掌声
2020-03-03 02:51:12 来源：范文大全收藏下载本文
《掌声》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，认识黑板上的字吗？对我姓于，你们可以怎样称呼我？今天这节课由我和你们一起学习，你们欢迎我吗？欢迎我的话你想要怎样表示表示？从大家的掌声中，我感受到了大家对我的欢迎。掌声除了可以表示欢迎以外，还有什么意思？联系生活实际，你有没有得到过掌声或者给别人掌声，你想表达什么意思？（鼓励，当别人信心不足的时候，可以用掌声来鼓励他。当别人表现出色时，可以用掌声表示赞美。）
是的，同学们，在学习、生活和工作中，我们常常用掌声表示谢意、鼓励、赞美，别人是这样，反过来也是一样，这节课，我们一起来学习一篇用掌声做题目的课文。（板书课题）请同学们拿出小手跟着老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题，同学们，看到这个题目，你想知道什么？（掌声是送给谁的？掌声表示什么意思？题目为什么叫掌声？这个掌声里包含了什么意义呢？）
二、学识记生字。
1、同学们提前都预习课文了吗？生字都认识了吗？好，下面我们就一起来检查一下好吗？
①出示生词，小老师领读、指读、男女生读。
②出示生字，抢读、开火车认读、生字组词、同桌互查字音。
2、我会写。 ①出示生字，认读。
②观察分析字形，提醒需要注意的地方。 ③教师范写难字。 ④学生描红临写。 ⑤出现的问题及时反馈。
三、整体感知：
1、同学们的生字掌握得非常不错，下面我们来读读课文好吗？老师找同学读课文，其他同学认真听，看谁听得认真，能听出问题。
2、请同学们再读课文，想一想：英子前后有什么不同，为什么会这样？请在小组内交流一下。
（一）学习第一自然段：
1、请同学们默读第一自然段，画出你从这一段的哪些词语中，感受到了英子的忧郁呢？（默默地，早早地，最后一个离开。） 完成课件中的填空。是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） 身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，她总是觉得自己很差，不如别人，自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到的感受；齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的英子，轻轻的读）
2、出示：轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 同学们，轮到英子上台的时候，英子却立刻把头低了下去，那一刻，英子的心情，你能体会出来吗？是怎么样的心情呢？（自卑，紧张）（换位思考读）
（二）学习第四自然段：
1、过渡：多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，英子变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。
2、现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（信心）（板书），现在让我们一起把体会记下来。
3、看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，谁来读第四段？
4、是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）
忧郁
开朗
同学们的掌声
自卑
自信
3、同学们，请你用黑板上的词语说说课文的主要内容吧。（我的同学英子，自从得到了同学们送给她的掌声，原来忧郁，自卑的她变得开朗，自信了。）孩子们，记住，抓住了课文的关键词，就能很好的概括文章的主要内容。
（三）学习第三自然段：
文中那一部分写了同学们给英子的掌声？从文中画出描写掌声的句子，想一想这两次掌声有什么不同？
1、出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 同学们，英子为什么会有这样的表现呢？（因为害怕别人看见她走路的姿势）那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕，那么如果不去行吗？（不行）为什么呢？（学生答）英子此时的内心是多么的纠结啊，不想去，又不能不去，所以英子犹豫了一会儿，站起来的时候是（慢吞吞的），眼圈（红红的），英子的心情能用朗读表现出来嘛？（指名读。孩子读的不错，慢点再慢点，感觉会更好。）
2、假如，这个英子，就坐在我们身边，你想对他说些什么呢？
3、真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）那掌声（热烈）而（持久）。那是同学们发自内心的掌声，再来感受一下，（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌声里，所以（就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）
4、这掌声是同学们对英子的鼓励（板书），在同学们的掌声里，英子开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）这时，你又想对英子说什么呢？
5、多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从（忧郁）到（开朗），从（自卑 ）到(自信) 。（课件）所以，她在给我的来信中说到，一齐读。出示(我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活)
6、送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人。掌声就是爱的体现。让我们以饱含深情的语气，再读一次作者的这番感言吧！（齐读最后一段）
7、课文中同学们用掌声给了英子关爱，那么在平时生活中你们用什么来给人关爱的呢？(学生各抒己见)
四、总结提升：
1、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
2、出示诗歌，教师范读（配乐《掌声响起来》） 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声是一股力量，给我们信心和勇气。 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人， 因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。
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