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2020-03-02 11:15:52 来源：范文大全收藏下载本文
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虫虫虫虫爬
《虫虫虫虫爬》读本清新、自然。采用了循环的形式，每一句的末尾和下一句的开头呼应，文字琅琅上口，节奏感强，非常适合小班的幼儿，图画采用分格漫画的形式表现角色的动态，呈现部分到整体的顺序。让幼儿欣赏感受文学作品的美。让幼儿初步了解儿歌的特点，理解儿歌内容，读本中让幼儿准确的表述各种动物的运动方式，教学内容非常适合小班幼儿进行阅读，让幼儿更好的了解动物的特征和生活习性。
教学目标
☆能积极主动地阅读图画，有条理地描述图画；
☆能通过池塘全景图，对故事内容进行预测和推断；
☆知道用分格、运动线条来表示一个动物动态的运动过程；
☆能准确的用词语表示图画中动物的运动方式；
☆能用自己的语言有条理地讲述故事，能贴切的使用相关词汇。
教学准备
经验准备
☆有关“池塘”的经验；
☆了解读本中出现的动物的生活习性。
材料准备
☆大书（按照分格线进行遮挡）；
☆一幅池塘的全景图（和大书的第5页一样，没有人物）。
教学过程
一、导入活动
你们见过池塘吗？你见过的池塘是什么样子的？
老师今天带来一张池塘的图片（出示池塘的图片），你们看看这个池塘是什么样子的？池塘里都有什么？池塘旁边有什么？你们觉得池塘里和池塘旁边还会有哪些小动物？它们会在什么地方生活？（若幼儿回答不出，教师可以通过模仿动物的叫声或动作做出提示，也可以利用动物的玩偶提示。）
二、阅读图画
第一页： （教师出示遮挡好的图画，按顺序分格呈现）画上有谁？它在什么地方？它要去什么地方？它是怎么去的？
（呈现第二格图画）我们来学一学毛毛虫怎么走路。它究竟是去找谁呀？ （呈现第三格图画）原来是去找蝴蝶，蝴蝶在干什么？猜猜毛毛虫和蝴蝶会说些什么？它们的心情怎么样？它们这是在什么地方？你能在这张池塘的图片上找到蝴蝶的家吗？（教师利用全景图标示蝴蝶家的位置。）
第二页：（教师出示遮挡好的图画，按顺序分格呈现）蝴蝶要去做什么？它手里拿着什么？它要去找谁呢？
（呈现第二格图画）原来，她是去找青蛙呀！青蛙在哪儿？它在干什么？蝴蝶和青蛙在说什么呢？它们的心情怎么样？怎么看出来的？猜猜接下来会发生什么事情？你也在这张池塘的图上标出来青蛙的家吧！
第三页：（教师出示遮挡好的图画，按顺序分格呈现）青蛙要去干什么？它要去找谁呢？（呈现第三格图画）池塘里还有什么动物？它们在做什么？池塘旁边有谁？他手里拿着什么？他来池塘旁边要做什么呢？想想会发生什么事情？
第四页： 这是什么？做什么用的？谁在捞鱼？小鱼在干什么？小朋友捞到鱼了吗？接下来会发生什么？
第五页：小男孩在干什么？他要去哪儿？为什么？手里还拿着什么？
小男孩要回家了，那池塘里的小动物都在干什么？它们在看谁？什么表情？为什么？
封面： 我们完整的看了一遍书，现在我看看封面。这本书的名字叫做《虫虫虫虫爬》，我们看看
1 这个小虫子都爬到哪里去了？小动物的家都在哪里呢？我们用这张池塘的全景图把这些小动物的家都标出来吧！
三、总结分享
再次阅读大书图画，和幼儿回顾故事内容，强调小动物活动的路线和动作；在图上重点强调小动物们的家：蝴蝶的家在黄色的花里，青蛙的家在土坑里，鱼的家在池塘里，还有小朋友在房子里。引导幼儿按照故事的顺序复述内容，在讲到小动物生活场所和小动物运动方式时提高语调予以强调。
附：故事示范
一只毛毛虫想去找蝴蝶玩儿，它爬出家门，在绿色的叶子上爬呀爬，终于来到了蝴蝶家。蝴蝶住的地方是一朵美丽的黄花。毛毛虫说：“美丽的蝴蝶，你能和我一块玩儿吗？”蝴蝶正在喝果汁，它说：“好啊！我去找小青蛙，我们大家一起玩才有意思！”蝴蝶提着小篮子飞呀飞，飞到了小青蛙住的土坑。蝴蝶说：“小青蛙，我和毛毛虫想和你一起玩儿，好吗？”小青蛙高兴地说：“好呀！我去找小鱼，大家一起玩才热闹呢！”小青蛙跳啊跳，跳到了小鱼家里。小青蛙说：“小鱼，我，毛毛虫，还有小蝴蝶想和你们一起玩儿，好吗？”小鱼们高兴地说：“好的，我们现在就去找它们！”。可是，这个时候小朋友带着网兜来捞鱼，小鱼们瞪着捉鱼的网兜都在想：“这是什么呀？这是用来做什么的？”青蛙说：“这是网兜呀，是来捉小鱼的！”小鱼们赶紧游开了。好在天空下雨了，小朋友收起网兜，跑回家里去避雨。小雨和小青蛙浮上水面，看见小男孩走了才舒了一口气。它们去找毛毛虫，蝴蝶，大家快快乐乐地一起玩儿。
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小班分享阅读《虫虫虫虫爬》
设计意图：
《虫虫虫虫爬》读本清新、自然。采用了循环的形式，每一句的末尾和下一句的开头呼应，文字琅琅上口，节奏感强，非常适合小班的幼儿，图画采用分格漫画的形式表现角色的动态，呈现部分到整体的顺序。让幼儿欣赏感受文学作品的美。让幼儿初步了解儿歌的特点，理解儿歌内容，读本中让幼儿准确的表述各种动物的运动方式，教学内容非常适合小班幼儿进行阅读，让幼儿更好的了解动物的特征和生活习性。
2 活动目标：
1.感知画面传递的动态信息，理解读本内容。
2.能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读本中各种动物的运动方式。
3.培养幼儿喜爱阅读的兴趣。
活动准备：
有关池塘的图片及小动物一套
大书一本
活动过程：
一、导入活动
在一个美丽的池塘，池塘里和周围住着很多小动物。今天，李老师把这些小动物也请来了，请小朋友看看他们是谁？（出示：虫虫 蝴蝶 青蛙小鱼）这些小动物们经常会互相串门，你们想知道它们是怎样串门的吗？好，那我们一起来看一看大书。
二、基本部分
封面：小朋友说说这是谁？它在干什么？这本故事书的名字叫《虫虫虫虫爬》小朋友说一遍。
第一页：（遮挡第一，二格图画）画面上都有谁？那蝴蝶的家在那里？虫虫到蝴蝶的家来串门了，虫虫是怎样来到蝴蝶家串门的呢?
那我们一起看一下虫虫的动作是是怎样的？（出示第一二格图画）随能上来学一学，虫虫是怎样爬的？虫虫的身体是一躬一躬的。那我用一句话来形容这幅画面：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。
第二页：（遮挡第一格图画）画面上都有谁？那青蛙的家在那里？蝴蝶到青蛙的家来串门了，蝴蝶是怎样来到青蛙家串门的呢?那我们一起看一下蝴蝶的动作是是怎样的？（出示第一格图画）随能上来学一学，蝴蝶是怎样飞的？我们一起学一学。那画面上的小黑线表示什么？对，这是蝴蝶飞的路线，它从自己的家飞到空中，飞呀飞来到青蛙的家。那我用一句话来形容这幅画面：蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。
第三页：（遮挡第
一、二格图画）画面上都有谁？那小鱼的家在那里？青蛙到小鱼的家来串门了，青蛙是怎样来到小鱼蛙家串门的呢?那我们一起看一下青蛙的动作是是怎样的？（出示第
一、二格图画）随能上来学一学，青蛙是怎样跳的？我们一起学一学。那画面上的小黑线又表示什么？对，这是青蛙跳的路线，它从自己的家跳到荷叶上，又“扑通”一声跳到小鱼家。
小朋友再仔细看一下池塘边还有谁？他手里还那着什么？他来到池塘边要做什么？
那我用一句话来形容这幅画面：青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。
第四页：这是什么？用来干什么的？谁在捞鱼？那我用一句话来形容这幅画：鱼儿鱼儿游，游到谁的家。那小鱼会被捞走吗？我们看下一页。
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第五页：小鱼会被捞走了吗？小男孩在做什么？他为什么要跑回家？那我再用一句话来形容这幅画面：小朋友跑呀跑，跑回自己家。
好我们再把这本书看一下，老师边看边讲：虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家。小朋友跑呀跑，跑回自己家。
三．结束部分
那我们一起来做个游戏，我出示小动物，小朋友来模仿这个小动物的动作，请小朋友仔细看。（出示：虫虫 蝴蝶 青蛙 小鱼 蝴蝶）好，我们一起飞出教室。
四．延伸活动
老师给幼儿准备各种小动物的头饰，以及布置不同的背景环境。请幼儿按照故事情节进行表演，进一步让幼儿了解动物的生活习性和不同特征，帮助幼儿理解故事以及动物之间的对话。
活动反思：
学习了分享阅读《虫虫虫虫爬》，幼儿对这节课很感兴趣，内容比较好理解，很适合小班的幼儿学习，书里面的图画也很有趣，颜色也比较鲜艳，文字和画面完全符合，在书里面出现的动物小朋友都是比较常见的，本班幼儿很感兴趣。这节课的教学目的是感知画面传递的动态信息，理解读本内容。能运用动词“爬”“飞”“跳”“游”“跑”准确表达读本中各种动物的运动方式，培养幼儿喜爱阅读的兴趣。在教学设计上我先运用了情景讲述吸引幼儿。其次引导幼儿有次序的观察，以巧妙循序渐进的提问方式，激发幼儿大胆的去猜、去想、去说。我在每页小结中有意识地运用读本中的语句，潜移默化地熏陶着孩子，自然地引出大书进行看图猜测。同时让幼儿模仿小动物的动作，在教学互动中吸引幼儿的注意力。整节课幼儿积极发言，气氛高涨，能围绕问及积极主动思考，在这节课上幼儿学会了看图老师问幼儿答句式，例：虫虫虫虫幼儿说：“爬，爬到蝴蝶家。”蝴蝶蝴蝶幼儿说：“飞，飞到青蛙家”等等。通过这个读本我们可以从不同角度来培养幼儿平时的观察力，养成爱观察、勤观察的好习惯。总的来说这节课达到了教学目的，老师生动的语言和肢体动作也大大调动了幼儿的学习兴趣。不足之处老师在教学上没有深挖幼儿的潜能。但最后一个环节做游戏，老师出示小动物，小朋友来模仿这个小动物的动作，首尾呼应，动静交替，同时又用肢体语言准确表述读本中各种动物的运动方式，“爬”“飞”“跳”“游”“跑”等。加深理解并帮助幼儿巩固了这些动词，提高了幼儿主动学习的积极性。
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