宋庆龄教案

2020-03-02 15:23:11 来源：范文大全收藏下载本文

我舍不得这两棵树

——《宋庆龄故居的樟树》教学设计（第二课时）

三余小学蒋菊香

教学内容：

课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。教学对象分析：

四年级的学生已经具有了一定的学习方法，能对文字产生一定的品味能力，所以在教学时要根据学生的情况，以读为主，以学生自品为主，教者只是给予恰当地引导。理解宋庆龄与樟树之间相似点，对四年级的小学生来讲还是比较难的，所以在课前布置学生阅读一些有关宋庆龄的故事，对宋庆龄有一定的感性认识。在教学时，将课文仔细研读之后，结合宋庆龄生平的教学录像，开启学生心智，明白课文所蕴含的深刻思想和浓厚的感情，使学生乐意成为一个像宋庆龄这样的人。教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点：

品味语言，进行有感情地朗读课文。教学难点：

理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。整合点诊断及解决方法：

本课的教学难点就是理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。要突破这个难点，就要研读课文，读到文字背后去，读出樟树不仅长得蓬蓬勃勃，而且永保香气。在常规的教学手段中，只不过是让学生看看书上的插图或者搜集一些宋庆龄的简短小故事，不能从人物所处的大环境来进行分析体会。利用多媒体教学，可以将静态的人物化作动态的感受，以一个短片的形式了解宋庆龄光辉而伟大的一生，了解她为中国人民的和平事业付出了毕生的心血，从而了解到宋庆龄的伟大的人格魅力，进一步理解宋庆龄的高贵品质与樟树的永保香气之间的联系，从而体会人们在宋庆龄故居的樟树前留念，表达了心中对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学过程：

一、感受宋庆龄，激疑

1、同学们，今天我们第一次见面，先来聊聊吧。谁愿意用一句话来介绍你们班上的一位同学，让我来也认识一下呢？注意从他的外貌来说。

2、同学们都有一双会发现别人优点的慧眼。来看看这张照片，这是一位怎样的女性？你能用哪些词语来形容她呢？（出示宋庆龄照片）

3、果然如同学们所说，知道吗？她是二十世纪最伟大的女性，她就是敬爱的宋庆龄奶奶。（板书：宋庆龄）今天，我们就来学习《宋庆龄故居的樟树》，让我们一起走近宋奶奶，一起感受她的人格魅力。（板书全课题）

二、学习第四节，感受

1、上海淮海中路1843号有一幢德式的红顶白瓦小洋楼，那是宋庆龄奶奶的故居（出示图片），在这个庭院里有两棵树，同学们，你们觉得这是两棵怎样的树？

2、这是两棵樟树。有一回，周恩来同志觉得这房子太小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”板书：我舍不得这两棵树。谁来读读这句话？从学生的朗读中指导读出爱与眷恋。

3、学习第四小节

（1）这到底是两棵什么样的树，到底有什么无穷的魅力，吸引住了宋庆龄，吸引了前去瞻仰的人们呢？请同学们打开书本，来看第四小节。自由读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。（2）交流。

A、有可能会找错，教师就找错的地方给予纠正。比如枝干粗壮是樟树的外形、四季常青说的是叶子等。

B、板书：蓬蓬勃勃。什么是“蓬蓬勃勃”呢？谁来说说你的理解？ C、下面我们一起来研究第四小节，看看课文中哪些句子或者词语具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？可以在书上圈圈画画。 D、谁愿意先来说说？（出示樟树图及第四段文字，绿色显示“蓬蓬勃勃”）（根据学生的回答，绿色显示“枝干粗壮”“四面八方”“远远的”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”。）

 （从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？可以看出枝干多，而且长得粗壮，有个成语叫做“枝繁叶茂”。）

师：你能读一读这个句子吗？还有谁画了这个句子的，也请你读读。

 “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：多美的树叶。女生一起把它美美地读出来。

 从“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃

勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。

 师引读：是呀，无论是____________，它们总是____________。生接读

师：同学们，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？

（显示：说话训练：无论是____________，它们总是____________）无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。„„

师：多么顽强的两棵樟树呀，谁能把这个词读好呢？指名读——“蓬蓬勃勃”。从学生的朗读中指导读出“蓬蓬勃勃”粗壮、生命力旺盛。

谁来有感情地读读这段话？（听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了这两棵蓬蓬勃勃的樟树。你读得毫不逊色。）  这就是四季常青、蓬蓬勃勃的樟树，从枝干到树叶，都是那么充满活力。让我们再一起读一读，让它们的形象留在我们的脑海中吧！（齐读）

 所以，宋庆龄奶奶说，引导读“我舍不得这两棵树”

三、学习第五节，感动

（1）宋奶奶舍不得这两棵樟树，仅仅是因为它们长得蓬蓬勃勃吗？读读文章的第五自然段，也许你会发现得更多。来，边读边思考。可以画出令你感动的地方，也可以在书的空白处写下你的感受。（2）交流。有谁愿意来说一说的吗？

 读描写樟树的句子。进一步体会樟树的“可贵之处”。

师：①你能说说樟树的可贵之处在哪里？（有拒虫的香气，永久保持）（板书：永保香气） ②教师引读：（即使„„也„„）（只要„„就„„）

师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。谁来赞美赞美樟树？（有感情地朗读描写樟树的句子）

 文中描写石榴树只不过是和樟树作个比较，这样更能体现出樟树的可贵。这一小节写樟树的香气拒虫，仅仅就这一句话吗？还有哪里写到樟树的香气拒虫的？

“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以„„”

师：停停停，打断一下，我听这是写石榴树的，跟樟树有什么关系吗？（幻灯片出示“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”）

（学生默读文字，思考。）

把别的树根樟树进行对比、樟树比石榴树可贵、比别的树也可贵。师：仅仅是石榴吗？生：不是，还有别的树。师：那为什么不一一写出来呢？

生：那太多了，没意思。只要举一个例子就行了。师：哦，这下我明白了。同学们可真聪明呀！

 师：下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。

师：学到这儿，谁能来说说宋庆龄奶奶故居的樟树给你留下了什么印象呢？引导用“不但„„而且„„”将两个方面连起来说一说。

 这个香味保持得也算够久的了！这便是樟树的可贵之处啊！怪不得宋庆龄奶奶说引读——“我舍不得这两棵树”。

四、谈论宋庆龄，升华

1、这就是宋庆龄故居的两棵樟树，是宋庆龄舍不得的两棵樟树，深深爱着的两棵樟树。人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居——生：也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。人们为什么要在樟树前留影呢？

2、围绕“人们为什么要在樟树前留影”品读、感悟、讨论。 ① 预设：这两棵樟树长得蓬蓬勃勃，使人喜爱。这两棵樟树的生命力顽强，人们愿意向它学习。

②让我们来走进宋奶奶，了解宋奶奶。我们会懂得更多。（介绍宋庆龄的有关资料）

③小组内讨论：你觉得宋奶奶是个怎样的人？（自由说）

④ 师：对了，因为樟树长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更因为宋庆龄也像樟树那样一身正气，令敌人畏惧，所以人们------引读§6，（出示）、

3、总结：樟树是普通的樟树，但与众不同的是——（读题）；人们总爱在这两棵樟树前留影纪念，还是因为——（读题）是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在人们的心目中，它们就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。所以和这两棵樟树合影就得和宋奶奶合影，希望自己也能成为一个（引读板书中的“永保香气”）的人。

4、课后请同学们读读有关宋庆龄奶奶的书籍，更进一步走进宋奶奶，感受她无穷的人格魅力。

板书设计：

宋庆龄故居的樟树

蓬蓬勃勃

我舍不得这两棵树

永保香气