学生为什么对老师的评价不以为然

2020-03-01 19:55:19 来源：范文大全收藏下载本文

学生为什么对老师的评价不以为然

案例故事：

学校里又要组织文艺汇演了，每个班准备两个节目，要求由各班的语文老师负责。可是，夏老师到班里讲了这件事，竟没有一个同学主动报名。夏老师知道，班里还是有几个活动积极分子的。去年的时候，夏青青就曾经夺得过级部的唱歌第一名，蔡勇和刘灿合演的小品获得了阵阵掌声，得到了学校领导和全校师生的高度评价。今年是怎么了？他们为什么不报名了呢？

于是，夏老师决定到班里动员一下：“学校里组织文艺汇演是为了丰富同学们的学习生活，为大家展示特长提供了一次机会，希望有这方面特长的同学不要错过这个展示自我的机会，踊跃报名参加。凡是想参加的同学，到文娱委员那里报名。”

可是，班里还是没有报名的。夏老师把文娱委员喊了去调查情况，文娱委员说大家都有顾虑，怕表演不好，给班里抹黑，所以都不想报名。夏老师只得又去动员：“请同学们一定要积极些，放下包袱，我们的目标是重在参与。”夏老师知道，只要那几个同学参与了，肯定能取得很好的成绩，“例如上个月在运动会上，我们班的成绩尽管不理想，但运动员却很努力：周国立同学尽管落后，但仍然坚持到了终点，杨明江同

爬起来仍然继续跑„„这些同学的拼搏精神都是可嘉的，也是我们大家需要学习的„„” “别说这些好听的。”有个同学小声嘟哝了一句。 “谁稀罕你的表扬？”又一声嘟哝。

尽管这声音很低，但静心听的同学却听得清楚。

“哼！现在要我们去文艺汇演了，才想起运动会来。”又有同学小声说。同学们为什么会有这么大的抵触情绪？为什么对夏老师的表扬不以为然呢？这是怎么回事呢？这还得从一个月前的运动会说起。

上个月学校组织了一次运动会，由于班主任尹老师请了几天假，所以由夏老师带队。本来满怀希望的夏老师越来越失望，眼看着其他班的同学捷报频传，夺得了一项又一项的优异成绩，甚至有不少班级还打破了学校的记录，而自己班里的同学却无一取得好成绩。他觉得这次由自己带队，如果不能取得好名次的话，很难向尹老师交代，好像自己没有尽力去组织似的。

其实，同学们还是比较努力的。这一点，夏老师也看在了眼里。在跑3000米时，周国立同学开始还能跟得上其他的同学，跑过2000米后体力渐渐不支，慢慢落在了后面，与他同在一起的两个同学，看看再也不能取得名次，干脆中途退出，放弃了比赛。而周国立却坚持跑到了最后，尽管他没有取得名次。跑1500米的杨明江，拼尽了全力，一到终点，他就拐到了一旁，呕吐起来，但他却是最后一名。在跑接力赛时，

被塑胶跑道蹭掉了一块皮，鲜血渗了出来。由于李丽丽摔了这一脚，被其他班的同学纷纷超过。

看着同学们一个个失利，夏老师不停地叹气，眉头紧皱，急得直跺脚。在和其他班的老师谈话时，夏老师羡慕地说：“你们班的同学真是争气，又得了个第一名！啥时候我们班的学生也能得个第一名来啊？”这样说的时候，他的眼睛还直瞟着本班的学生。听了夏老师的话，同学们都低下了头，也感觉到在其他班面前很没有面子，尤其是那几个运动员，更是无地自容。

就这样，到运动会结束，夏老师的班里取得的分数还不及第一名的零头多。闭幕式上，夏老师只能眼看别的班上台去领奖，搬回来一张张的奖状，一个个的奖杯。

回到教室后，由于成绩很不理想，夏老师也懒得再提这件事，在同学们面前也没有对运动会的事进行总结。

如今，面对同学们的不领情，夏老师满心惆怅。

归因分析

学生对评价不以为然的原因

学生对教师的评价不以为然，教师不要把责任全归咎到学生身上，应该进行批评和自我批评，进行深刻地自我反思，从自身方面多找原因。

、评价有失公平性。教师对学生的评价不客观，带有很强的主观色彩。例如，老师为了树立某个同学的威信，在处理事情上明显地偏向于他。这样的做法学生是很反感的，学生对自己内部的事情非常了解，而班主任评价的不公平性学生自然不满意，但是又无力改变，只好置之不理。

2、评价不及时。当学生为班级作出了贡献，或者有了好的表现时，老师没有及时进行表扬。虽然看在了眼里，也记在了心里，可是由于某种原因，却将事情搁置一旁。过了很长一段时间，由某件事情引起而再次提起的时候，学生已经过了那段激情，对老师的评价自然会不放在心上。

3、夸大其词。不符合事实的评价，学生非常反感。有的老师为了树立典型，让同学们有一个学习的榜样，或者引以为戒的教训，往往不顾客观事实，夸大其词。对明真相的学生来说，这样的做法就是对当事人的不尊重，过后学生会对此事背地里评头论足，让有的学生很尴尬。

4、评价时带有讽刺性。当老师真诚而和善地指出学生的错误时，学生是可以接受的，并能主动改正。可是，当老师的批评方式不当，用讽刺挖苦的语调时，学生就难以接受了，不仅会把老师的评价当作耳旁风，甚至会发生正面的冲突。

5、片面评价。人无完人，每个人都有自己的智力优势，当老师在评价学生的时候用一刀切的方法，势必会抹杀有些同学的优点。这样的评价很多时候只是看到了学生的缺点，对学生的评价是非常片面的。核心问题

认识到学生不重视教师评价的危害

、调动不起学生的积极性。教师的正确评价对学生具有极大的促进和激励作用，会激起学生的上进心。而不正确的评价会打击学生的自尊和上进心。

2、不利于师生关系和谐。师生的和谐相处源自于相互之间的信任，教师评价的适当，学生真诚地接受。当学生不认可教师评价的时候，也就是教师关系失衡的时候，教师在学生心目中的地位与尊严就会打折扣。

3、不能及时为同学树立榜样。学生有了好的表现，取得了一定的进步，这都是为全班同学树立榜样的最佳时机，也是正班风的好时机。如果不能及时正确地评价，就会失去这次机会，班里也会缺乏“标杆式”的学生。应对策略

1、掌握准确信息。要对学生进行正确评价，老师掌握准确的第一手材料是非常关键的。例如，采用问卷调查法，设置教师问卷、学生问卷及家长问卷，还可以采用访问法、座谈会法、个案调查法、观察法、文献查阅法等，争取获得的材料尽量全面而真实，然后再运用科学的方式进行分析。

2、及时评价。表扬学生需要趁热打铁。老师要练就一双火眼金睛，及时发现和了解学生的情况，在学生刚刚取得了进步时、有了良好的表现时、思想和行为有了重大转机时，及时进行表扬。当学生违反了纪律，或者做错了什么事情时，老师也要及时做学生的思想工作，让学生认识到错误，并改正错误。

、公正评价。老师对学生的评价要客观、公正、公平，既不夸大其辞，又不略其真相，这样的评价学生才易于接受。好的评价有利于帮助学生正确认识自己，了解自己的优、缺点，明确今后的奋斗目标和努力方向。

4、多元评价。学生的兴趣点不同，发展方向也不一样，老师对学生进行正确地评价，就需要从多个方面进行，不要眼睛只盯着学习成绩不放，而是善于发现学生优点，挖掘学生潜能，发挥他们的智力优势。例如，采用等级评价、特长评价等方式。

5、注意评价的场合。学生都很在意老师的评价，因为他们都有强烈的上进心和自尊心。因此，当学生违反了纪律时，老师需要背后教育学生，并当面对事件进行分析性的评价。当学生有了良好的表现时，就需要当众表扬，树立大家学习的正面典型。拓展引申---案例中的故事可以这样做

运动场上，看到其他班的同学夺得了一个又一个的第一名，打破了一项又一项的记录，说实在的，我也是非常地羡慕，谁不希望自己的学生更出色一些呢？

可是，看到班里的运动员们都非常卖劲，我知道，他们已经尽了自己最大的努力。既然如此，我也感到很欣慰。努力了就是最好的，在这样的活动中，我们应该关注的是过程，而不是最后的结果。

在跑3000米时，我看到周国立渐渐地支持不住了，虽然仍在跑道上跑着，但速度明显下降了，只见他一只手放在肚子上，显得很痛苦地样子。我赶紧跑向跑道，追到他身边问：“感觉很难受吗？坚持不住了就停一

了我的话，他向我投来了坚毅的目光，轻轻地向我摇了摇头。我看到其他班的两个同学已经放弃了比赛，就又追上去问周国立是否还能坚持，他只是向我摆摆手，继续向前跑去。

其他的同学都渐近终点，周国立还有一圈多，还在跑道上坚持着。我到了我们班级的所在坐区，对其他同学说：“周国立同学已经尽力了，他能坚持跑下来就非常棒了，我们不要再给他施加压力。当他跑过来的时候，大家不要再喊‘加油’，因为听到我们喊‘加油’后，他会加速跑向终点，我担心他的身体承受不了。”

“那我们该怎么办呢？我们总不该一点表示都没有吧？看着自己班的同学跑过来，我们不能熟视无睹，无动于衷啊？”班长问我。

是啊，如果我们一点反应都没有，就好像是一群木偶似的，在别人看来，我们和冷血动物有什么区别呢？其他班的同学会怎么评价我们呢？ “这样吧。”我略一深思说，“等周国立同学跑过来的时候，我们就只鼓掌，不说话。怎么样？”

“好！就这么办。”听了我的建议，同学们纷纷赞同。

根据以往的经验，我知道凡是尽了力的运动员到了终点后，常常会栽倒在地，或者会呕吐。我也知道，长跑之后最好的休息方法是慢慢地走一会儿，而不是一下子停下来。但是，体力消耗殆尽的运动员，哪还有体力去慢慢地散步呢？于是，我决定带几个同学到终点去。

到终点，马上架住他，慢慢地走一走。”我吩咐着。

这四个同学一听我的吩咐，马上从座位上跳了下来，随我到了终点。当周国立跑过我们班的坐区时，没有以往高亢的“加油”声，而是传来热烈的掌声。这突如其来的掌声，把整个操场上师生们的目光都吸引了过去，周国立扭头看了看，脚下的步伐也坚定了。

周国立一到终点，我立即跑过去抱住了他，并轻轻地说：“好样的，周国立，我和全班同学都没有想到你会坚持下来。能够坚持到最后，就是胜利！”

说着，我把他架到了一旁的草坪上。其他的几个同学也围了上来，一边一个架着周国立慢慢地走着。

直到运动会结束，我们班也没得了几分，但是参加运动会的每一个同学都是尽了自己最大的努力。

在班会上，我总结说：“在大型的比赛活动中，谁都想得到好的名次，但是无论如何努力，总有个先后。我看重的不是结果，而是过程。尽管我们班的名次不理想，但同学们的拼搏精神令我非常高兴。”我表扬了周国立同学，还有参加男子组1500米比赛的杨明江同学，参加接力赛的李丽丽同学，以及参加运动会的其他同学。对在坐区为运动员呐喊助威的同学，到运动场为运动员服务的同学，他们的工作也得到了我的肯定。

“虽然我们在成绩上输给了他们，但是我们赢得了精神！只要有这股坚持不懈、不服输的精神在，无论干什么，我们都不怕！”最后我鼓励他们说。

听了我的话，同学们激情满怀，尤其是那几个运动员，精神抖擞，斗志昂扬，丝毫看不出是打了败仗的兵。

以后，无论参加什么活动，同学们都很积极。