《风》教学设计(阅读感悟)
2020-03-01 23:54:59 来源：范文大全收藏下载本文
《风》教学设计（阅读感悟）
教材特点：
1、这首儿歌清新优美，富有情趣与感情。
2、重举的形式使各个诗节统
一、完整、合谐。 教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、认识8个生字，学会写9个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。 教学时数：2课时。
教学重点：会认写生字；感情朗读课文。
教学难点：掌握学习诗歌的方法，培养学生的审美能力和想像力。 教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》。
（二）初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。 开火车认读字语卡片。
4、自由读课文，标一标这首诗有几小。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
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谁来读第一小节？其它同学想想从第一小节中你知道了什么。 生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。 板书：树叶颤动---------风走来了
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？ 生摆动 生摇动
是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？
（生带动作朗读） （男女生赛读）
引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。 生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。 师：能试着背下来吗？ （试背）
小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？
（生试说）
2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。 1）出示学习提示：（小黑板）
（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。 （2）把自己体会到的内容，带着动作读出来。 （3）试着背诵。 2）交流反馈第2小节。 指名读第2小节 第二小节写了什么？
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生1：水面起波纹，说明风就在水面上。 生2：是风使平静的水面起波纹了。 你见过河水起波纹的样子吗？ 生1：就像鱼鳞一样。
你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。 生2：我还听过“微波荡漾”。
河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。 板书：河水起波纹--------知道风在哪 谁能试着读一读。
（生边用手做上下起伏状边读课文） （齐背第二小节） 3）交流第三小节。
通过这一小节，你又读懂了什么？ 生1：当花儿点头的时候，证明风来了。
生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。 生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。 板书：花儿点头--------风在做游戏
多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗？ 生1：风你好，风我们又可以做游戏了。 生2：风啊，你真淘气。 能读出风的淘气、可爱吗？ （生表演读第3小节） 引读第3小节 （生背诵）
四、课堂练习。
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1、给词语加拼音
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 时候 知道 什么 波纹 游戏
2、联系生活，仿写练习。
你还从哪些方面能感觉到风，模仿课文说一说。 （小黑板出示） 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是，—————————。 我们知道————————。
五、作业（自选）。
1、画风
2、到室外继续观察风给周围景物带来的变化。
第二课时
（一）复习检查。 背诵课文：
（二）学习字词。
1、认字 生交流认字方法
2、写字
1）出示认读偏傍“灬”、“戈”，老师写在黑板上，学生仿写。 2）出示本课生字，仔细观察每个字在田家格中心位置，看看怎样才能把字写的更好看。
3）学生练写，教师巡视指导。
4）同学互评，把写得好的字用圆圈圈起来。
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5）小组内选出字写的最好的一个同学，把他写的字放到展示台上展示。
（三）回归整体。
再读课文，把你最喜欢的词语写在“自选词语小货车”上。
（四）课堂练习。
1）写出下列字的形近字，再组词。 说（ ）过（ ）哪（ ）戏（ ） ----（ ）---（）----（）---（） 2）用“颤动”、“游戏”各说一句话。
3）阅读短文《风啊，你真奇怪》，用浪线画出风的行踪。 风啊，你真怪， 有人说你好， 有人说你坏。 如果我是风，
春天送风筝去找云彩， 夏天给人们带来凉快， 秋天把谷穗染得金黄。 冬天把雪花吹落下来。 嘿，像我这样的风啊， 只有人说我好， 没有人说我坏。
（五）作业。
积累本诗中喜欢的词句。
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