九年级历史教学设计
2020-03-03 02:05:23 来源：范文大全收藏下载本文
九年级历史《战后主要资本主义国家的发展》教学设计
城 关 中 学 历 史 教 研 组
石 海 新
【教 学 目 标】
一、知识与能力
1.了解“欧洲联盟”的建立
2.掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实及发展原因。
3.分析比较战后西欧、日本经济发展的原因，培养学生运用共性和个性的原理分析、归纳问题的能力。4.通过观察有关数据、图表，培养学生根据资料解说经济现象的能力。
二、过程与方法
⒈阅读课文、史料，正确地提取、整理课文、史料中的有效信息，培养独立地获取信息，提炼、处理信息的能力与方法。
⒉采用讲述与启发式、比较法与探究式相结合的教学方式。
3．设计各种类型、层次的问题引导学生积极思考，从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。
⒋通过参与小组讨论，开展合作探究学习，培养乐于与他人合作的意识。
⒌充分运用电化教学手段，加强教学直观性和感染力。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到科学技术是第一生产力；培养学生崇尚科学的意识；形成虚心学习人类一切先进文化的态度；激发学生为振兴祖国而努力学习科学文化知识的热情教学重点与难点：重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要史实、原因。难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。
【教 学 过 程】
（一）情境切入 师:二战给欧洲国家和日本带来什么危害？生积极回答问题：看到战争所造成的巨大的破坏。课件展示重建后的德国和日本（图1）：生观察照片，认识到西欧和日本的发展变化。师：西欧各国和日本是如何书写这一神话的呢？让我们一起来学习第16课——《战后主要资本主义国家的发展》。
（二）合作探究
一、欧洲的联合 1.战后西欧经济的恢复和发展
课件出示《西欧、美国在世界工业生产中的比重》（图2）、《西欧黄金储备在资本主义世界中的比例》（图3）,引导学生分析材料。师：这说明二战后西欧的经济发生了什么变化？生看材料，分析比较，得出战后西欧经济得到恢复与发展的结论。出示《50—70年代西欧主要资本主义国家经济增长率简表》师：从表中可以看出发展最迅速的是哪个国家？生：联邦德国。设计意图：向学生提供图片材料，让学生通过分析比较，自己得出结论，从总体上认识战后西欧经济发展的概况，培养学生观察、分析及史料的解读能力，做到论从史出。 2.西欧经济恢复、发展的原因为西欧的发展提供了必要的物质条件让学生根据动画，形象了解美国的援助对西欧经济的恢复与发展所起的作用。师：纵观近代欧洲的发展历史，大致经历了：发展—战争—再发展—再战争的过程，两次世界大战都是从这里爆发的，给欧洲人民带来深重灾难，现在西欧的经济又得到了恢复和发展，难免内部还会产生矛盾，他们是怎样避免矛盾的激化，引起新的战争的可能性的呢？师：美国的援助，使欧洲国家的经济得到恢复并逐步发展合史实设问，从而认识欧盟成立的原因。
3.欧洲的联合究欧洲的联合。读课本52页第二段，看
53、54页的图片和小字资料，能了解有关欧洲联合的哪些知识？根据这些知识能设计一些什么题目？合作学习：学生四人一组，在阅读教材的基础上讨论、交流，设计题目，互相质疑、释疑，初步掌握欧共体和欧盟的相关知识点，提高学生口头表达问题的能力（2）根据学生的回答，展示课件内容，加深印象。 ①欧元②欧盟盟旗、总部、盟歌 ③欧盟成员国 ④欧盟人民生活的变化（3）对照课件指出2004年5月1日，10个中东欧国家入盟，欧盟成员国扩大到25个，2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚入盟，成员国发展到27个知识拓展：知道现在欧盟成员国的数量。
二、日本的崛起师：西欧经济增长速度之快，令人惊奇，考考大家的眼力，找找发展速度最快的是哪个国家？二战后日本经济发展的基本概况
（1）出示《日本经济发展实际增长表》（图8），指导学生看书，结合课件材料了解。
（2）引导学生分析材料中数据的变化，认识到不同阶段日本经济的发展变化（图9）。生在教师引导下，明确各个阶段日本经济发图9 展的概况，速记史实师：二战后，日本的哪些行业发展较为突出？生看图回答：钢铁、汽车、船舶、电器。设计意图：通过阅读课文、看图片材料、教师的引导，让学生归纳出日本经济增长的特点，掌握运用图表、数据等说明相关历史现象的能力，轻松掌握重点。 .日本经济发展的原因: ⑴各抒己见生结合课文回答：美国的扶持；制定恰当的经济政策；引进最新的科学技术成就，发展教育和科学技术。
⑵揭示：正是日本大力引进先进科学技术，并与创新相结合，带来日本经济的腾飞设计意图：自主阅读课文，直观把握日本经济发展的原因，形成虚心学习一切先进文化的态度畅所欲言，激发努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。师：一个国家要持续发展，社会要不断进步，必须适应世界发展潮流，不断改革、创新，希望同学们努力学习，把我们的国家建设得更加美好、富强。设计意图：生根据自己的意愿自主选题，检查学习情况；谈感想，再次感悟历史，思想再次升华，达到历史学习的真正目的.
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