主题班会上怎样看课

2020-03-03 15:28:17 来源：范文大全收藏下载本文

论文、语文、高段主题班会上怎样看课

李会莲

主题班会课是围绕一定的活动主题，采用多样的形式，让全体学生主动参与活动中来，并在活动中受到自我教育。主题班会课寓教于情、寓情于景、寓教于乐，对学生教育起到潜移默化的效果。所以主题班会逐渐成为学校德育教育的一个重要途径。那么，各班组织的主题班会是否达到预期教育目的，成功是否，该怎样评价，我们怎样看待这节主题班会课，这就是我们要研究的问题“主题班会上怎样看课”。

1.看活动目的。班主任召开主题班会目的是对学生的思想或言行进行教育，让他们树立良好的道德观念意识，教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。我们要看主题班会是否将活动的教育性摆在首位，看主题班会活动目的是否与学校的整体教育目标相一致。

2．看是否达到目的。如果活动中学生能打开心扉畅谈曾经帮助过谁或谁帮助过自己，他们自己感受到班集体的温暖，从中懂得遇事先人后己，互相关爱，共同进步了。这就达到了活动的目的。

二、看活动主题

1.看主题是否有针对性。许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平。主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想

情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。同时要根据学生的年龄大小有针对行得组织班会的主题。

2.看主题的类别

班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好的教育效果。如开学初对学生进行行为习惯教育，教师节进行感恩教育，十一进行爱国教育，等。我概括以下几种主题类别：

（1）、感恩亲情类。主要有：《学会感恩》、、《老师，你辛苦了》、《感谢母亲》等。

（2）、学习方法类。主要有《怎样预习》、《如何提高学习效率》等。

（3）、行为习惯类。主要有：《告别坏习惯》、《我是劳动小能手》、《安全在我心中》等。

（4）、励志类。主要有：《祖国，我爱你》、《放飞理想》，等

三．看主题选材

主题选好后，从学生的角度出发，以引起他们共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如学生在准备《感恩父母》主题班会的时候，我引导他们从网上找了许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的视听。

四、看活动形式

活动形式要有多样性。形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。

（1）、娱乐式

主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《庆六一》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！

（2）、展示式

采用演唱会的方式让会唱会跳的同学上台表演，尽情展示风采。也可以采用比赛的方式如“看谁系得快”。在庆元旦，展风采“的主题班会课时具有特长的学生采用不同的方式积极参与，特长得到充分的展示，也同时激发了学生的激情。

（3）、体验式

主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如“今天我当家”让学生现场表演“当家”时都干些什么，怎么干。也可以探讨生活中遇到的各种问题，如“妈妈不在家”“停电了”“没吃的”等。

（4）、励志式

如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天我在操场上搞了一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！那次活动以后，学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了充满信心。

五、看活动前的准备

看学生准备情况。根据活动主题，场地布臵要合情合理。学生围绕主题收集相关材料，对材料进行整理和选择工作是否到位。串台词的撰写，以及主持人的筛选、培训指导工作做好没有。

六、看活动过程

1、看创设情境

主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。通过小品创设情境也是很好的形式之

一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。

2、看设计流程

马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如我校的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的

主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。

3、看学生参与面

主题班会活动的主体是学生。组织召开主题班会，班主任是幕后指导者，学生才是舞台上的演员。所以，班主任一定要注重发挥学生的主体作用，充分调动学生全程参与的积极性。从计划构思，到主题选定，从组织筹备，到撰写台词，从发言排序，到登台表演，自始自终让学生参与其中，每个人都在扮演着其中的一个角色、承担着其中的一部分工作，合起来就是一台完美的戏。

例如，对于高年级学生开展“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分

析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。

4、看学生的真情流露

在召开感恩类主题班会时，看学生是否说了真心话，在活动中是否流露出真情实感。

七、看活动总结

每一次班会课结束后，并不是有了内容和有了形式就大功告成了。还需要了解效果如何，是否达到了预期目的。这就要求班主任注重信息的反馈，并进行深刻反思，吸取教训，总结成功的经验。怎样看待一节主题班会课？我们从不同的角度出发，看法会有多种多样，这有待我们进一步研究。

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