苏教版一年级下第六单元教案
2020-03-03 20:56:49 来源：范文大全收藏下载本文
12地球和它的七个兄弟
第一课时
教学目标：1.认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2.能够流利地朗读课文。
3.学习画自然段序号。
重点：学习生字、朗读课文。 难点：1.正确书写“兄、弟、住”。 2.读通课文。 教学过程：
一、揭题导入
1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2.师板书课题，读准生词：兄弟 理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3.指名读课题，齐读课题。
4.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 地球的七个兄弟是谁？
为什么题目说它们是地球的兄弟？
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：
（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。 （2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。 指名读，比较两句话的表达效果。 学生练习用拟人的方法说话。
1
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
（2）弟：借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。
（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。 书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业 1.朗读课文。
2.抄写生字词
板书设计: 12.地球和它的七个兄弟
兄 弟 住
第二课时
教学目标：
1.学习课文，初步了解太阳系里八个行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2.流利地朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。 3.会运用文中介绍行星的句式。
重点：注意长句子中逗号的停顿。
难点：了解太阳系里八大行星各自的特点。 教学过程：
一、复习导入 1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1） 自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
（2） 交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、
2
海王星。
（3） 思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。 (4)出示图片，图文对照，理解文中词句，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
（5）指名读，齐读第二自然段。
（6）拓展：你能用文中的句式介绍一下家庭成员吗？ 最 ， 。
最 ， 最 ， 最 。
2.学习第三自然段。
（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球 美丽家园） （2）欣赏地球的图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？ （3）地球和兄弟们的图片的运行有什么规律吗？ （4）指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸 1.齐读全文。
2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点。 3.想一想：有什么好办法来记住他们？
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义 2.指导书写，范写。
（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。 （2）王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
（3）行：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
五、布置作业 板书设计：
12.地球和它的七个兄弟
金星 最亮
天王星 温度最低 木星 最大
海王星 淡蓝色 水星 最小
火星 离地球最近
土星 转着呼啦圈 教学后记：
3
13 水滴的旅行 第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，积累新词语，理解课文内容，背诵弟自然段。 2.认识“把”字句，会用“把”字说句子。 重点：正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段 难点：理解课文内容，体会水滴的形态变化 教学过程：
一、创设情境，谈话导入 1.板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2.板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说—— 出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。 谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4．指导朗读课题。（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）
3.大家读书本领真强，敢不敢展示一下？ 4.先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5.学习写好“世” 和“界”。
世：第
二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。
“世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。 “界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。 2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。 3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。
4
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5．老师学会了，接下来就看你们的了。请打开习字册，描红、仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
第二课时
教学目标：
1.认识本课生字，会写田字格格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重点：能认识“旅、峰、昨”等8个生字，理解由生字组成的新词。
难点：识字8个生字，在田字格中正确、规范地书写7个生字，并会熟练扩词。
教学过程：
一、复习导入 1.齐读课题。
2.出示三组词语，开火车读。 世界 山峰 大海 草原 公园 旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 许多 美丽 最高 宽广 青青 3.齐读第一自然段
二、精读课文
1．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。
2.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。
3．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。 4．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。
5．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。
（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。
5
(2)出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？ 评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。
(3)小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？
出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。指导读通读顺。
三、总结全文，拓展延伸
（一）小朋友通过自己读课文，知道了——（出示）
小水滴去过（坐高的山峰）、（宽广的大海）、（青青的草原）和（美丽的公园）。在山峰，水滴变成了（雪花）。在大海，水滴变成了（浪花）。在草原，水滴又变成了（雨点）。在公园，水滴聚成了（水洼）。
1.气温越来越高，水洼里的水滴又要变成水汽啦！小朋友，你们想过没有，它又要到哪里去旅行呢？
老师已经迫不及待地要听听水滴的旅行了。出示：
我要升上（ ），跟白云捉迷藏。
我要飞到茂密的森林，（ ）。
我要（ ），（ ）。 ……
你可以选择一句来说，也可以自己想一句说。
2.小朋友们的想象力真丰富！水滴真是一个名副其实的旅行家呀！
（二）小鸟是水滴的好朋友，它也是个旅行家，不过级别比水滴低一些，它呀十分羡慕，也十分佩服小水滴，去过这么多的地方。所以呀，它逢人就会说起它的好朋友。
出示：我的好朋友小水滴是一个旅行家，它到过地球上许多地方。它去过„„它去过„„它还去过„„昨晚„„时间一点点过去，气温越来越高，它又要变成水汽，开始它新的旅行了。
1.先自己练一练；2.指名转述。 教学后记：
6
14.会睡觉的植物
第一课时
教学目标：
1.会写田字格里的生字，认识新偏旁“母”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文中植物的睡眠。 教学重点、难点：
1.会写文中生字，认识新偏旁“母”。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、导入 1.齐读课题。
2.出示文中生字词，指名学生认读。
学习工作 休息 每个 闭眼 合拢 表明 需要 叶柄 展开
折叠 低垂
3.指名学生分段朗读课文。
二、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：每、习、闭、合、作、休、你、明，组词，理解字义。 2.指导书写，范写。
（1）每：学习新偏旁“母”，笔顺较复杂。学生观察笔顺表，师范写，生书空，注意第一笔是竖折，第二笔是横折钩第三笔是点，第四笔是横，最后写点。
书写要点：折画斜，主横长而平。
（2）习：半包围结构，写点、提要大小适中。
指名学生认读文中的生字词，其他学生纠正易错易混淆的读音。 书写要点：横折钩，向左收，刚劲有力。 （3）闭：半包围结构，里面是“才”。 书写要点：门站稳，才靠上。
（4）合：上下结构，书写时上面人字头撇捺伸展，下面的口字稍扁。 （5）作：左右结构，单人旁。
（6）休：左右结构，右边是一个“木”。 （7）你：左右结构，第二人称称谓。 （8）明：左右结构，“日”和“月”组成，左边太阳右边月亮。 3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
三、精读课文。
1.指名学生通读课文，老师正音，并指导朗读技巧。
7
2.学习第一自然段。
（1）出示插图，指名读第一自然段。
（2）在课题的“睡觉”一词下方加点，指导学生联系语境理解词义，本文中的意思是指休息。
（3）有感情地齐读第一自然段。
四、布置作业。
1.熟练并有感情地朗读课文。
2.抄写课后的生字，做到笔笔准备有力，字迹工整漂亮，并通过所学知识给生字找找朋友。
板书设计：
14、会睡觉的植物
每
（每个）（每天）
习
（学习）（习作） 闭
（闭眼）（关闭）
合
（闭合）（合作） 作
（作业）（作文）
休
（休息）（休眠） 你
（你们）（你好）
明
（明天）（明白）
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解植物的睡眠，激发认识大自然的兴趣。 教学重点、难点：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，激发学生认识大自然的兴趣。 教学过程：
一、复习导入。 齐读课文。
出示词语，开火车朗读。
看图读一读，连一连（书后习题）。
二、精读课文。
1.学习第一段（第一自然段）。 2.学习第二段（第
二、三自然段）。 （1）第二自然段。
①学生自读课文，找出描写三叶草睡觉的句子。 ②交流。
相机出示句子：
A.有一种三叶草，只要天一黑，它就睡了。 指名读，读好关联词“只要···就···”，突出三叶草睡觉的时间。 练习用“只要···就···”造句。
8
B.到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛。 出示图片，仔细观察“折叠”的姿态。 指名读，男女生比赛读句子。
③引导比较：阳光下的三叶草和晚上有什么不同呢？ 出示图片，欣赏“展开”的姿态。 ④齐读第二自然段。 （2）第三自然段。
①自由读，思考：这一段分别介绍了什么植物的睡眠？ ②交流，相机出示： 夜晚，蒲公英······进入梦乡。
出示图片，观察两种花儿睡觉的不同姿态，理解“合拢”和“低垂”的意思。
③表演朗读。
3.学习第三段（第四自然段）。 （1）指名读。
（2）讨论交流：植物为什么要睡觉？ （3）理解词语：自我保护。 （4）齐读第三段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.演一演：我是小小园艺师，介绍一下课文中的几种植物分别是怎样睡觉的。
2.说一说：你们还见过哪些植物睡觉的样子？
四、布置作业。 1.朗读课文。
2.课外搜集小动物自我保护的资料。
学生齐读课文，开火车朗读词语，并看图独立完成课后练习题 板书设计：
14、会睡觉的植物 三叶草叶
折叠 蒲公英花
合拢 胡萝卜花
低垂
教学后记：
9
15南极的主人 第一课时
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖”，认识“月”旁。 2.准确、流利地读通课文，不多字、不漏字。
重点：读准生字字音，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：大体了解课文内容，能连贯的朗读课文。 教学过程：
一、导入
课前老师布置了回去搜集、阅读有关南极的资料，谁来介绍一下。 从他的介绍当中我们知道南极非常——冷（指名说） 谁会在南极生活呢，南极的主人是谁呢？今天我们就学习第23课——《南极的主人》（板书）
二、初读检查
1.早读课，同学们在老师的带领下齐读了课文，现在你能一个人把课文读好吗？
现在我们小组合作，先自己读一遍课文，然后每小组四个人一个人读一段给别人听，碰到困难可以寻求同学的帮助，等会请小组合作展示。
2.小组展示、评比（通过评比，可以使小组的凝聚力更强，也会让他们在先前的练习中更加认真。）
3.解决生字词：
默读可课文，将不懂的词语或句子划出，小组内讨论。 将小组内不能解决的问题提出来，全班讨论。
在捋清课文的同时重点讨论解决：昂首挺胸、眺望远方（两个词做动作），企盼、派头十足、憨厚等词语。
三、学习生字词 主、冰、找、发、面
（1）小组合作，选择一个问题讨论思考：说说哪个字最难写、最容易错，想提醒大家什么？
学生个人说
（2）师范写，生描红。 板书设计：
15南极的主人 主、冰、找、发、面
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
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2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重点、难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.4.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。 教学过程：
一、切入重点，游戏激趣， 1.朗读课文第一自然段
南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。
出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
师播放南极图片，感受南极的自然环境。 2.学习第二段
出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅
师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？
二、精读第三自然段，理解关键词句。 1.出示文中词语：胖胖的 黑黑的羽毛
2．师导读：“有人靠近时，它会怎么样呢？”
3．请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）
4．教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”
三、学习第四自然段，升华主题
1．教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？
2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。
四、学习生字，理解词义，指导书写。
1.因：读准前鼻音，分析部分记忆，如大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。
2、胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思。
板书设计：
11
15.南极的主人 找 发 面
教学后记：
练习6 第一课时
教学目标：
在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系。 引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路 教学重点、难点：
在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系。 引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 教学过程：
一、谈话导入
1．谈话：小朋友都有自己的温暖的家！你能为大家介绍一下你的家吗？或者也可以为大家介绍你自己的小房间。
2．指名交流介绍。
3．听了大家的介绍，兰兰她也想带大家去她家看一看。你们想去吗？(欣赏家居图片)
二、看图学习词语 1．（出示书中图片）说说你都看到了什么？生说，师出示词语卡片。 （1）让我们读读这些词语，把生字字音读准。 （2）指名读，开火车读，齐读。 按以上的步骤教学八组词语。
2．你们都学会了吗？下面请同桌两个人合作，一个说词语，一个在图中找事物。看谁说得又快又准。
3．师说词语，生找事物。
4．说说你的卧室摆放了哪些东西？你能用刚才学到的词语来说一说吗？要求学生能按一定的顺序说一说。
三、实践。
1．刚才我们已经把这些词语都学会了，现在我们来做一做卡片，把这些词儿写在卡片上，回家后，我们可以把它们贴在相应的地方，经常认认，这样就能记住了。
12
2．生动手做一做卡片，巩固词语。 板书设计：
练习6 家居图片
第二课时
教学目标：
1.背诵四个成语。
2.写好铅笔字，写字有方。
3.说说有关的体育比赛或优秀的运动员。 教学重点、难点：
1.背诵四个成语。
2.写好铅笔字，写字有方。
3.说说有关的体育比赛或优秀的运动员。 教学过程：
一、教学第二题 1．（出示图片）你看图上画了些什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴）
齐读词语。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
这就是（出示词语：天长日久，树大根深） 齐读词卡。
4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情地读词。 5．你能用其中的一个成语说一句话吗？ 6．指名说。试背。
二、教学第四题 1．指名读题。
2．这四个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好竖钩呢？可以认真观察一下。 4．师讲解“竖钩”怎么写好。 5．师范写生字，生描红、仿写。 6．反馈检查
把优秀作业投影出来，让学生评析，再写。
三、教学第三题 1．前几天，老师让小朋友收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，今天大家都带来了吗？
13
2．你是从哪儿找来的？向大家介绍一下。
3．这节课，我们一起动手来办一个“小小体育窗”展览，并由同学自己来当解说员，有信心吗？
4．分小组办展览，学解说。 （1）自由分组。
今天，我们分六个小队各办一个展览，我们来为这六个小队起名。你愿意参加哪个小队的活动呢？（教师发组牌和空白展板，学生各就各位）
（2）讨论设计。
小队同学拿出自己准备的图片，在展板上排一排，看看这些图片怎么放比较美观。
（3）布置展板。
大家一起动手布置展板，先用胶水或双面胶固定图片，再对展板进行美化。
（4）学习解说。
A．向小队伙伴介绍自己带来的图片的内容，其他同学仔细听。
B．学习介绍本小队展板上的图片，并推选出一位最成功的“小小体育窗”解说员。
5．课堂交流，分享成果
（1）各小队解说员轮流上台解说自己小队办的展览。 （2）师生评议。评选“最佳解说员”。
第三课时
教学目标：
1、观察图画，按要求进行口语交际训练。
2、让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
3、提升学生表达能力。
重点：观察图画，按要求进行口语交际训练。 难点：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 教学过程：
一、导入
1.有一天是小朋友自己的节日，知道是哪天吗？ 2.对，是六一儿童节，板书课题。 3.现在我们来看看书上说什么？
二、观察图片
1.（出示图片）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎么样？
2.你能说说你以前是怎样过六一节的吗？ 引导学生回想学校的活动。
14
三、练习说话
1.先说好第一句话。
“六一”儿童节那天，我参加了······ 2.指导练说活动的内容。
3.指导学生说一句表示喜欢这一活动的话。 4.表扬说得好的学生。
5.“六一”节马上要到了，你有什么活动的设想吗？ 好的建议，将在六一节中采用。
板书设计：
练习6 我在“六一”这一天
15
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