂训练。
推荐第9篇：三年级语文准备课教案
同学们，大家好！两个月的暑假过去了，你们都在暑假做了些什么呀？哪位同学可以给我们大家说一说你们的暑假是怎么过的呢？看看谁的假期最有料！（旅游、学习新的才艺、读书、认识新的朋友....）同学们，你们的假期生活过得可真丰富呀！连老师都比不上你们呢！
有趣的假期过去了，新的学习生活又开始了，你们又长了一岁，成为三年级的小学生了，老师想问问大家，你们对自己新学期的语文学习有什么期待吗？也可以给我们说一说新学期你的学习目标是什么？【让学生四人一组讨论，每组一个代表发言，5分钟左右，课下让学生把各自的目标写在一张小纸条上，交给老师，期末的时候我们拿出来同学们自己看你们有没有达成你们的目标，有没有得到你们所期待的成长】（多认字、多背几首古诗、多读几本书...）嗯，听了这么多同学的发言啊，老师觉得你们太棒啦！可以说你们都是很有想法的孩子。下面请大家看屏幕，我们再来了解一下这学期我们到底要学会哪些内容。【展示PPT，让学生自己读，强调新增的写作】
语文的学习离不开同学们手里的——语文书！对了，老师上周就让大家回去以后干什么——翻看我们的语文书！你们说的真好，记得真清楚，老师很高兴啊！哪位同学可以告诉老师你眼里咱们这本新的语文书是什么样的呢？（八个单元；文章变长；字难写；课后生字变多了....）同学们你们说的都对，看的也很仔细，老师在这里啊要给你们点个赞，看来我们班的学生都很认真、很细心！【展示PPT，让同学自己读新书特点】这学期我们多了一个新朋友，它啊也藏在了我们的书里，老师告诉大家这个朋友啊叫做“综合性学习”。这里啊有一个它的自我介绍【展示PPT，请同学起来读；帮助学生初步了解综合性学习的性质】另外，请大家打开你们的语文书，看目录，你们刚才说的八个单元，老师悄悄告诉大家，我们的书里啊其实藏着八个秘密，每个单元都是围绕这个秘密展开的，老师先不告诉大家都是什么，大家在以后的学习中把这几个秘密一一破解掉，这是我们之间的约定，好吗？
想要破解一个又一个的小秘密，大家觉得有什么好的方法吗？对，就是认真学习语文！想要学好语文，大家谁有什么好的方法可以分享给我们吗？老师提醒大家，我们可以想在课上要怎么做，课下又要怎么做？【把学生分成两组，一组讨论课上，一组讨论课下，分组发言，5——7分钟】这一组同学给大家讲了他们课上的一些做法，那么老师呢也有老师自己的一些要求给大家。【展示PPT，请另一组同学讲课下学习，预习和复习，没讲到的引导学生自己说出来】真棒，这一组同学将预习和复习都说到了，思考的非常仔细，大家都要向这一组的同学学习，学会开动脑筋全面地考虑问题！大家看屏幕，以后的预习需要做到这几点【展示PPT，示范四画法】一课的学习只有课前预习和课上听讲就结束了吗？没有对不对，我们还要做——课下复习。对，非常好！同学们很聪明啊！课后复习很关键，老师也很重视大家的复习，以后呢老师希望大家可以养成这样的复习习惯【展示PPT，强调背诵积累和错题练习，具体说明复述的要求以及坚持课外阅读】
语文就无处不在，小伙伴之间的交流需不需要语文？做数学题审题目的时候需不需要语文？所以啊学好语文——很重要。但是“冰冻三尺非一日之寒”，学习也绝非三五天而成，学习贵在持之以恒。新的学期让我们共同努力，养成良好的学习习惯，使我们的语文学习变得更加有意思，也希望同学们的语文水平能够取得更大的进步！通过这节课大家的表现啊，老师对大家很有信心，你们有信心吗？【留预习第一课的作业】
推荐第10篇：信息技术教案第一册教案准备课
准备课
教学内容：
1、学习在微机课上的要求及方法。
2、了解微机室内的规章制度。
3、简单了解常用计算机组成部分。
教学目标：
1、使学生了解上微机课的要求及微机室的规章制度。
2、通过初步认识计算构造，使学生对计算机加深的认识，提高学生对学习计算机的兴趣，使学生对信息技术课有正确的认识。
教学课时：2课时
第一课时
一、导入新课
新的学期开始了，你们进入了一个新的学习阶段。在现代社会的发展中，为了适应社会的发展需求及人才的需要，为了适应现代科学技术发展的需要，作为新时代的少年儿童我们要不断地学习新的知识和技能，为日后有所作为打下坚实的基础。从这个学期我们要学习一门新的学科——信息技术课。
你认为信息技术是什么呢？
信息技术是指对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。信息技术包括三方面：视听技术（广播、电视技术等），计算机技术，整合技术（多媒体网络技术）。
而计算机是现代生活生产中的重要工具，随着科技的发展人的需求的不断增长，计算机在人类的生产生活中越来越显得重要了，所以我们一定要认真地学好这们学科。
二、信息技术课上的要求
为了有让每一位同学都能更好的学会并掌握计算机我们要在学习的过程中做好同下几个方面：
①认真准备学习用具，爱护自己的学习用具。 学校发给自己的课本要包书皮，写好姓名、班级。
每位同学要准备一个较好的笔记本和一支笔，在上课时和课本一起带入课堂中，对学习中的一些自己不明白的地方和一些较长的操作过程指令进行记录。
②课前准时由班长带队进入微机室，不拖拉，不迟到。
课堂纪律严格，听课认真，不随意讲话，不交头接耳，不做与课堂无关的事，认真完成笔记，作业。听从老师安排。
③每位同学都要准备脚套，定时清洗，保持其干净。
2、微机室守则
①上微机课时要提前带队在微机室门口等待，队伍整齐，行进中不打闹，不讲话。按老师要求依次进入教室站立等待老师上课。
②进入微机室必需穿脚套，保持室内干净。无脚套不得进入。
③进入微机室内及为上课，不得高声喧哗，不得乱跑乱窜，轻步走到老师
1 为自己安排的坐位前。
④到微机室上课不得带与上课无关的任何东西，不在教室内吃东西。不随意丢弃果皮纸屑。
⑤听从老师指挥，按要求进行操作，不明白的地方要及时请教老师。计算机出现问题要及时向老师报告。
⑥未经老师允许不能乱动机房内各种设备，更不能破坏机房中的任何设备。发现设备损坏要赔偿。
三、认识计算机
你知道计算机都有哪些设备组成吗？
谁来告诉我们你见过的计算机都有哪些部件组成？
常用计算机有主机 显示器 键盘 鼠标 音箱等组成。
还有很多和它一起工作的有着不同分工的外部设备如：打印机 数码相机 扫描仪 耳麦等。
四、课后小结
总结上微机课要注意的事项。
下节课所带东西：课本（包书皮） 钢笔 笔记本 脚套
第二课时
教学内容：复习上课的要求，练习排队、准备、安排坐位及选出小组长。 教学过程：
一、复习
1、检查学习用具。
2、上微机课时的要求。
3、微机室守则。
二、新课
1、排队队形。
学生带上自己上课的用具到门口整队集合。 训练学生做到“快、静、齐” 整好队伍安静带到微机室坐位。
2、给学生安排坐位。
根据队形，及学生个头大小安排合适的坐位。
3、小组内推行小组长。
明确小组长的责任（每位成员必须听从小组长的安排；小组长负责安排好本组成员的学习，严格要求本组成员的纪律、卫生；小组长有义务辅导帮助本组中学习有困难的同学，要团结本组成员力争做到最好）。
4、练习取下机罩，摆放位置，怎样取凳子。
三、复习计算机的组成。
观察面前的计算机，找出主机、显示器、键盘、鼠标、音箱的位置。
四、小结
整队，按顺序带出教室，在教室门口整队，安排带回教室。
第11篇：一年级上册数学《准备课》教案设计
一年级上册数学《准备》教案设计
第一时
数一数
教学内容：教科书第2～页内容。
教学目标
、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重难点：会按一定的顺序和方法数数。
教学方法：情境演示、启发式教学法
教具学具准备
教科书第2～3页的主题图，，1～10数字卡片一套。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1、师生相互介绍。
2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。
二、数一数
1、激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页主题图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？
（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、完成第8页
1、2题。
五、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
……
六、堂小结。
第12篇：小学数学一年级上册教案——准备课(同样多 多些 少些)
使用教材 九年义务教育五年制小学课本（人教版）《数学》第一册教学内容 同样多 多些 少些教学目的 使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.初步培养学生的观察能力和口头表达能力.初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.教学过程
一、复习.1、请一名同学从1数到10.
2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]
二、讲授新课
（一）教学同样多.1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.提问：有几个萝卜？几只白兔？提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.2.学生操作.（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？3.练习（出示下图）.提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）课中休息：听音乐做拍手操.（二）教学多些、少些.1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？2.出示课本P5的苹果和桃图.提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？4.学生操作.（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]
三、巩固练习.1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.（2）学生连线，利用实物投影进行订正.2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.提问：3个人都坐下了，这说明了什么？（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.提问：有1个同学站着，说明了什么？（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.][评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]
第13篇：小学数学试讲稿比长短、高矮 (准备课)
2 比一比：比长短、高矮 说课稿
一、说教材： “长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。因此，我把本节课的目标定为：
1． 认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了三大教学环节：
（一）游戏引入，教学长短
（二）创设情境，教学高矮
（三）拓展思维，总结全课
（一）游戏引入，教学长短 这个环节，我分三大步骤来完成 第一步骤是：游戏引入
课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。
第二步骤是：比长短活动
有了刚才比的方法的铺垫，再让学生找找自己想比长短的东西，然后进行自由比较。在这里，主要要放手让学生发挥自主性，但由于学生年龄太小，这里教师要加强引导，所以在让学生自己比之前，我让学生先说说想到了可以比什么。在学生自己动手的时候，我也深入其中，加强指导。在反馈时，还让学生演示一下，一方面要让学生体验到交流的成就感，另一方面也是培养其他学生认真倾听的习惯。
在这个环节中，还要解决一个难点问题：如何比较２个无法直接比较的物体长短？如果学生没提到，则老师问：我们的教室里有两块黑板，哪块黑板长一些呢？陈老师一直很想知道，可黑板不能搬过去比，你们能帮老师解决这个难题吗？请学生想办法，方法可能有A.可以拿根足够长的绳子，看黑板的长度到绳子的哪里，再比较出长度。B.可以拿长的卷尺量。C.可以拿把米尺一段一段量过去……只要合理，都可以肯定。这个环节主要让学生明白，有些东西不是直接可以比的，在不能直接比的时候，就要借助中介物来比。并且让学生明白与人合作的优点，初步培养学生的合作意识。
第三步骤是：反馈练习
出示教科书第12页第6题，让学生为蛇和鳄鱼当裁判，在学生观察交流的同时，我拿出特制的实物图中的蛇，将蛇卷曲的部分拉直，请学生看，这样做直观生动，激发学生的学习兴趣。
（二）创设情境，教学高矮 这个环节，我分三大步骤来完成
第一步骤是：创设情境，让学生感受高矮的存在
我通过表扬小朋友刚才的表现很棒，请个小老师给每个组来画☆，先请个稍矮些的小朋友，发现够不着，请下面的小朋友帮助，再请个高一点的学生。让学生在实际中感受人有高矮。从选小老师画☆，发现人有高矮，自然有趣，又能调动学生的积极性。
第二步骤是：引导点拔，探索比较的方法
这个环节中，要请２个长得差不多高的小朋友比一比高矮，通过集体交流指正，逐渐得出比高矮的方法，再通过辨析：能不能把脚垫起来，一个站得高些，得出：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的结论。
第三步骤是：小组合作，体会比较的方法
在这个活动中，四人小组先要商量确定方案，然后分工合作、操作实验，最后向全班演示汇报。让学生在自主探究、合作交流的氛围中获得体验。体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
（三）拓展思维，总结全课
最后，在柔和的音乐声中，我引导：今天我们学了比长短、比高矮（出示课题），其实，在生活中能比的东西还有很多，课件演示图片：2本书可以比厚薄，2根水管可以比粗细比长短，跑步可以比快慢，2只碗可以比大小，东西还能比轻重……这些将等着我们以后去学习。从而让学生明白：生活中数学无处不在。以此激发学习数学的兴趣。
以上是我对比长短、高矮这部分内容的分析和教学设想。
2 比一比：比长短 说课稿
一．明确内容说教材：
今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的
5、6题，渗透出了比较的其它方法。
二、学情分析：
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
三、教学目标的确立
根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：
1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
四、联系实际说教法和学法
本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。
本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。同时，教师还要积极参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、猜一猜、比一比、说一说、等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
五、自主探究说程序
为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。由此我将本节课的教学程序分四大环节进行。
第一环节，巧设悬念，激发兴趣。
引导谈话：“今天，孟老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？请组长将纸袋中东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生通过小组交流汇报，可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。此时我要求学生把同样的东西放在一起，引导学生说出：物体有长、有短。
一个精美的纸袋里有什么？是学生急于想知道的，他们的注意力一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜测里面是什么。课堂气氛异常活跃，他们会带着问号进入下一个环节。同时让组长带领大家参加活动，促进小组交流。让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，初步感知物体有长有短。
第二环节，人人参与，探究方法。
首先我提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？请与你同桌的小伙伴说一说。通过合作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生说出以下几种可能：①.看出来的。②.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。③.把一端对齐比出来的，……由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，我就给予肯定。只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。
然后我引导学生揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。使学生在头脑中形成概念，
最后出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
第三环节，游戏活动，巩固新知。
教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。学生活动(学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等)。
通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。
第四环节，知识消费，提高兴趣
出示教科书12页6题，引发思考：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友作裁判好吗？ 安排一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
六、教学反思：
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。组织学生学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。通过教学，我想教学目标已经达到了。
2 比一比：比高矮 说课稿
一、教材分析：
《比高矮》是小学数学人教版一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比多少、比长短的基础上进行学习，也为以后学生认识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。比高矮对于学生而言并不陌生，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，需要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示才能得出结论。
二、学情分析：
这一节课的教学对象是刚入学一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中独立思考、自主探索，让学生通过参与比较活动，在情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标：
课标中提出，在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的魅力。因此，我把本节课的目标预设为：
1、知识目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、通过小组活动探讨比较高矮的方法建立比较的意识，能对事物进行高矮的比较。
2、能力目标：掌握比较高矮的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。
3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系，体会到用数学的乐趣。
四、教学重、难点
教学重点：引导学生探究比较高矮的一般方法。 教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。
五、教学设想：
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
六、教学流程：
一、感知高矮的关系
创设情境，激趣导入。
1、师：上课了，可老师黑板上还没有擦干净，哪位小朋友愿意帮老师把黑板擦干净呀？
2、学生把下边的擦干净了，怎么也擦不到上边的黑板。这时，老师轻松地把上边黑板擦干净了。
师：小朋友为什么没能擦到上边的黑板，而为什么老师能擦到呢？ （因为老师高一些，小朋友矮一些）
板书课题：高矮
对，老师和新新比，老师比新新高，新新比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。
二、引导学生体验探究
1、体会高矮关系的相对性
师：刚才同学们发现人的身材有高有矮，下面请同学们说一说新新同学是高还是矮呢？
（学生会说出三种答案）
师：有的同学认为她高，也有的同学认为她矮，甚至有的同学认为她不高也不矮。她到底是高还是矮呢？怎样才能知道？（激起学生比较的欲望）
生：老师，请一位同学上去比。
师：可以呀，那谁上来呢？
（通过找两名一高一矮的同学上台比较，同时让学生用（ ）比（ ）高 （ ）比（ ）矮句式表述）
（设计意图：学生通过看一看，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；另一方面，进一步建立比较的意识，领悟比较的方法，学会有条理地思考。让学生明白，高矮是相对而言的。）
2、体会高矮关系的传递性
利用学生会比较两人的高矮，趁热打铁，让学生比较三个人以上的高矮。会给其排队。通过排队让学生明白了高矮关系的传递性。
3、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比新新高，现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！ （1）学生活动，探讨比较方法。 （2）学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。 （3）游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
其中一个站在小凳子上，看看，到底谁长得高些？
其中一个踮起脚。请你再看看是谁高？
他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？可以有哪些方法？
(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织孩子联系生活实际，说一说高矮的比较，既发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达能力。)
4、小结
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？
三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？
你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？
小结： 小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习．
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮， 完成书后习题
2、人可以比高矮，小动物可以比高矮，我们身边的物体也可以比高矮。请同学们拿出自己的学具，比一比谁摆的高？
（学生小组活动，活动完，汇报比的情况）
五、课堂总结。
今天上课高兴吗？你学到了什么？
六、课外活动
用今天学习的比高矮的办法和自己的家长或认识的小朋友比比高矮。现在我们还能不能说老师高？怎样说才最恰当？
生：老师比我高。
生：我比老师矮
生：老师比同学们都高。
这节课你们表现的真好，下课。
第14篇：青岛版数学一年级海底世界(准备课)教案
课题：海底世界课型：准备课课时：1课时
一、教材简析：
学生刚刚接触数学，通过图片，使学生能通过海底的生物学习数数，形成初步的数的概念。并且通过形式多样的学习，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
3、道德情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。
重点、难点：
1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。
三、教具使用：教学挂图
四、教法、学法指导：
把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、和谐。
五、教学过程：
一、导课：
同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。看看海底都有些什么?他们有分别在哪呀?让我们快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生示范数数
二 教数数
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。
（1）、仔细观察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）
（2）、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。）
（3）、数数自己最喜欢的动物有几只。（指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚
所数动物在图中的位置。）
2、学生独立数数
（1）、你还想数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。
（2）、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。
3、学生活动：数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？
三、联系生活，练习数数。
1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。3、让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？
四、教师小结：（指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？它们各有多少只？我们一起再来数一数。
五、课后作业：数一数家中有哪些东西？都有几个？
六、板书设计：
海底世界
（挂图）
七、教后小记
摘自12999数学站，转载请说明。
第15篇：小学数学备课
如何撰写小学数学教案
青岛市教研室刘仍轩老师组织青岛市青年骨干教师研修班培训，及我市在实验三小黄莉老师开放课堂教研活动中，都进行了如何进行教案撰写的培训。
一个完整的教案包括以下内容：
【教学内容】 【教材简析】 【教学目标】 【教学重难点】 【教学用具】 【教学过程】 教案格式要求：
目标明确 流程清晰 预设充分 意图明显 行文严谨 回顾全面
⑴教学内容。
要写明所教学的内容是哪个版本第几单元（第几信息窗）第几页。
⑵教材简析。
要写明本节教材的来龙去脉，即本节的知识基础和为哪些后续知识做准备（即承上启下的作用），以及信息窗所呈现的素材意图。
⑶教学目标。
三维目标都要兼顾，不仅要有知识目标、能力目标，更要关注学生的情感、态度价值观。
⑷教学重难点。
重难点要找准，以便在教学过程中重点讲解。
（5）教学过程
1．教学环节要清楚明白。每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都要层次清楚，目标明确。
2.重要知识不要遗漏，尤其要注意练习环节。以前老师们往往不注重练习环节的设计，只是呈现练习题的内容，而对于练习过程的预设、练习题的处理没有一一写明。现在要求要把练习的的每一个环节呈现出来，要充分预设。
3．要注意和教学实录的区别。教学实录的形式一般是师：„„生：„„，教案撰写则要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语。
4.每个教学环节都要有设计意图，即这一环节你之所以这样设计的原因是什么，目的是什么。
5.预设要充分。每一个教学环节，教师要充分考虑学生在这个环节会出现什么情况，针对这些可能出现的情况，教师分别应采取什么措施，这样教师在教学过程中就会做到胸有成竹、游刃有余，这样就会达到心中有学生的境界。
6.回顾要全面。课堂“总结回顾”时，不能走过场草草了事，也要充分预设，要引导学生对全课的所学知识点、学习方法、情感体验等进行梳理归纳，在交流时还要引导学生将所学知识与以前的知识进行前后的联系，教师再进行适当的引导和总结提升。
7.撰写教案时行文要严谨。包括教案的的格式、字号、大小标题的序号写法、标点符号等等都要非常规范。
教案撰写的水平，体现了老师理解教材的水平以及灵活调控课堂的能力，从而为更好的提高教学效率和教学质量打好基础。
《圆的认识》
【教学内容】苏教版五年级下册第93页～94页的内容
【教材分析】这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。 【教学目标】
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能用圆规画指定圆的大小；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
【教学重点】能用圆规画圆；认识圆心、半径和直径；圆的主要特征。 【教学难点】半径和直径概念。
【教学用具】多媒体课件、圆规、直尺等 【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：对于圆，相信同学们一定不会陌生。想一想生活中你哪里见到过圆呢？看来，圆无处不在。今天老师也带来了一些图片。（出示图片） 多媒体呈现生活中圆形物体的图片，学生欣赏。
古希腊一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。（板书：圆） 【设计意图】通过寻找生活中的圆，让学生感受到圆在生活中无处不在；老师呈现生活中美丽的圆，让学生感受到圆的美丽，激发学生学习的兴趣。
二.分析素材，理解概念。
（1）第一次尝试画圆
谈话：同学们都认识圆，那你能画一个圆吗？下面以小组为单位利用手中的工具，试着画一个圆吧。
（学生可能用瓶盖、两个半圆、线绳、圆规画圆） 请学生上来展示画出的圆和画的过程。
谈话：同学们用这么多方法画出了圆，比较一下，你最喜欢哪一种？ 大多数学生喜欢用圆规画的圆。
小结：看来用这些工具画圆有一定的局限性，不如圆规来得方便，这正像我们俗话说的：“没有规矩不成方圆”。也就是说没有圆规就画不出一个既大小合适又比较规范的圆。
【设计意图】：因为学生已经对圆有了大量的生活经验，所以让学生利用手中的工具第一次自己尝试画圆，让学生通过自己动手、动口、动脑等实践活动，体验“没有规矩，不成方圆的道理”。体会用圆规画圆的准确性。
（2）第二次尝试画圆
谈话：下面就用大家喜欢的圆规再试着画一个圆好不好？
（学生自己尝试用圆规画圆。可能出现圆画的不完整、不圆滑等情况） 追问：看来要画一个规范的圆，一定要掌握方法。在画的时候应该注意什么呢？ （学生能说出针尖不能动、两脚间的距离不能变等）
小结：针扎的一点不能动，概况的说是定点，两脚间的距离不能变就是要定长，最后旋转一周就画成了一个圆。（板书：定点、定长、旋转） 师总结，课件演示圆的正确画法。
【设计意图】：通过第二次试画，鼓励学生在自主尝试中探索用圆规画圆的方法，然后教师呈现一个学生画的不太标准的圆，让学生交流在画圆时可能出现了哪些问题。学生在通过交流注意的问题基础上，又通过课件演示，指导学生掌握正确的画圆方法。 （3）第三次画圆
谈话：已经学会了圆的画法，想不想再画一个试一试？ 学生用正确的方法画一个圆。
谈话：观察刚才我们画的圆，想一想圆与我们学过的其他平面图形有什么不同呢？（出示三角形、正方形、长方形、圆等平面图形做比较） 引导学生说出：圆是由一条曲线围成的平面图形。
【设计意图】：通过这一次画圆，使学生进一步熟练用圆规画圆的方法。而圆与其他平面图形的比较使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
三.借助素材，总结概念。
1、认识圆的各部分名称 （1）认识圆心
谈话：我们每次用圆规画圆的时间都会留下一个针扎的眼，我们把这个针眼用个圆点点出来，同学们知道这个点叫什么名字吗？板书（圆心，o）
圆心我们通常用字母o来表示。请在你画的圆中标出圆心并用字母o来表示。 （2）认识半径
谈话：能在你画的圆中用直尺将圆规两脚之间的距离画出来吗？观察这条线段有什么特点呢？
（学生能说出线段一个端点在圆心，一个端点在圆上。）
教师讲解像这样的线段我们称它为半径。（板书：半径，r）请在你画的圆中标出半径，并用字母来表示。 （3）认识直径
教师呈现一条直径。问还是一条半径吗？这条线段有什么特点呢? （学生能说出两个端点都在圆上，而且经过圆心。）
师讲解，我们把这样的一条线段叫直径。（板书：直径，d）请你在你画的圆中标出直径并用字母表示。 （4）小练习：
谈话：我们刚刚一起认识了圆的半径和直径。现在老师给你一组线段，你能从中找出半径和直径吗？（课件呈现练习题）
【设计意图：借助学生自身画圆的体会以及通过老师必要的引导和讲解，认识圆心、半径和直径。对于圆的半径直径的概念学生自主探究总结的难度比较大，所以教师在这里进行适当的引导是非常有必要的。后面追加的小练习让学生进一步巩固对圆心、半径和直径的认识，使之掌握的更扎实。】
2、认识圆的特征
谈话：刚才我们了解了圆的那么多知识，圆里面还有很多奥秘值得我们进一步去研究。
引导学生以小组为单位，通过折一折、量一量、比一比、画一画等方法发现圆的特征。
（学生通过操作可能发现：圆的直径有无数条，且相等；圆的半径有无数条，且相等；直径是半径的2倍。）
在此基础上教师引导学生认识在同一圆内，圆的直径相等、半径相等。总结出直径和半径的关系。（板书：d=2r，r=d/2）。决定圆大小和位置的因素。并通过课件演示验证。
【设计意图：在这一环节中，学生通过小组合作，用画、折、量、比等具体的操作活动，探索并发现了圆的一些主要特征。最后通过全班的交流汇报，进一步完善了自己的知识和方法，巩固了对圆的特征的认识。】
四、巩固拓展，应用概念
1、谈话：其实早在两千多年前，我国历史上就有过对圆的特征的记载，我国伟大的思想家墨子曾经这样描述过圆：圆，一中同长也。谁能理解这句话的意思？（出示一中同长图片）
（学生能说出一中就是指一个圆心，同长是指半径相等）
小结：简简单单一句话，却概括出圆的主要特点，我国古代这一发现比西方整整早了一千多年。听到这里，你有什么感受？
2、谈话：我国古代关于圆的研究和记载还不止这些。《周髀算经》里有这样的记载：圆出于方，方出于矩。所谓的圆出于方就是说最初的圆并不是用现在的这种圆规画出来的，是由正方形不断切割而来的。（出示正方形切割成圆的过程）。
提问：现在如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得圆的哪些信息？
3、谈话：说起中国古代的圆，这幅图案还真得介绍给大家。
这是阴阳太极图，它是由一个大圆和两个同样大小的小圆合成的，如果告诉你小圆的半径是3厘米，你都知道了什么？
4、谈话：（出示交通工具图）为什么车轮要设计成圆形。
小结：“圆，一中同长”这个圆的圆心相当于车轴，车轴到地面的距离相当于半径。车轮在滚动时，车轴到地面的距离是不变的，所以行驶起来又快又稳。
5、回归生活，感受美丽
谈话：最后让我们在一起走进圆的世界，感受圆的魅力。 （课件呈现生活中美丽的圆）
【设计意图】：用课件向学生展示了墨子的“一中同长”， “圆出于方，方出于矩”，“太极图”让学生用所学的知识解释这句话的含义。通过这个设计不仅让学生巩固了圆的特征，同时也向学生渗透了数学的文化历史的教育，让学生体会到了我国历史的博大精深。最后一题让学生用圆的知识解释生活中的简单问题，体会到生活中处处有数学的道理。
五、全课总结
谈话：今天我们一起认识了完美的图形—圆，你有什么收获？（学生可能会谈到：
1、圆心、直径、半径的概念及特征和关系。
2、怎么画圆及圆规的使用。
3、用什么方法探究发现这一系列知识的，圆知识的实际应用等。
根据学生回答，教师进一步引导学生将本节课的知识梳理回顾，从而初步形成知识建构的意识。
在此基础上教师进行总结提升：今天我们认识了圆，大家学会了用圆规画圆，知道了圆各部分的名称以及圆的基本特征。还知道了我国历史文化的博大精深，那就让我们在今后的学习中认真学习，并用我们学习的知识把我们的祖国建设的更美好。
【设计意图：通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。进一步体会数学与生活的密切联系。扩展学生对知识全面的掌握，并能使学生在交流中巩固新知，让学生从数学、历史的角度感受圆的美，激发学生学习的热情，使学生的情感得到进一步的升华。】 作业设置：
• 解决实际问题：
七月一日党的生日快要到了，我们市政府要在门前的广场上摆花坛，广场中心是以“万众一心”为主题的喷泉花坛，花坛直径60米，水池直径30米。同学们，花坛直径60米，水池直径30米，这么大的两个圆形，能用圆规画吗？回去想想，帮工人叔叔解决这个问题。
第16篇：《准备课比多少》教学设计教案
2012新人教版小学一年级上册数学《准备课比多少》教学设计教案 第2课时 教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 教学课件及图片 教学过程
一、创设情境，激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少
二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？ 小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝
4学生书空并齐读 老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ ⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是： 板书：4＞
3 大于号 3＜4 小于号 小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 ⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢
第17篇：人教版数学一上《准备课》相关资料
人教版数学一上《准备课》相关资料
教材内容：
◇数一数
◇比多少
教材说明：
1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。
◇数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。
在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。
充分地观察、充分地数。 对数数方法进行指导。
组织学生数一数身边的事物。
◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况
数字什么时候出示可以灵活把握。
◇把握好教学要求。
全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。
对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。
◇注意结合教学，渗透思想品德教育。
2.比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道同样多多少的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。 ◇由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了小猪帮小兔盖房子童话故事，以此为背景引出学习内容。
◇提供了丰富的比较素材。如一张石桌三个苹果四根萝卜四个小凳两条跳出水面张望的小鱼等等，教材提出图中还可以比什么？提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知同样多多少的含义，掌握比较的方法。
比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。
◇练习中安排了不同形式的习题。
第18篇：新人教版一年级数学准备课练习题
数一数
比一比
一、小朋友，请你先数一数，再连线。
二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！
三、想一想，画一画。
1、在多的后面画√。
2、在少的后面画√。
3、把少的一行水果涂上适合它的颜色。
第19篇：沪教版一年级数学上册准备课数一数教案
教学准备
1.教学目标
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2.教学重点/难点
能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。
3.教学用具
三角形、圆片、小花等学具。,多媒体设备
4.标签
教学过程
新课导入：比一比
（一）比多少
1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”
（1）有几只小猪?几只小兔? 小兔子们正在干什么? 1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图) 那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗? 师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
（2）找一找,图上还有什么和什么同样多? （3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”
(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
6、动手摆一摆
(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。
（二）比长短
1、物体有长短之分
（1）引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？ （2）你们发现了什么？（里面的物体有长有短）
2、探究比较长短的方法
（1）教师：你是怎么知道物体有长短的？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？
（2）汇报比较的方法和结果 a用眼睛看
b一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。） c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。 d用尺子量
3、小结：我们不管用哪种方法，都有一个特点：一般要把要比的物体的一端对齐，看另一端。
4、做一做
（1）同桌在学具袋或笔盒中任选1样物体比长短，并说一说谁比谁长，谁比谁短.（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比谁的手大？比一比谁的手臂长？谁的脚掌长？比一比你们想比的东西。
5、比较几个物体的长短
教师：同学们都知道了2个物体怎样逼长短，那么如果老师给你们3件东西，你会比出谁长谁短吗？请从笔盒中拿出3支铅笔，自己比一比，你知道哪枝最长吗？（学生在动手操作中懂得3个物体的比较方法与2个物体的比较方法是一样，并体会到物体的长短是相对的。）
（三）比高矮
1、初步感知高矮
（1）找2个身高相差比较大的同学，让学生说说谁高谁矮，从而对高矮有一个直观的认识。
（2）找2个身高差不多的同学到讲台前分开站，让学生判断高矮。学生不能一眼看出，组织学生在私人小组中讨论由什么方法可以比出高矮。
生：可以背靠背比一比；可以用尺子量一量；可以让两人脚跟靠墙，被挺直，在头顶的地方做个记号，用作记号的方法比身高。
（3）小结：高矮实际上也是属于比较物体长短的问题。在实际中，人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，把水平摆放的物体的长度比较叫作彼长短。比高矮时，大家要站在同一高度，不能踮脚，也不能屈腿。
2、做一做 （1）同桌两位同学比一比谁高谁矮，并说说你们是怎样比的？ （2）四人小组排排队，从矮到高，说说你们是怎样排的？
巩固练习
【提高练习】
3、画一画
（1）画的〇比☆多
☆☆☆☆
（2）画的〇比□少3个 〇〇〇〇〇
4、把5枝铅笔按长短的顺序排列起来，哪一枝应该排在中间？请把它的序号圈出来。
【附巩固练习习题答案】
【基础练习】
1、（2）（4）
2、
3、
【提高练习】
课堂小结
在这一单元里面我们学习了1---10的数字和比一比物体的多少、长短、高矮等知识，现在我们知道了数学广泛的应用在我们的生活中，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好数学。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
板书
第一单元 准备课 数一数 比一比 数一数
比大小
比长短
比高矮
第20篇：新人教版数学一年级上册第一单元《准备课》教案
第一单元准备课
本单元内容共包括两个部分，第一部分是“数一数“，教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。第二部分是学习“比多少”，这个内容体现了数学与现实生活的联系，一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
教学要求：
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。利用教材资源和实物、教具等给学生数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。教学措施：
1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚进校，有意注意的时间比较短，观察能力有限。应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。
2.充分利用教材的资源。充分利用教材提供的信息和周围环境的实物等，让学生充分地观察，充分地数。
3.倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。
4.全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。
5.注意结合教学，渗透思想品德教育。
单元课时安排：2课时
第一课时：数一数
教学内容 ：人教版第一册数学第2～3页。
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力
教具、学具：课件、投影仪、1～10数字卡片一套。
教学方法：
1．情景教学法。 刚入学的儿童对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，我创设情景，给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。 2．观察法。引导学生熟练观察、逐一点数„„让学生有一个学习数学的良好开始。 在数数的过程中自然渗透思想品德教育。
教学过程：
一、师生谈话，激发兴趣：
师：小朋友们，从昨天起，你们就是一年级小学生了。咱们这节课来比一比，看哪个小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。请大家一起来看新书的封面。书上什么，分别有多少？（3个人、3只纸鹤）。这些都是数学知识，数学课上要学习很多数学知识。
二、看图数数：
1．激发观察兴趣。
（1）多媒体出示一所“美丽的校园”图
师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看以看图上都有一些什么？
先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说，学生每说完一种，老师要反复提问，还有什么？（因为老师不认识小朋友，可以请一排或一列的同学依次站起来汇报）
2．数图中的数量。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
（1）数出数量是1的。
师：图中数量是1的有哪些？（生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师、„„ ），师肯定说得好的同学。
师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？（生：用1表示。 ） 出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
（2）数出数量是2的。
师：图中数量是2的都有哪些？ 表扬观察得非常仔细的同学。
师：有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书,讨论问题。那么，2个同学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示？ （生：用2表示。）
出示数字卡片2，请学生读一读。
（3）依次数出其他数量的事物。
数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数的对不对。
师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。 可以问学生：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
（4）认读1～10各数。
10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
连续认：跳着认倒着认：随意认
3．数教室里的实物
刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有几扇门？几扇窗？横着一排有几个同学，竖着一列有几个同学。
师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快。
三、课堂练习：
1、看图说数；
2、看数画图
四、总结质疑：
师：通过今天的学习，你知道了什么？今天我们学习了数10以内的数，小朋友都非常认真，积极动脑筋想问题，回答问题，通过学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？放学后，小朋友还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
五、作业设计：
实践作业：回家找家中可以用数字1——10表示的物体，说给家长听。 板书设计：数一数
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教后反思：
