高职《外贸单证》教学改革思路
2020-03-02 08:31:33 来源：范文大全收藏下载本文
论《外贸单证》课程教学改革
---以西安欧亚学院为例
马义玲1
肖翔 2（
1、西安欧亚学院
陕西西安
710065；
2、西安陆军学院
陕西西安
710108 ）
【摘要】针对国际贸易专业《外贸单证》课程教学中在教材、师资、教学方法和参与
实践中等方面存在的问题，加强改革的思路及措施主要是：组织编写适合学生的教材；选聘有外贸企业经验的老师授课；推进教学内容与实际业务的密切结合；采用多种教学方法提高教学质量。
【关键词】外贸单证；课程；教学实践
在经济全球化的今天,有更多的企业甚至个人涉足国际商务领域,从事进出口贸易。在货物交接过程中,进出口贸易就是单据买卖,单据代表着货物,掌握了单据就等于掌握了货物。国际贸易中货物的“单据化”不仅方便了货物的交接、物权的让渡转移,用于结汇的单据更是在货款结算中扮演着重要的作用。但外贸单证引起的贸易纠纷在进出口业务中时有发生,给企业造成重大的经济损失。外贸单证课程着重讲述单证在进出口贸易中的应用,使学生掌握进出口业务中的信用证审核、单据的缮制及审单技巧。因此培养外贸单证操作人才时,应在教学内容的安排、教学方法及教学手段等方面加强研究。学生在学习的过程中不仅要求掌握进出口贸易知识,更要掌握相应的制单技能,成为一毕业即能上岗的专门人才。
一、课程的性质及教学目的
《外贸单证》是《国际贸易》、《国际贸易实务》等相关专业课程的延伸，是国际经济与贸易专业的核心课程之一。开设该课程，目的在于培养学生懂得外贸单证基本知识、熟悉外贸单证工作的操作与管理、熟练掌握外贸制单的技能。在教学中，力求培养学生实际操作能力，突出实用性，使学生在就
业时具有竞争性，需要在教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、考试方法、校企合作上积极探索，以达到较好的教学效果。
二、教学中存在的问题
1、选用教材理论性较强
自2007年开设此课程以来，单证课程组选用了两本教材，虽然理论知识较为系统、全面，但是实践知识教少，比如缺乏业务场景描述、缺乏实际案例的收集、实训指导、真实业务单据和证书，学生在学习书本时感受不到真实业务场景，缺乏对实际业务的认识和理解，学生学习感到比较枯燥。
2、教师教案不统一，备课质量参差不齐
单证课程组成立之前，担任此课程的专职教师有三个，大家相互之间很少沟通，每个教师使用的教案和PPT课件不统一，授课计划也不一样，教师上课的自由度比较大，同时带课教师相互之间也不听课，这样导致的后果是备课质量参差不齐，授课质量整体得不到提高。
3、授课中使用的方法不得当，学生学习积极性不高
最早外贸单证课的教学内容主要是出口结汇单证的制作。教学中,相 关单证教辅资料很少,教学方法也简单,只是教师在黑板上演示单证流转 流程、单证内容,学生制单练习只能采用纸张进行。教学内容只强调出口 制单,教师在黑板上演示教学内容,黑板篇幅有限,讲完又擦,一节课下来, 老师讲不了多少内容,学生也觉得教学内容抽象不好理解。学生的制单练习采用纸张进行,学生先画出单据表格,再填制。这一来,学生的制单时间 被大大延长,无法完成一定量的练习,制单效果不理想。这种简单的教学 方法和教学手段,远远不能满足该课程的教学要求,无法实现该课程教学
目标。
近几年,外贸单证课都采用“理论在教室,制单在机房”的形式上课。这种教学方法和手段可以让学生对所学内容有更直观的理解和认识,还能让学生通过机房电子制单练习掌握所学内容。但机房电子制单练习用的教学软件一般仅局限在机房使用。学生只能在有限的上课时间,在老师的指导下,把所学内容在机子上演示一遍,学生普遍感到学习压力太大,学习兴趣不高。
4、参与企业实践教学较少
一学期的教学，教师仅仅是采取课堂理论教学和机房模拟练习，只有极少数老师带学生去企业现场观摩，让企业经理和制单员现场讲解单证制作流程和制作要领。学生对进出口实际操作过程和单证制作没有直观认识，往往是一学期下来，学生记得的知识不多，大部分知识忘掉。
三、教学改革实践
针对以上问题，西安欧亚学院国际贸易教研室成立了单证课程组，由资深老师担任课程组组长，负责该课程的建设和改革工作，采取以下改革措施和提出建议。
1、组织教研室人员编写适合学生的教材
针对外贸单证教学长期存在理论和实践脱节的问题，学生对理论知识掌握的很多，但却不知道现实当中的业务是怎样进行的。基于此，编写组对国际贸易专业学生和外贸企业进行了大量调研，兼顾了理论和实践双方面的内容，在理论难度、结构体系、实际业务操作上都做出了很多的创新。
新编的教材具有以下特色：
（1）活学活用的理论知识。在介绍基本理论的同时，通过每章业务
场景、学习任务、业务流程图、知识链接等栏目使理论内容生动化，充分融入到实际业务中去，达到“活学”的效果；通过每章的操作示范、单证改错、上机操作、案例分析使学生的技术演练达到“活用”的效果。
（2）一票业务贯穿全书的体系设计。编写的教材突破了以往教材中各个业务环节相割裂的弊端，以“全棉橄榄绿色布”的出口业务为背景，按照实际业务操作流程，设计了13个业务环节。每个业务环节根据配合的业务场景展开对单证操作流程及填写规范的讲解。
2、选聘有外贸企业经验的老师授课
在授课教师选聘上，选用有外贸企业经验的老师进行授课。这些教师在外贸一线工作时间长达10年以上，都亲自缮制单证多年，知道哪些地方是重点及容易出错的部分，授课过程中的单证和案例都是真实的。
3、教学内容与实际业务结合
（1）重点讲授的课程内容。《外贸单证》课程的内容一般包括导论、信用证、商业发票、海关发票、汇票、运输单据、保险单据、原产地证书、其他常用结汇单据、托运单、报关单、出口收汇核销单。这些内容要根据实际工作重点讲授导论、信用证、商业发票、汇票、运输单据、保险单据、原产地证书、其他常用结汇单据，其它的章节作为简要介绍。
（2）教学内容与实际业务相结合。一是充分利用网络资源，及时追踪国际市场情况，了解国际贸易结算方式的新变化，学习UCP600的新知识，掌握新的单据种类、缮制内容和缮制方法，并结合教材和实际应用，将一些新知识贯穿到教学中，把一些旧的理论、逐渐淘汰不再使用的单据内容删除。 二是将风险意识贯穿于整个教学之中。单证有其特殊性，制单时要根据合
同、信用证的要求，不能出一点差错，否则会带来严重的后果，因此在教学过程中，要总结出每一章节的风险点，并仔细讲授给学生，要求学生在模拟实践中体会和把握，正确膳制外贸单证。
三是结合考证，将单证员考试的内容加入到教学中来，以提高学生考证的过关率，学生通过考证，取得相关的专业资格证书，有利于将来更好地就业。
4、多种教学方法贯穿于教学之中
（1）良好的教学效果源于充分的教学准备。在教学的准备工作中，充分发挥教师的群体智慧，将采用集体备课的方式。在统一的教学大纲，教学目的以及教学要求的指导下，所有相关教师集体备课、讨论，认真研讨每一个单元的重点难点，根据具体教学内容，采用多样的有效的方法和手段，努力最大效率地提高教学质量和效果。
（2）在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用，精心设计、组织、安排教学活动。鼓励学生分组积极参与课堂教学活动，充分调动学生的积极性和创造性，从真正意义上实现师生互动，教学相长的良好教学关系，提高学生的学习兴趣。
（3）在教学方法上，注意吸收国外流行的多种有益的方法，并尝试改革与创新，利用模拟教学、案例教学和启发式教学方法。在教学过程中，注重上述教学方法的综合运用，目的是增强学生主动参与和创新意识，提高学习的功效。同时，运用提示、启发、引导、讨论和模拟等方法，其目的是使学生运用所学知识在进行初步的分析、综合，比较、分类后，达到能将知识、技能抽象概括具体化，提高学生灵活分析和解决问题的能力。通过讨论课、
课外习题、知识点总结等方式进行。外贸单证制单操作在老师的指导下,通过模拟业务、角色扮演与配合、制单练习、制单作业展示、制单竞赛相结合的实践教学方式,同时组织学生到外贸企业参观、实习,请有经验的企业单证员给学生做讲座、指导,为学生从事实际业务工作打好基础。
通过上述各项教学实践，取得了良好的《外贸单证》教学效果。通过已毕业学生的调查反馈，同学们一致认为《外贸单证》这门课在工作中很实用，对毕业生就业和工作都有很大帮助。通过企业用人部门的人员访谈，企业工作人员也对我们的学生在外贸单证制作方面很满意。
我们今后要加强各个方面对此门课的评价，包括校内同事评价、校外专家评价、毕业生近三年的评价结果、课堂教学录像资料评价，肯定教学成果，找出存在问题，更好地将《外贸单证》教学工作做好，提高学生的就业竞争力。 【参考文献】
[1]张建华.国际贸易单证实务[M].大连：大连理工大学出版社，2009 [2]全国国际商务单证培训认证考试办公室.国际商务单证理论与实 务[M].北京：中国商务出版社，2009.[3]张雪鹏，马祯.精编外贸单证理论与实务.天津：天津大学出版社，2010.[4]朱春兰.外贸单证(第二版) .杭州：浙江大学出版社，2008.
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