武术课 要求
2020-03-03 21:50:25 来源：范文大全收藏下载本文
以录像教学突破传统武术教学形式
【摘要】武术是中华民族的文化精髓。把录像教学融入到武术教学中去，不但突破了传统的教学形式，还能激发和增强学生的学习兴趣，提高教学质量。
【关键词】 录像教学 传统 教学形式 创新
武术是中华民族的宝贵文化遗产，它以其独特的魅力日益受到人们的重视和喜爱，在校园里也是颇受学生喜爱的运动项目之一。在武术教学过程中，教师要想在讲授每一个技术动作时达到完整、准确的示范存在着一定的困难，尤其是受年龄和身体条件及动作结构的限制，难于向学生展示动作的细微过程及全部环节，特别是对于一些整体动作的分解教学。通过制作录像片，将专业运动员优美准确的技术动作加上精炼的讲解，在教学中适时播放，不仅为学生提供了详尽、生动、直观、丰富的画面，而且还可以对重点、难点采取重播、慢放、定格等方式，使学生建立完整、正确的技术动作概念。录像片的制作与运用，不但突破了传统的教学形式，还能激发和增强学生的学习兴趣，从而提高武术课教学质量。
录像片的制作
内容的选择。在选择武术录像片内容时，应以教学实际为出发点，选择技术性强，重点、难点突出及用途多而广的动作。对那些通过讲解示范等易学易懂的动作则不需录制。
一、武术课程目标及指导思想
武术类课程是以攻防技击动作为练习手段，以武术知识、武术技能和民族体育文化为主要内容，融健身、防身、修身为一体的体育实践性课程。
课程的总体目标：使学生了解武术类运动文化特点，传承民族体育文化；掌握基本的防身自卫知识和技能；成为热爱祖国、热爱体育事业，弘扬民族精神，具有一定教学能力和运用武术类运动方法进行强身健身指导的体育教育人才。
具体目标：
（一） 掌握武术类运动的基本理论知识，基本动作和技法，防身健身的基本手段和方法。
（二）培养探究学习的习惯以及自学和自练的能力，具有独立思考与分析解决问题的能力。
（三）初步掌握武术类运动的教学规律，具有指导武术类运动锻炼的实践能力，能够胜任中学教学和社会体育指导。
（四）理解武术类运动文化的传统与特点，熟悉武术类运动的多功能教育价值，促进个性发展，提高社会适应能力。
指导思想：
坚持以人为本，以学生为主体，以教师为主导，传授武术课程的基本理论知识、基本技术、基本技能，帮助学生形成武术特长，理解武术类运动文化的传统与特点，能够胜任中学教学和社会体育指导；增进学生身心健康，全面提高学生素质，培养探究学习的习惯以及自学和自练的能力，具有独立思考与分析解决问题的能力；树立健康第一和终身体育思想。
二、武术课程主要任务及教学基本要求
主要任务：
武术课程主要任务的实现是通过课堂教学和学校课外活动，在教师、学生的共同参与以及教与学的互动中来完成的。在整个教与学的活动中，学生是活动的主体，他们在教师的指导和引导下，积极主动地学习掌握武术的基本知识、基本技能。同时，武术作为中华民族传统体育项目，其独特的价值功能和特有的礼仪方式，将会在课堂教学中给学生以心灵的启迪与智慧的升华，达到育人的目的；其蕴涵的丰厚文化底蕴，将会成为学生了解、掌握中国传统文化的一个窗口。因此，武术课程的主要任务是：学生通过武术课程的学习，达到强身健体的作用，提高其防身自卫能力，培养其形成正确的人生观和良好的道德情操。
具体任务：
（一）通过本课程的学习，使学生熟悉和掌握武术基础知识、基本动作和基本技法。较熟练地掌握大纲所规定武术内容。
（二）通过武术教学及其教法作业，使学生具有指导武术类运动锻炼的实践能力，能够胜任中学教学和社会体育指导，并具有良好的独立思考与分析解决问题的能力。
教学基本要求：
（一） 教师必须严格要求自己，加强职业道德修养，具有良好的行为习惯，真正成为学生的楷模。教师应明确武术类课程的培养目标和指导思想，制定出切实可行的教学大纲。要不断完善自身的知识结构与能力结构，以适应现代教育的需要。
（二）结合武术类课程特点和学生实际，教学中要加强爱国主义教育和新时期武德教育，树立民族自豪感。要培养学生克服困难，吃苦耐劳和勇于拼搏等优良品质和作风，强调武术类运动的礼仪规范，把教书育人贯彻到整个教学过程之中。
（三）教学中要体现淡化套路、突出方法、强调应用的指导思想，内容选择与课时分配要保证重点，突出师范特点。教学过程中要重点抓好基本动作技术的教学，并加强课外辅导，使学生牢固地掌握武术类运动的基本知识和基本运动方法。
（四）在教学中要体现学生的主体地位与发挥教师的主导作用相结合，内容选择与课时分配要保证重点，突出师范专业的教学特点。运用各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣和勤学苦练的自觉性。要重视教学方法的改革与创新，努力倡导开放式、探究式教学，展开经常性的教育教学研究，不断提高教师研究水平。
（五）教学中要加强安全性教育，并做好防范与保护措施。要重视对学生基本能力的培养。教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学自练的能力，应通过教学和实际操作的有机结合，有计划、有目的地加强对学生基本能力的培养。
三、武术课程建设情况
（一）武术课程建设理念
课程建设是我国高等体育教育事业改革的重要内容，建设精品课程则是我国高等体育教育专业改革与发展的需要，也是武术人才培养的需要。我们的理念是：在武术课程现有的发展基础之上，进一步深化武术课程改革，以继承和发展为主线，更新教学观念，勇于创新，打破传统武术教学模式，更新教学内容，淡化武术套路，突出方法、强调应用；以学生为主体，充分发挥武术的多价值功能，将武术的育人功能融入课堂，办出武术课程的特色，培养高质量，符合各专业特点并具有武术特长的专门人才；将武术课程建设成一门体现现代教育思想与民族体育特点，符合科学性、创新性、先进性、前沿性和体育教育基本规律、原则，能恰当运用现代教育教学技术、方法与手段，教学效果显著，教学与科研并举的，在全国具有辐射性、示范性的精品课程
（二）课程内容建设的基本原则
1．创新性原则：由于武术是民族传统性体育项目，为适应新时期教学的新要求，武术课程建设要在继承前人的基础上，打破单纯套路教学的模式，针对目前学校武术教学改革的实际，在教学内容、教学方法、教学手段上进行全方位的创新，吸收当前国内外武术科研与教学成果，吸收相关学科新知识来丰富、发展、完善武术课程内容体系。
2 ．科学性原则：武术课程内容体系必须具有一定的知识覆盖面和深度，并随时补充武术运动发展及教学的新知识，同时要反映当代武术学科最前沿的研究成果、研究动态，应有利于学生创新意识、实践能力、综合素质的提高，有利于培养学生创造性思维和分析评价能力的发展。
3 ．前沿性、先进性原则：武术课程内容体系应符合当前高等体育教育的改革思路、改革目标，应体现新的现代教育理念，并与新的《全国普通高校体育教育本科专业武术课程教学指导纲要》的精神保持一致，在内容选择上体现淡化套路、突出方法、强调应用的指导思想，内容选择与课时分配要保证重点，突出师范特点，也可以吸收融合世界其它国家、民族的格斗类项目，不断充实和更新，体现继承与发展的时代特点。
（三）课程选编教学内容的基本要求
1．选编内容要体现武术类运动的文化内涵，要重视武术类运动的教育性和健身的科学性。
2．选编内容要能充分体现武术类运动的攻防技击特点，反映武术类运动的规律和新进展；同时要考虑主动适应学生的身心发展和兴趣爱好，动作简单实用、易学易练，符合学生的接受能力，适应学生个性发展的需要。
3．选编内容可以根据各地的实际情况，发挥地方教学内容的优势和特色，大力弘扬中华民族优秀体育文化传统；同时为了适应学校体育课程改革和社会发展的需要，也可以吸收融合世界其它国家、民族的格斗类项目，不断充实和更新，体现继承与发展的时代特点。
（四）武术普修课程内容体系
目前，武术课程覆盖于湖北大学体育学院的所有体育类学生，授课在大平台期间（进校的头两年）完成。武术类课程总学时为 54 学时，其中理论部分占 20 ％左右，技术部分占 80 ％左右。基本教学内容如下：
1．理论部分知识包括武术运动概述、武术文化与武德教育、自卫防身基 本理论与方法、动作术语与图解知识、太极拳健身原理、竞赛规则与裁判法介绍、武术类运动教学理论与方法等内容。
2．技术部分在武术类运动项目中选用。如武术类运动的踢、打、摔、拿等基本技术动作，徒手单练组合或套路，器械单练组合或套路，徒手对练组合或套路，太极拳、各类地方拳种、散打、防身术、跆拳道等内容。
技术部分内容：
（1）徒手练习
① 拳、掌、勾三种手型；弓步、马步、仆步、虚步四种步型，冲拳、贯拳、勾拳、推掌四种手法，蹬腿、弹腿、踹腿、鞭腿、勾踢腿五种腿法和摔、拿等动作技法以及相关武术类运动的练习方法。
② 太极拳动作技法及单人练习动作组合或简化套路。
（2）器械练习
① 短器械选用刀术或者剑术的动作技法与组合。其中如选用刀术至少应包括劈刀、扎刀、缠头刀和裹脑刀动作技法；如选用剑术至少应包括劈剑、刺剑、点剑、撩剑以及剑腕花等动作。
② 长器械选用棍术或者枪术的动作技法与组合。其中如果选用棍术至少应包括劈棍、戳棍、抡棍以及舞花棍等动作技法；如选用枪术至少应包括拦枪、拿枪、扎枪以及把法等动作技法。
3．基本能力培养
（1）解析动作攻防含义和准确完成动作示范的能力。
（2）识图自学和自练的能力。
（3）欣赏武术类运动比赛和表演的能力。
（4）观察分析与纠正错误动作的能力。
（5）运用教学原则，选择教学方法，组织武术教学的能力。
（6）创编武术类动作组合的能力。
4．课程内容体系建设要处理好的几个关系：
（1）武术理论与实践内容的关系
（2）武术课程中教学与自学自练的关系
（3）武术重点技术动作与一般技术的关系
（4）武术基本功与武术技术的关系
（5）武术套路技术与攻防实用技术的关系
（6）武术徒手技术与器械技术的关系
（7）技术教学与能力培养的关系
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