如何撰写教育随笔、教育故事
2020-03-02 12:16:04 来源：范文大全收藏下载本文
用心灵抒写充满诗意的教育故事
四川省乐至县石佛职业中学 钟杰
一、为什么要撰写教育故事
1.写是为了反思，反思是为了提高
为什么要撰写班级教育故事？其实答案很简单：为了反思，为了提高！没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误，但我要说我犯过很多的错误，甚至是不可饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛，但我还是要提。不仅要提，我还把这些故事写出来，时不时翻出来看看，以警醒自己要时刻记住：我是一名教师，我的一言一行都 会对学生产生影响，不是积极的，就是消极的！
做了教师，注定就是灵魂的敲钟人，所以，每走一步，都要反思自己，走对了吗？佛家所言：毁人肉体，下十八层地狱，毁人灵魂，下的就是十九层地狱。所以，作为教师，一定要养成反思的习惯，因为只有具备了反思习惯的老师，才会真正提高。
2.写是为了追问，追问能促进教师个人成长
教育故事，跟故事会上的故事是截然不同的概念。教育故事不仅要具有一定的可读性，同时还必然具备真实性。当然，还得有教育功效，能体现出教育者的教育理念。所以，一旦有了写教育故事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思考。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。每一件事，我们都做到事前反复思考，事后不停追问。几年下来，用李镇西老师的话说：想不成功都难。
3.写是为了学习，学习能促进班主任的专业化发展 一线教师工作非常的忙，这一点我特别理解，因为我也处于忙碌的水深火热之中。要找到大块的时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作，显然对这些老师有些苛刻。再说了，没有目的地读理论，读后即忘的现象非常严重。但是，不读又不能进步。老本儿是吃不了多久的，如果不与时俱进，最后极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办？
书写教育故事是快速进步的一条捷径。你要写好，就要做好；你要反思，就要找到依据。这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。自然，那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。 我是四川人，可能是常吃辣椒的缘故，性子自然要急躁一些。所以，办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。一急就非理性，非理性自然就谈不上专业化了。书写教育故事的好处就是学会理性地分析问题，专业地诊断问题。
二、教育故事写给谁看 1.写给自己看
古语云：人贵有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改，而是有错不知。有时候，教育上的失误会不知不觉发生在自己身上。如果我们没有记录和反思的习惯，错误会一直存留在身上，甚至还会把错误发扬光大，这是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一个故事，不论是成功还是失败，都应该写下来。尤其是一些失败的案例，更应该形成文字，随时翻看，随时告诫自己，让自己时刻处在清醒之中。
那些失败的教育故事就像一根根扎在我心尖的刺，只要想起，就会把我的心扎得生痛。但我从不把它从记忆中删除，我要好好地留着它，用以告诫自己：我是一名教师，如果毁了孩子的灵魂，就要下十九层地狱！
2.写给学生看
我记得美国人有这样一个观点：不管什么事，说一次，正常；说两次，重复；说三次，啰嗦；说四次，折磨。当然，也就彻底无效。现在的学生非常反感老师喋喋不休地说教。所以，我的态度是：能少说的，绝不多说；能不说的，绝对闭口。但是，教师的职责是教书育人，学生有错误不指出，岂不失职？不怕，我有绝招，比口吐白沬的说教效果好一百倍！我有个学生小唐，他很蛮横，有一次强吃了大胖的零食，吃了之后还很“钱霸”似的扔了两块钱。于是我把这件事写成了一篇教育故事放到博客里，竟然在《福建教育论坛》上发表了。我把这篇文章拿给小唐看，他看完，对我说：老师，我今后一定改，把面子争回来。他对他的父母说，我是他遇到的最好的，水平最高的老师。
3.写给家长看
现在的家长，你说他一点都不懂教育，他是不服气的。你说他很懂教育那肯定是带着情绪的。说孩子的好话，他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧；说孩子的坏话，家长的面子哪里挂得住？不找你老师说事就算是涵养非常好了。
我就不做这样费力不讨好的事情。我只需要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。谁的孩子做了故事的主角，谁就是我的第一读者。我把写好的故事发到家长的邮箱里，然后短信告知。当然文章中详细地记述了事情发生的来龙去脉，也作了细致的分析，并且还呈现了我的处理方式，以及我对此事的观点。家长看后，往往感激的不得了，然后再把他的一些想法反馈回来。在别人眼里，我好象没怎么与家长接触，但是家长却对我这个老师以及自己的孩子了解的很清楚。由于家长心里充满感激与佩服，他们在孩子面前也经常地夸我这个老师，不难想象，我在学生面前的威信该有多高。
4.写给同行看 如果说教育只是面对自己的一亩三分地，我以为还是太狭隘了。教育是公益事业，是利国利民的百年大计。所以，每一位班主任都有这样的责任，当把自己教室里的事情做好、做优之后，就该把自己的经验向同行推广，带动和影响周围的同行们把教育做得更好。所以，书写出来的教育故事当拿出来与同行分享。分享的目的有二：一是交流，共同提高；二是影响，带动别人提高。不管哪一样，我以为都是功德无量的事情。
我是一线教师，默默无闻，普通得很。万千教师，谁知道这个队伍有我呢？何况以前还是在一所偏僻的农村中学。就算到了海口，也只是短短的一年，可是，很多人都知道，就因为我一直思考不断、笔耕不缀，所以，很多同行在网上看到了我。去年暑期，海南省万宁市请我去对全市的中小学班主任进行培训。其中一位老师说，钟老师，你来海南一年，就能做到这种程度，你真了不起。其实不是我了不起，是网络了不起，如果没有网络这个平台，谁又知道我呢？把自己的经验与别人分享，不仅自己提高了，别人也提高了，这是多么愉快的一件事情啊！
三、如何撰写教育故事
老人们爱用“天道酬勤”来勉励我们。这话没错，但有一点需要说明。那就是勤的方向要对！方向错了，勤得越厉害，错得越厉害，老天对你的惩罚也越厉害！所以，作为教师，首要的是弄懂什么是教育的真义？教育的终极目的是什么？我们究竟需要什么样的教育？只有把这些疑问搞清楚，确定了正确方向，我们的勤奋才有回报！
方向正确，决定你前进！然后，拿起你的笔，或者敲动你的键盘，开始书写你的教育故事，丰盈你的教育人生，那么，如何操作呢？
第一，想。这是完成一篇教育故事的前提。每天晚上睡觉时，想想第二天该做什么，什么先做，什么后做，如何做，第二天早晨醒来，再梳理一下当天要做的事情，并且调整好心态，满脸阳光地去迎接你生命中最重要的人－－你的学生！
第二，做。想了就要做，并且要及时做。我们很多老师都有一个自己都讨厌的毛病－－拖沓。想得很美，可是做的时候就推三阻四或者丢三落四。结果明日复明日，岁月蹉跎，什么也没做成。做的时候，要尽量地精彩和创新，常给学生意外的惊喜。有创意的老师，学生是非常喜欢的。并且这些有创意的点子就是撰写教育故事的最好素材。
第三，梳。每天下班，做完家事，坐在电脑前，静静地对当天的事情进行梳理，然后再进行筛选。琐碎的，常规的，毫无生气的，没有创意的，搁置一边。有趣的，有代表性的，有警示作用的重点内容就是教育故事的素材。
第四，写。有了素材，装在脑子里过几天就会忘记。因此，一旦梳理好，筛选之后，就应该及时写下来。写的时候，除了保持故事的真实性外，尽可能叙述得生动有趣。我反复提到教育故事要真实，为什么呢？因为这些故事都要给学生和家长看，如果我们提供假的素材，学生看了会觉得你这个老师简直就是一个伪君子，你的劳动不但不会赢得学生的尊重，相反，他们还会鄙视你。而家长呢，也无法了解到真实的情况，这样做，不仅是费力不讨好，简直是费力计咒骂！ 第五，思。这里的思是指反思。故事叙述完毕，老师应该有自己的追问与反思。所谓的“追问与反思”其实就是问自己，我这样做，对吗？我这样做的理论依据是什么？除了这样做，还可不可以有其他更好的做法呢，等等。没有这个过程，教育故事的写作是没有用的。因为我们不是创作小说，不是靠情节的曲折来吸引读者。我们要的是通过反思来提高我们的专业水平！所以教育故事的写作跟其他写作是有区别的。反思可长可短，可深可浅，那就看你的底了。相信这样一个规律：开始的时候，你可能很浅薄，但只要坚持，你会变得很深厚！
四、撰写班级教育故事应修炼哪些个人素质 1.坚持是成功的必备品质 海伦·凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”不管做什么事情，态度非常重要。正所谓“态度决定高度”。而决定高度的态度就是坚持！我还记得，2006年5月，我与一些朋友相约在“班主任之友教育论坛”上注册安家，我们当时激情满怀、踌躇满志、誓言铿锵，约定要一起书写教育故事，抒发教育情怀，要做一个在校园中诗意栖居的新教育人！那份对教育的热情乃至痴情把我感动得一塌糊涂，以至于好多天都茶饭不思。可是，四年过去了，很多的朋友不见了踪影，他们又回到了电视机旁，回到了麻将桌旁，回到了吆五喝六喝酒会友的世俗生活中去了。论坛上的朋友来来去去，旧人换新人，真是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”！坚持下来的寥寥无几，不过，坚持下来的基本上在教育这块阵地里取得了不俗的成绩。
我只想说的是 ：教育是一个必须坚持的过程！而且是一个“不以物喜，不以己悲”的坚持的过程！
2.读书练笔是提高教育写作能力的不二法门
我听很多年轻教师说：我想写啊，可是，我不是学中文的，我的文笔很差。然后摇头叹息。目前全国三大名班主任：魏书生、李镇西、万玮，除了李镇西老师是中文系毕业外，余者如魏书生老师起点非常低，初中毕业；万玮老师是数学系毕业。可是他们的书却能征服每一个教师。尤其是万老师，他的《班主任兵法》上了中国教育类书籍的畅销榜。难道是他们的写作技术够高吗？非也！那是因为他们本身做得好，再加上勤于练笔，所以他们的写作技术日趋高明。
那么，如何才能提高自己的写作技术呢？读书、练笔!这是提高教育写作能力的不二法门！
以我自己来看，2005年的教育故事只是简单的记录；2006年的教育故事除了记述故事情节之外，还有议论；2007年的教育故事帖到论坛上就有许多问津者了；2008年到2009年，写出来的教育故事自己看着都会感动。
3.学习和反思是教育智慧的源泉
做，分为苦做和巧做。费力了未必讨好，老师把事情做完了学生未必认帐。所以，这里有一个巧做的问题。我的原则是：普通学生能干的，组长不干；组长能干的，班委不干；班委能干的，班长不干；班长能干的，班主任不干。偷懒也是一种智慧。那么，教育智慧哪里来呢？ 我以为有两种，一是习得，二是学得。习得与各人的人生经历有关，难以模仿和复制。但是学得就不一样了。每个人都可以通过各种途径进行学习，从而累积自己的智慧。读书是学习新知识的首要途径。不过我要提醒大家的是，拿本书随手翻翻，除非你的记忆力和理解力超群，否则很可能是翻书了然，关书茫然。我有过这样的经历：看书的时候，看得入境，会情不自禁地拍案叫绝。过后别人再问我有何得，我只能翻着白眼说：好！真好！好得不得了！然后双手一摊，不好意思，忘得差不多了！这种读后即忘的现象在很多中年教师身上反复上演，我太理解这种感受了。那么，如何避免这种现象呢？最好的办法是动笔。古语有云：好记性不如烂笔头！这话是有道理的。做笔记，写心得，最好的学以致用的办法就是把书上学到的东西用到工作上去，用到学生身上去，然后，再形成趣味横生的教育故事。这样下来，那些可能被你忘光了的东西经过你的反复运用，早已内化成自己的了。只要不停地学习和反思，我坚信，你的做绝不会是老黄牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！
4.做得精彩是写的精彩的前提
有老师在我的帖子后留言道：你的文笔真好！你写得真精彩！看着这些话，我心里隐隐叫屈，其实，我是做得精彩！我所写的不及我所做的万分之一。如果我做得不精彩，又怎能捕捉到并写出生动的教育故事？反过来，为了写得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能够精彩，才能够为我的笔端提供可描述的精彩故事。
5.去掉功利之心，做一个虔诚的教育者 人年轻的时候，难免有较强的功利心。其实以功利做内驱力似乎也无可厚非。不过，我始终认为，教育不同于其他职业。因为这是树人的工作，是百年大计，是一个“慢工出细活”的工程。如果教育者脑子里浸透了太多功利思想的话，必定物极必反！我之前也因为功利之心太盛，而吃过不少亏，对不起好多孩子，以至于现在看到某些孩子都不敢正面对视。
扪心自问，我之前做教育是有功利思想的。最起码，我想得到领导的重视，学生的爱戴，家长的认可。我最大的功利心就是想出几本教育专著以证明自己的成功。但是到了海南这一年之后，我对教育的理解不再充满功利了。尤其是2008年的几起弑师案，2009年的学生跳楼案、网络上流传的摸奶门、喂奶门，还有两起公交车惨案等，都给我心灵以沉重的撞击。现在领导器重与否，家长认可与否，学生爱戴与否，出书与否，都不是我第一要考虑的问题了。我想，我第一要考虑的问题是：把我的学生带向何方？我们的国家，十年后、二十年后、三十年后，将需要什么样的人？我一直认为，没有为国家为民族考虑的老师，不算是成熟的老师！如果我们每个教师都能站在这样的角度来思考教育，我们的教育怎么会有那么多的困惑与尴尬呢？
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