《乘法的初步》认识教学反思

2020-03-02 13:54:37 来源：范文大全收藏下载本文

《乘法的初步认识》教学反思

通过对《乘法的初步认识》的第一次执教,在教后反思如下: 反思一：注重让学生在现实情境中、动手操作中亲身经历知识的发生、发展及形成过程。

让学生在直观感悟、充分体验、自主探究、主动构建乘法的意义。学生对乘法的认识由表及里、由浅入深、由难到易。在民主、平等宽松、和谐、对话的教学氛围中,充分体现了学生的主体性,发挥了学生的创造性,从教学过程、教学反馈来看,学生参与度商,目标达成度高、获得了积极的情感体验,增强了学习数学的兴趣和信心。

反思二：新课标指出:“动手作,自主探究,合作交流是学生学习的重要方式”。在教学中我注重了教师教学方式和学生学习方式的改变的有益尝试,收到了较好的效果。如让学生在摆一摆,看一看,数一数,说说,写一写,读一读等数学活动中探究乘法的意义。

反思三:如何充分有效,用好用足教材主题图资源。

初次教学时只注意引入游乐园一角,但让学生在交流看到什么时,对过上车、摩天轮、小火车的叙述一带而过,忽略了其中的有价值的数学信息,同数连加的初次体验。错过了一次宝贵的机会。因此在修改时,我将这部分内容加进去了。反思四:如何正确处理预设与生成的关系。

在第一次设计时、特别注重学生探究学习、自主学习的能力的培养，在学生探究怎样将3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3这个算式变短些，太过理想的预设,在教学实践中能否自然生成?设计中明显忽视面临学生探究受阻,探究无果的教学现实时教师又该怎样适度点拨,适时指导的精细设计。在教学后的再度设计,考虑了这一点。

反思五:如何把把握学生的年龄特征和认知特点。在初次设计中提间的语句太长,间题太密这些都与低段学生年龄小好动爱玩、注意力的范围有限、集中力和稳定性弱都不相适应,在再度设计时,我对提问设计时作了适当调整。

郑红丽