许龙综合组观察水教学设计
2020-03-02 04:04:53 来源：范文大全收藏下载本文
西安市碑林区小雁塔小学二〇一六年秋季学期 “转变学生学习方式”专题教学评优活动教学设计
四年级科学《观察水》
姓名 许龙
课型: 新授课 教材分析：
《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。 学情分析
从小到大，孩子天天跟水打交道，已了解了水的许多性质和用途。就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次。 教学目标:
1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
教学重点： 运用科学方法认识水的各种性质。
教学难点：
选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
教学准备:
杯子、纯净水、牛奶、白醋、糖水、筷子等，电脑动画课件。
教学过程： －、导入
1、播放课件，一起与学生分享美景：你去过吗？这是哪？（九寨沟、长白山——天池、德天大瀑布）感觉怎样?
2、同学们都知道水和我们的生活有密切的关系，那么水究竟有什么神奇的地方呢？这节课我们就来揭开它的奥秘好吗？
二、探究 活动 1．观察水
①你会用什么方法去观察一杯水？分组讨论：观察方法，观察顺序 （明确目标要求，带着问题自主学习） ②谁能用更多的观察方法？
③现在你们的桌子上都有一杯纯净的，可以喝的水。现在你们就以小组为单位运用我们的感官观察它，看它有什么特点 。然后把观察到的结果填写到观察记录1中。（学生就可以有目的地进行观察） 2.学生小组活动，教师巡视，鼓励学生从各个角度观察水，并在适当的机会提出一些问题。
3.谁能够汇报一下你的观察结果吗？（运用自感觉器官：看、闻、尝，发现水的特点） 4．教师总结板书：
水的性质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 活动2 ：找水比赛。
1.端出4杯液体,说:这4杯液体分别是牛奶、白醋、糖水、水,你们能够运用你们的感觉器官，准确地找到水吗？方法是一看、二闻、三尝。
今天这4种液体都是人可以食用的，如果实在区别不出来你可以品尝。但是你们要记住，不要随便品尝。（再次强调观察方法先看，再闻，最后尝，教给学生观察顺序。）
2.小组长每人从前面端回这4种液体，然后小组开始活动。（此时再发放第二次实验物品,避免了物品太多干扰学生思维。） 3.小组汇报，并说说是怎么辨认的。
4.你们真了不起！水还有很多奥秘，你们有兴趣继续研究吗？ （适时地给学生的学习成功以肯定和鼓励。）
三、认识液体的特征
1、观察实验:用一个有洞的口袋装水,水从破口处流出。
2、提问:你们看到了什么?(水在流动)
3、实验:让塑料袋里的水流进容器中,再把容器中的逐次倒入其它形状的容器中。
4、提问:水可以变成哪些形状?水有固定的形状吗? 指名讲台叙述,收集整齐后提问。
5、讲解:水会流动,没有固定的形状,像具有水这种特点的物体,我们把它叫做液体,水就是一种没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体。
四、探究运水的方法
1、教师布置比赛任务:请各小组合作,选择适当的用具,在不搬动桶的情况下,将一只桶里的水运到1米外的空桶里。
2、学生分组讨论，之后到老师演示台领取比赛用具。
2、教师发出比赛开始的口令,学生开始运水。
3、教师:你们组采用了什么样的方法,结果怎样?利用了水的哪些性质?
4、教师:假如两只桶相距再远一些(老师可确定长度),你们组还会采用什么办法运水?
7、学生讨论，设计方案，进行操作。 版书设计：
2．观察水 眼睛看 鼻子闻 舌头尝
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